大班成语故事教案反思_大班成语故事教案反思与评价

大班成语故事教案反思_大班成语故事教案反思与评价

       大家好，今天我要和大家探讨一下关于大班成语故事教案反思的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.寓言故事优秀说课稿

2.关于成语故事活动课展示的教案？

3.大班成语故事坐进观天教案？

4.大班成语故事狐假虎威教学反思

5.幼儿园语言课成语故事教案

6.大班教案

寓言故事优秀说课稿

       　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的寓言故事优秀说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。

寓言故事优秀说课稿1

        一、说活动教材

       　我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的许多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理， 尽在寓言中”。著名作家 严文井老 先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说，著名”：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”《守株待兔》是一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

       　考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

       　1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。

       　2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

       　3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

        二、说活动环节：

       　第一环节：自由谈话，引出话题。

       　兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。

       　第二环节：观看课件，理解故事内容。

       　留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。

       　第三环节：观看结果：理解寓意

       　（一）理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

       　活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞死在树桩上；也知道兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

       　（二）感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

       　但随着故事情节的发展， 通过 老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。

       　（三）揭示寓意

       　最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。

       　（四）完整欣赏故事，一起进行讲述。

       　1、故事的名字叫什么？再次对汉字守株待兔进行认识。

       　守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。

       　2、完整欣赏故事。

       　此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个大概的了解，也激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事。

       　活动延伸：

       　1、利用“小舞台”的游戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。

       　这个意义的故事我们下次还可以在小舞台游戏中进行表演呢！

       　2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今天认识的这几个字。

        延伸活动

       　表演故事是为了让幼儿加深对故事是的理解，而拼字游戏也科学认读的.一种方法。

        教学反思：

       　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

寓言故事优秀说课稿2

        一、说教材

       　《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。

       　北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。

       　那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。

        二、说目标

       　根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：

       　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

       　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

       　3、初步帮助幼儿树立自信心。

        三、说重难点

       　本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

       　难点为目标2和目标3：

       　敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。

        四、说准备

       　北风和太阳各一张。

        五、说过程

       　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。

       　2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。

       　3、帮助幼儿树立自信心。

       　4、了解小朋友其实也各有所长。

        六、说教法与学法

       　本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。

       　一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。

       　二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。

       　三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

        七、说特色

       　本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

寓言故事优秀说课稿3

        教学目标

       　1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；

       　2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

        教学方法

       　1、观摩视频，感悟体会

       　2、以练为主，边练边议；

       　3、角色朗诵，交互体验；

       　4、师生互动，教学相长。

        教学重难点

       　揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

        课时

       　一课时。

        教具准备

       　多媒体

        教学过程

        一、回忆故事，导入新课：

       　前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？

       　出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。

       　今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）

        二、学生练读，指导点拨：

       　1、学生练读，巡视发现问题

       　2、指导点拨：

       　寓言不是很容易朗诵的一种文体。朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。

        三、视频引路，感悟体会

       　认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。

        四、指导“叙述性语言”的指导

       　多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。

       　1、听录音示范读

       　2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。

       　3、学生练读

       　4、指名朗读

        五、指导“角色对话部分”的指导

       　1、先来体会这两个角色的特点

       　狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的

       　2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读

       　3、指导：小羊∕吃了一惊，温和地说："我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。您∕站在上游，水是从您那儿∕流到我这儿，不是从我这儿∕流到您那儿的……"（抓住“温和”一词，体会温和的语气）指名读

       　4、指导："就算这样吧！"（读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠）狼说，"你总是个坏家伙。我听说，∕去年你在背地里说我的坏话！"（此句语气上扬）

       　"啊？↗亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年∕我还没出世呢！" （此句语气上扬、音重且急促）（抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自己争辩）

       　狼觉得∕用不着再争辩了。就呲着牙∕咆哮着逼近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"（声音大而急促）说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

       　5、自由练读

       　6、角色朗诵，交互体验；

        六、指导“阐明道理”部分的朗读

       　人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

       　我们可以运用重音"存心"和"容易"的强调来突出作者的意图。当人们存心做坏事时，还怕找不到借口吗？正像的古语所说："欲加之罪，何患无辞？"

        七、师生互动，教学相长。

       　交换角色朗读，学生。

       　狼和小羊

       　狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。狼就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”

       　小羊吃了一惊，温和地说："我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的……""就算这样吧！"狼说，"你总是个坏家伙。我听说，去年你在背地里说我的坏话！""啊？亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年我还没出世呢！"狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

       　人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

寓言故事优秀说课稿4

        活动目标：

       　1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

       　2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

       　3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

        活动准备：

       　VCD

        活动过程：

       　一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

       　二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

       　1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

       　2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

       　3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

       　4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

       　5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

       　6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

       　三、观看动画，加深理解

       　1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

       　2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

       　教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

       　四、自由讲述，巩固故事内容。

       　寓言故事：守株待兔

       　宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞*的野兔，而他的田地却荒芜了。

       　寓意：

       　不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

寓言故事优秀说课稿5

        一、 学习目标

       　1、积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

       　2、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

       　3、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

        二、学习过程

       　第一课时

       　（点拨）生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。

       　（一）说一说

       　《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等文章，同学们，这些饶有趣味的寓言故事 的出处大家知道吗？谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

       　（二）拉一把

       　1、寓言

       　寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

       　寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

       　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

       　2、伊索和《伊索寓言》

       　相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

       　《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

       　（三）生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

       　1、学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？

       　2、研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。（诵读，思考：）

       　（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。

       　（2）对雕像者的形象惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。

       　（3）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是 ，发展和结局是 。

       　3、品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。

       　（1）圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。

       　（2）思考：

       　①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

       　②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？

       　③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？

       　（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 的形象。

       　（4）小组成员四人分角色朗读。要读出语气和感情。

       　（5）这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。

       　（6）将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？”

关于成语故事活动课展示的教案？

        A. 大班成语故事教学活动：拔苗助长

        拔苗助长

        拼音： bá miáo zhù zhǎng

        解释： 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

        成语故事：

        拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。

        这个成语来源于《孟子。公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助苗长矣！其子趋而往视之，苗则槁矣。

        《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。

        可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。

        一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

        他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。

        他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

        孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进，就会把事情弄糟。

        B. 作文教学 第二十八课 猜成语游戏

        教学目标：学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来；初步养成留心观察人物的动作、神态，倾听别人的语言等习惯。

        教学重点：学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来；

        课前准备：四组成语分别是（虎背熊腰 七手八脚 风吹草动 挤眉弄眼 打草惊蛇惊弓之鸟 四脚朝天 掩耳盗铃 鸡飞狗跳 手舞足蹈腰酸腿疼 三头六臂 一刀两断 花好月圆东张西望拔苗助长）、两个词语(鸡飞蛋打、一箭双雕)、计时器、

        教学过程：

        一、情境导入。

        师：同学们都学过成语吧！那么你们的成语学习得如何呢？

        学生1：还可以吧！一般我们学过的成语，我几乎都能掌握。

        学生2：我每次来上作文课的时候，老师都会教我们几个陌生的成语，加深了我对成语的理解和积累。

        师：成语的学习是要靠积累的，平时我们看书的时候，也会有很多的成语，同学们有没有把这些成语及时地记录下来呢？我看这位同学表现就很好，她准备了一个专门的小笔记本，每次老师上课讲过的词语或是成语，她都会记在本上，这是一个良好的学习习惯。同学们都应该好好向她学习。

        师：下面老师想检验一下同学们对成语学习的成绩，我们先来个小小的测试吧！我们分成两组，老师准备了一些成语，分别带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等，一会儿老师会做出一些相应的动作，看看哪组猜对的多，哪组就获胜。

        （进入游戏，并板书课题）

        师：现在啊，请同学们注意看老师的动作和表情，认真听，根据老师的提示说出相应的成语，好不好啊！（老师比划学生猜：一箭双雕鸡飞蛋打……以小组比赛的形式进行）

        二、启思引路。

        师：游戏结束了，恭喜获胜的小组，看来你们对成语的学习还是比较扎实的。

        师：同学们，刚才我们都是怎么表现这些成语的？你们说要想让同学又快又准确地猜出成语可以用哪些方法啊？

        （指名说：说意思、打手势、做表情、动作、描述……）

        教师创设采访情境，激励学生。

        （师扮记者，分别采访获胜和失利组，让他们说说自己的感受等。）

        指导学生表达：

        a)说片断

        师：在刚才的比赛中，你印象最深的是什么？其中让你觉得最有趣的又是哪个环节？（适当的提示，力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。）

        b)写一写

        师：下面就请同学们可以讨论，也可以独立完成，把印象最深的那个片断写出来吧。（生自由写，师巡回指导）

        c)交流

        指名说话、点拨（师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体）。

        三、交流广场。

        1．我有好题目。

        师：同学们想给自己的文章起个什么样的名字？

        参考题目：精彩的考试 另类的测试 激动人心的比赛 猜成语

        2．我有好词语。

        师：看了刚才的比赛后，你能用一两个词来概括自己的感受？

        参考词语：独特 手舞足蹈 紧张 激动人心 *** 团结一心

        四、构思写作。

        师：只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备，在片断后补上游戏结束后的感想或启发，就是一篇完整的作文了。（指导学生如何把作文写完整）

        五、批阅作文。

        六、教师讲评。

        1．要有具体而细致的描述。

        具体而细致的描述，是作文形象生动的必要条件。抽象笼统，没有具体事例，就不可能吸引读者。每段三五句，一共写了十来段，都是干巴巴的条条，内容不实在，缺少形象性。

        2．要有一个明确的主题。

        作文有着极为广泛的选材天地，但这并不是说它可以想到什么写什么，它和其他类型的作文一样，也要有一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题。

        3．入题要快。

        写这类作文，最好直接从场面和情节入手，摒弃一切套话。但有些同学的作文开场白太多，慢吞吞地说了一大堆多余的话，先绕了几个圈子，然后再入题，罗里罗嗦，很不简洁。

        C. 揠苗助长这则寓言告诉我们一个什么道理

       

        揠苗助长这则寓言告诉我们客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理：＂欲速则不达＂。

        1、原文

        宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。

        2、释义

        宋国有个人忧虑他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳地回到家，然后对他的家里人说：“今天太累了！我帮助禾苗长高了！”他儿子快步去到田里查看禾苗的情况，禾苗都已经枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！

        以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

        (3)成语教案拔苗助长扩展阅读：

        成语故事

        1、古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。

        2、他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮它们长。”一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

        3、当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

        D. 人教版三年级课文 是拔苗助长还是揠苗助长要原文！！！不是教案！！！

        译文

        有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人，一天下来十分疲劳地回到家，对他的家人说：“今天累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子小步奔去看那禾苗的情况，禾苗却都枯萎了。

        天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

       

参考资料：

网络

        E. 浅谈如何开展幼儿成语教学

        学习成语的最终目的是为了运用，能将所学的成语在一个特定的语境中很自然地表现出来，那才是成功地学会了成语。教学这4个成语，我采用了环环链接的方式，几乎花了我大半课时间，想想是很值得的。一、在朗读中初步理解意思学习成语首先得会读，我引导孩子借助拼音尝试朗读成语，在多种形式的朗读中，孩子们逐步熟悉了成语。在此基础上，让孩子分解成语，依据字，凭借自己的感悟猜猜成语的大概意思。这四个成语还是比较浅显的，孩子们通过字面意思就能知道整体大概意思。这一环节是简单且顺利的。二、在情境中巩固理解意思创设良好的情境是提高孩子学习积极性、帮助孩子学习的一种方法。我主要创设了两个情境：1.依托生活，想象成语所表达的场面。即以生活为源头，通过提问的方式，让孩子努力回忆生活中的场景，找寻成语所表达的意思的情景。比如我问孩子：“你或者你身边的人在什么情况下是欣喜若狂的？”孩子们开始思考，有的说自己考试拿了一百分的时候，有的说爸爸中了**的时候，有的说妈妈看到孩子比赛得奖的时候，等等。孩子的正确回答是对成语意思的最好诠释，也向运用迈进了一步。2.凭借图画，感悟成语所表达的场面。即以教材提供的图画为媒介，和孩子一起描述图中的场景，再次理解和感悟成语所表达的意思。当和孩子以衔接的方式展开对图画的描述时，孩子们的情绪是激动的，因为图中的场景他们曾在电视画面中见过，尽管他们还小不是很熟悉，不是太理解奥运，但是最起码印象不是模糊的。在图中，他们能体会人群中的欢声雷动，他们能看到人们的欣喜若狂与载歌载舞，能想象到天安门广场上的灯火辉煌。此时，成语的意思他们完全明白了，也基本能运用了。三、在写话中学会运用成语为了让孩子们能比较熟练地运用这几个成语，我又临时多加了时间与孩子们一起进行了说话训练。还是以教材提供的图为素材，对刚才创设的情境润色，将图上的内容完整地串联起来，形成一篇小作文。说的时候，为了激发孩子的兴趣，我鼓励孩子们边说边表演，采用“你说我接”的方式慢慢引领，这样互动了三、四遍，孩子们不需要我的提醒就能完整地说下来了。我想这样的一次说话，会让他们更加深刻地知道这几个成语该如何运用。

        F. 成语故事拔苗助长教案

        选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编内写意图、完成教容学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

        G. 谁能帮我找下《揠苗助长》的详细教案

        会认10个生字，会写9个字。

        2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。

        重点、难点

        在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

        教学过程：

        一、引入

        1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 （课件出示课题）

        师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？ （请一位小朋友讲）

        师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。

        2、揭题

        师：今天就让我们一起来走进这个故事。

        读课题：个别读 齐读

        二、初读

        1、听课文录音

        师：我们先来听一听这个故事

        2、自读课文

        师：好听吗？

        师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。

        3、认读生字

        ① 学生领读

        师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？

        ② 看生字卡，齐读生字

        ③ 学生当小老师，领读词语

        ④ 开小火车读生字、词语

        三、深入学习课文

        师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

        I. 学习第一自然段

        1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读

        师：你知道了什么？

        师：种田人为什么要帮助禾苗生长？

        师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ （焦急）

        师：哪里看出他很焦急？

        A. 巴望：

        师：给它找个近义词吧。 （盼望）

        B. 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

        师：读出他的着急。

        师：今天看……（明天看）……天天去看。

        一起读一读，读出他的着急。

        C. 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

        师：读出他的焦急

        好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

        师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）

        师：从一点儿你感觉到什么？

        师：他真是太……（急了）

        师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）

        2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急

        3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？

        师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？

        4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读

        师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）

        师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）

        师：谁能来模仿一下他的样子

        再一起读一读

        II. 学习第二自然段

        师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示） （很高兴）

        1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。

        2．有感情地朗读课文，并能续编故事。

        3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。

        教学步骤：

        一、导入新课：

        1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。

        二、初读感知，学习生字。

        1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

        2. 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。

        焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白费 筋疲力尽 总算

        生认读，多种形式读。

        3.写写“费、算”。

        3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。

        三．学习课文第1自然段。

        1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？

        2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。

        出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

        （1） “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”

        （2）谁来读一读？

        （3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）

        （4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？

        3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

        出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

        （1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

        禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

        （2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

        “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

        “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”

        （3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？

        4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

        写“焦”。

        从哪里可以看出他很焦急？

        出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

        (1) 谁愿意来读一读？

        (2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

        (3)谁愿意来边读边演一演？

        (4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

        5．齐读第一自然段。

        6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急

        四．学习课文第2.3自然段。

        过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？

        出示2.3自然段

        1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗

        2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）

        3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

        4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？

        五．学习课文第4自然段，点明寓言。

        1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）

        出示最后一段。

        2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？

        3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？

        4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）

        六．续编故事。

        1. 农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。

        出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（ ）

        八．拓展延伸。

        1.小朋友编故事的能力都很棒，向这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”，出示课题“寓言两则”。读一读。

        今天我们学的就是第一则寓言故事，还有一则我们下节课继续学习，下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查

        师：从哪里看出来的？ （看图说）

        师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示）

        师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？

        （1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了

        2、急忙跑到田里

        3、一棵一棵：生怕漏了一棵

        4、终于：说明他想了很久

        5、从中午一直忙到太阳落山

        师：累不累？

        师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）

        6、往高里拔：拔得高，时间用得久 ）

        师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？

        师：体会到了他拔禾苗累吗？

        个别读，小组读

        师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……

        师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示）

        师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）

        师：他会怎么夸自己？ （个别说）

        师：把心里的想法说给同桌听听

        III. 学习第三、四自然段

        师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？

        生说

        师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）

        师：从他的话里你知道了？ （生说）

        师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。

        请学生读一读

        师生合作读

        师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？

        生：……

        师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）

        师：第二天他去看，看到了什么？（出示，学生看图说）

        师：是呀，禾苗都没精打彩了

        师：看看，父子俩怎么样？（出示）

        师：这个孩子哭着说了什么？

        IV. 寓意学习

        师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？

        生自由回答

        师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地）

        师：一点儿一点儿长高

        师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）

        师：这个道理呀，就是寓言的寓意。

        师：这则寓言的寓意是什么？

        违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！

        齐读寓意

        师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）

        师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。

        在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。

        H. 2．《揠苗助长》这则寓言告诉我们一个什么道理

        1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理：

        I. 《揠苗助长》这个故事告诉我们一个什么道理

        ·托班英语成语故事教案：《揠苗助长》 揠苗助长 有个急性子的宋国人回，日夜盼望稻田答里的稻子快些长大。可是，稻子是要慢慢长的，不能照他想的那样长的那么快。 有一天，他想出了一个妙计：下得田去，把每棵稻子都从土里拔高了一些。 好累啊！辛辛苦苦干了一整天！不过，田里的稻子倒是.....·《揠苗助长》 《揠苗助长》 生活中人们常常会慨叹：孩子学了多年的语文，可语文水平依旧不能如人意！于是改革前沿的语文教师，尽显其能，积极探索提高学生语文水平的途径。 对于学生来说，兴趣永远是学习的第一任老师。借用布鲁纳的一句话： 学习的最好 *** ，是对所学材料的兴趣.....·听《揠苗助长》之感 听《揠苗助长》之感 最近，听了几次课，听了两节《揠苗助长》，分别是金老师和曹老师的。他们各有千秋。 金老师的课比较完整而深入。从基础的生字、词语，到重点句的理解，再到道理的解释，环环相扣，层层.....·评课——《揠苗助长》

        J. 幼儿园成语教案及反思

        在《光的故事》的活动中涉及到两个成语故事，由于这两个成语故事浅显易懂，内容也受小朋友的喜爱，所以一下子就吸引了小朋友的兴趣，我也因此引出了对成语故事的学习。 我觉得对大班幼儿，可以开展成语故事的教学。成语故事短小精悍，但是意义深厚，对幼儿进行教学，可以让他们学到很多知识和做人的道理。虽然成语故事的语言有些文言文的特点，但是只要让幼儿多接触，还是能够理解的。况且有许多成语故事已经翻译成白话文了。即使是夹杂少许文言文的语言，让幼儿接触一下，也是很好的。能够帮助他们学习这种语言的特点，对今后的语言学习也是有好处的。最重要的是能够帮助幼儿扩大知识面，了解古代博大精深的文化很有好处。 成语故事的学习，我觉得让孩子在家里学习，形式比较好。因为，在家里他们能够接触到更多的内容，并且在家长的指导下，学习效果会更好，而且可以让孩子将学到的成语故事到幼儿园来进行分享，这也能激发他们进一步学习的欲望。另外，我们还要将小朋友学会的成语故事进行收集，然后展示出来给全体幼儿看，这样能达到温故知新的效果。 现在，我每周安排两次让小朋友到家里学习成语，他们能够学到很多的成语，比如《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《滥竽充数》等等成语，都是小朋友能理解的，又有故事情节的，小朋友喜欢听的成语故事。他们学会之后，到幼儿园来讲述，大家也能听得懂。偶尔我会叫几个小朋友解释一下这个成语的意思，他们也能简单地解释清楚。 对学习成语，家长的反应也很好。这也可以说是我们一个新的尝试。

大班成语故事坐进观天教案？

        1. 《成语故事》读书汇报课教学设计

        成来语： 似水如鱼

        拼音： sì源 shuǐ rú yú

        解释： 像鱼和水一样不能离开。形容关系密切，不可分离。多指男女情人。

        出处： 元·王实甫《西厢记》第五本第四折：“若不是大恩人拔刀相助，怎能勾好夫妻似水如鱼。”明·张凤翼《红拂记·传奇大意》：“李靖人豪，张姬女侠，相逢似水如鱼。”

       

        举例造句： [正旦唱]这厮只因饱暖生*欲……[正旦唱]便休想似水如鱼。 明·贾仲名《对玉梳》第三折

        拼音代码： ssry

        近义词：如鱼似水

        用法： 作谓语、定语、状语；多用于夫妻或情侣等

        2. 成语故事教案教学设计

        首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值内观。 然后容分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

        3. 语文《成语故事》教学设计板

        成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背专后都有一个含属义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。

        4. 大班成语故事教案：《三顾茅庐》

        写教案的具体内复容包括以下十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

        5. 教学方案演绎成语故事

        教学相长

        jiào xué xiāng zhǎng

        解释教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

        出处《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”

        结构主谓式。

        用法用来表示教与学互相促进。一般作谓语、宾语、定语。

        正音相；不能读作“xiànɡ’；长；不能读作“chánɡ”。

        辨形教；不能写作“叫”；相；不能写作“向”。

        近义词互教互学

        反义词兼容并包

        例句教师追求的目标之一就是能够～。

        6. 《成语故事》教学设计精选

        1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能内促使教师更为深刻地认容识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力

        7. 成语故事优秀教学设计

        教才学情分析：

        成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

        教学难点重点 ：

        使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

        教具：光盘、资料卡、投影仪

        教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

        1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

        2、学生自学“温馨点击”部分，。

        （1）学生自读，借助工具书学习。

        （2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

        3、学习“活动广角”部分

        （1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

        （2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

        4、总结评价阶段

        （1）生自我总结，谈自己的真实感受。

        （2）师表扬积极发言的优秀学生。

        板书设计：

        成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大

        杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影

        8. 大班成语故事教学活动：拔苗助长

        拔苗助长

        拼音： bá miáo zhù zhǎng

        解释： 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

        成语故事：

        拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。

        这个成语来源于《孟子。公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助苗长矣！其子趋而往视之，苗则槁矣。

        《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。

        可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。

        一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

        他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。

        他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

        孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进，就会把事情弄糟。

        9. 大班语言：《成语故事》教案

        重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

大班成语故事狐假虎威教学反思

        Ⅰ 幼儿成语故事集之坐井观天

        坐井观天的故事

        一只青蛙坐在井里,一只小鸟飞来,落在井沿上. 青蛙问小鸟：“你从哪儿飞来呀?” 小鸟回答说：“我从远处飞来.我在天空中飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝.” 青蛙说：“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说：“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天.我不会弄错的.” 小鸟也笑了,说：“朋友,你是弄错了.不相信,你跳出井口来看一看吧.”

        Ⅱ 成语故事坐井观天教案

        目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际内情况。教学目标是设计容教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

        Ⅲ 大班语言：《成语故事》教案

       

        重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

        Ⅳ 大班成语故事教案：《三顾茅庐》

        写教案的具体内复容包括以下十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

        Ⅳ 幼儿园大班坐井观天教案怎么写

        抄教学目标

        1、学会本袭课7个生字。

        2、能正确读写要求学会的词语。

        3、分角色正确流利地朗读课文。

        4、了解故事内容并从中受到启发。

        教学过程

        一、情境导入，揭示课题。

        1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

        2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

        3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

        Ⅵ 大班成语故事教案：《大公无私》

        新知来识是在旧知识的基础上发展、自变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

        Ⅶ 大班语言教案：成语故事《曹冲称象》

        成语故事《曹冲称象》内容：

        有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。

        曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。”而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”

        他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。

        这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”

        众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现 在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。

        曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”

        Ⅷ 幼儿园大班语言教案:囫囵吞枣（成语故事）

        囫囵吞枣 ( hú lún tūn zǎo ) 解 释 囫囵：整个儿，完整的。把枣整个咽下去。比喻在学习上不加分析、选择，笼统地加以接受。 出 处 宋·圆悟禅师《碧岩录》：“若是知有底人，细嚼慢咽；若是不知有底人，一似浑囵吞个枣。" 用 法 偏正式；作谓语、宾语、状语；含贬义，形容读书不认真 示 例 茅盾《夜读偶记·理想和现实》：“缺乏辨别力的青年，～地读了《红楼梦》，的确会产生一些不健康的思想情绪。” 比喻学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解。 近义词 不求甚解、生吞活剥 反义词 含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通 典故 从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理，还自以为看了很多书，懂得许多道理。有一天，他参加朋友的聚会，大家边吃边聊，其中有一位客人感慨地说：“这世上很少有两全其美的事，就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，但是吃了伤胃；枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。 这个人为了表现自己的聪明，就接下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时用吞的，就不会伤牙啦！”这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子打算直接吞下去。大家怕他噎到，连忙劝他说：“千万别吞，卡在喉咙多危险呀！”同学们，如果读书也像这样囫囵吞枣下去，不用头脑，肯定学不到东西。 于是，人们就以“囫囵吞枣”来比喻学习的时候，没有经过思考就直接接受.

幼儿园语言课成语故事教案

       狐假虎威

       [读音][hú jiǎ hǔ wēi]

       [解释]假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

       [出处]《战国策·楚策一》：“虎求百兽而食之；得狐。狐曰：‘子无敢食我也；天帝使我长百兽……子随我后；观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然；故遂与之行。兽见之皆走；虎不知兽畏己而走也；以为畏狐也。”

       [近义]谄上骄下恃势凌人仗势欺人骥尾之蝇狗仗人势攀龙附凤狐虎之威城狐社鼠驴蒙虎皮

       [反义]独擅胜场独步天下

大班教案

       　幼儿园语言课成语故事教案的目的是凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语寓意的过程中受到启发教育。以下是我整理的幼儿园语言课成语故事教案，欢迎阅读。

活动目标：

       　1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。

       　2、通过多种形式巩固所学过的'成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。

       　3、丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

活动准备：

       　1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；

       　2、表情类、动物类成语图卡若干。

       　3、油画棒、白纸。

活动过程：

       　一、通过书的排序，巩固一至十的成语。

       　1、幼儿园小朋友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？

       　2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

       　3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

       　每两个幼儿园小朋友为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2~3次。

三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。

       　1、幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。

       　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

       　3、通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。

       　4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。

四、通过看，巩固所学成语，并对成语给以分类。

       　1、动物类

       　2、表情类

       　3、其他

五、以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的表现学过的成语。

       　1、教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。

       　2、个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。

       　3、教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。

       　4、在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。

附：《郑人买履》成语故事

       　从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

       　他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。

       　他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。

       　别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

       　这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。

       　寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。

       　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的大班教案7篇，希望对大家有所帮助。

大班教案 篇1

活动目标:

       　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

       　2、自己所知道的成语故事。

活动准备：

       　矛和盾的或实物模型。

活动过程：

        一、出示矛和盾的，引出话题。

       　1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

       　2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

       　每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2-3次。

三、听寓言故事《自相矛盾》。

       　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

       　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

       　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

四、告诉幼儿道理。

       　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

五、幼儿学说故事。

       　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

       　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

       　1、教师做动作，幼儿猜成语。

       　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

       　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

       　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

大班教案 篇2

活动目标：

       　1、了解过春节的多种风俗习惯，运用多种材料进行制作，感受合作的的快乐。

       　2、体验过节的喜庆氛围。

        环境布置：

       　活动室布置成喜庆的氛围（鞭炮、灯笼、春联等）

       　孩子们收集的各种有关春节习俗的资料

主题来源：

       　寒假刚结束，孩子们还沉浸在过新年的气氛中，有的孩子一来幼儿园就说，“老师，妈妈带我上超市去，超市里真热闹，都吊满了鞭炮”

       　有的说，“我妈妈给我买了新衣服。”有的说：“有许多客人到我家做客。”随着他们的话题，另外的孩子参与了话题讨论，我想，我们刚过完一个春节，春节又是我们中华民族的传统节日，在我们周围也到处是喜气洋洋。对孩子来说也是非常熟悉，来源于他们的生活经验。

       　于是我就从孩子对生活的感受和体验切入，和他们一起去探究身边的事物和现象，同时也让孩子的认知在生活化的情景中得到发展，形成积极的情感态度，让孩子们体验到春节的快乐，知道自己又大一岁了，所以预设了“喜气洋洋过春节”这一主题活动。在活动的过程中，我主要从介绍自己收集有关春节的资料、小制作、分享交流等环节入手，来加深幼儿对春节的认识与了解，感受过春节的喜悦。

        主题小结：

       　春节是小朋友最开心、最快乐的时刻，也是我国人民最喜庆的日子。本次活动来自于幼儿的兴趣与需要。通过活动让孩子们了解了人们怎样欢度新春，充分挖掘了春节欢庆活动的多样化，让孩子们体验到了新春的快乐，扩展了他们的知识范畴。

       　在活动“春节歌谣”中，孩子们带来了春节里各种喜庆用品，如：春联、中国结、福字等，并且交流了春节里最高兴、最难忘的'事情；元宵节是春节过后的又一个民间节日，又叫灯节，在元宵节有许多习俗，如：家家要点灯、吃元宵、猜灯谜以示庆祝，表示大家过好年要同心协力加油工作了。于是我们利用事先准备好的材料制作了各种各样的灯笼，有鱼灯、兔子灯、狗灯，一时间教室里挂满了灯笼，漂亮极了。

       　春节里还有形式多样的庆祝表演，舞龙舞狮就是非常典型的庆祝方式。孩子们用收集的纸盒和彩带等不同材料连接做成一条龙，然后由幼儿分别扮演龙头、龙身、龙尾，一个接着一个，在“金蛇狂舞”音乐的伴奏下，不断地改变舞龙的姿势，亲身感受到春节热闹的气氛。

       　另外，家长资源的开发和利用是实施高质量幼儿教育的保证，充分利用和开发家长资源，在课程实施中实现家园互动。本次活动中我请家长参与我们的活动，和孩子一起收集春节用品、带来灯谜等，在无形中让家长懂得让孩子参与收集资料、材料的过程也是学习的过程。

       　在主题活动实施过程中，我们始终贯彻课改理念：活动中教师是体验孩子需要的支持者，在活动中既做到适时提升总结，又使孩子在创造中享受到了成功的喜悦。

大班教案 篇3

        活动目标

       　1、让小朋友在游戏过程中学蹲走，着重体会两人花样蹲走的快乐。

       　2、锻炼小朋友的腿部肌肉以及平衡能力。

       　3、体验游戏过程中的团队合作、竞争意识。

        活动准备

       　彩带、山洞、牌牌、音乐。

        活动过程

       　一、导入、热身运动。

       　1、教师吹口哨带幼儿入场，幼儿按四排站好。

       　2、师：小朋友们，你们听说过“白雪公主”的故事么？你最喜欢故事里的谁？

       　3、师：是的，七个小矮人心地善良、爱劳动。我听说小矮人那正举行运动会呢，想不想去呢？

       　4、师：那就跟着我一起动起来。

       　5、教师带着幼儿做热身运动，过渡：孩子们，瞧后面，那就是小矮人运动场。

       　二、学做小矮人。

       　1、师：那你们会不会学小矮人走路呢？（指一两名幼儿走路）

       　2、师：对了，小矮人身体矮小，我们得蹲下来走，下面一起学小矮人走一走，听到长长的口哨声就站起来回点上。

       　3、师：孩子们，你们的可爱模样让我也想变成小矮人了。注意看我走。

       　4、师模拟走，提问：请问我是怎么走的呢？

       　5、师：对了，首先我们先蹲下，接着小手放在膝盖上，一步一步往前走。让我们一起来试试看吧。听到口哨声结束回点

       　6、幼儿自由走，师参与并观察。

       　过渡：孩子们，你们都学会做小矮人了，那想不想参加他们的运动会呢？（想）

       　三、小矮人运动会。

       　（一）“钻山洞”。

       　师：第一个运动项目是：“钻山洞”，大家向后转：起点上有5个数字，每个数字上站一个小朋友，听到口哨声出发，蹲走到相对应的数字小山洞，钻过后到老师那领取牌牌贴身上，最后站在这边替下面的小朋友加油好吗？

       　四排小朋友逐一排进行钻山洞比赛过渡：刚刚小朋友都完成了钻山洞比赛，都有牌子了吗？（有）很棒，你们完成地很出色，给自己鼓鼓掌。下面我们抖抖手、抖抖脚、转转脖子放松一下，准备迎接下一个比赛项目。（吹口哨立正）

       　（二）“好朋友”。

       　（1）讨论两人怎么走。

       　师：第二个运动项目是：“好朋友”，要求是：请你找个好朋友，在口哨声响起时，就要手拉手，走到这里面在老师面前站好。

       　讨论：不错。下面请你和你的好朋友商量下：你们俩个小矮人怎么走？

       　A、幼儿讨论，师巡视参与（吹口哨立正）

       　B、师：谁先来展示你们的讨论结果。

       　C、一组幼儿展示，师小结评价。

       　（2）花样两人走。

       　a、“手拉手面对面走前后走”“手拉手横着并排走”“手拉手面对面左右走”“勾着肩膀并排走”“抱着腰前后走”“搭着肩膀前后走”。

       　b、幼儿每种试一试。

       　c、师：小朋友，你们喜欢用哪种方式？

       　d、幼儿选择喜欢的方式自由走一走。

       　（3）两人竞赛。

       　a、师：刚刚和你的好朋友走得开心吗？（开心）现在我们都用抱着腰前后走来比赛，从起点开始走到前面老师那条线就胜利了。到起点准备。

       　b、幼儿自由试一试，比一比。

       　c、师：我刚刚发现有的好朋友走得摔跤了，有得走得慢，而他们这对好朋友走得又快又好，我们来看看他们是怎么走得。（师请幼儿上台走一走）

       　d、教师小结：他们走时脚是一样的，按照节奏走。我们试试他们的方法好吗？为了防止你们左右分不清，我们把身上的牌牌贴在左脚上，记住先出有标志的左脚，听着老师的口哨声走？（师吹口哨幼儿走一走）

       　e、师：如果老师不吹口哨你们可以怎么办？你们可以自己喊口号，预备走：左右左右，口号喊得快就得走得快哦。喊得慢就走得慢。你们自己商量下用什么口号走，前提是必须保证你们行走时的安全以及顺利到达。自己去试试看吧。（幼儿再次走一走）

       　f、师：下面我们来竞赛，先请第一排。第二排准备。过渡：刚刚你们的表现真棒！你和你的好朋友在比赛过程中学会了合作，学会了团结，老师想送你们一首歌《朋友越多越快乐》。

        活动结束

       　1、教师提问：刚刚歌里唱到朋友越多越快乐，如果让你们三个人、四个人一起走会不会呢？

       　2、师：那就让我们先让身体休息休息，下节课再来好吗？

       　3、师幼放松，口哨结束。

大班教案 篇4

活动目标：

       　1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。

       　2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。

       　3、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征

       　4、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体。的不同。

活动准备：

       　1、有三角形、正方形、圆形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圆形的"石块" 。

       　2、三个图形宝宝的家。

       　3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。

活动过程：

       　一、集体认识三角形、圆形、正方形。

       　教师："今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识一下吧。"

       　二、幼儿"修路"，巩固认识图形。

       　1、教师："宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。"放音乐，学小猫走。

       　2、来到小路边。教师："唉呀呀，怎么了，"幼儿说，"小路上有许多小坑，"教师说："小坑都是什么形状的"，幼儿回答。教师："那我们有什么办法把路填满呢?"幼儿回答。

       　教师："宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，"幼儿修路，提醒幼儿："宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。"

       　3、教师检查小路有没有都修好。教师："你们用什么形状的石头修路的啊?大,考吧.幼师,网出,处!(请个别幼儿回答)，小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。"(教师先示范，幼儿再示范)

       　4、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

       　5、发给幼儿(每组)长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

       　6、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形(用正方形和正方体的每个面重叠比较)它的六个面一样大

       　7、 让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体

       　三、来到图形宝宝家做客。

       　1、教师："你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀?"引导幼儿说说。

       　2、根据幼儿身上的图形做客。教师："我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。"教师："这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方法同上"

       　3、教师验证是否正确。

       　四、结束活动。

       　教师："猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。"

教学反思：

       　通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。

大班教案 篇5

       　活动目标：

       　1、初步了解夏天的气温、天气、动植物的生活、农业生产和人们生活的变化。

       　2、有细致地观察与比较能力，会根据不同的标准对夏季用品进行分类。

       　3、知道夏季应该注意防暑降温并体验夏天给人们特有的乐趣。

       　活动准备：

       　1、夏天调查表：请幼儿画出自己找到的夏天。

       　2、请幼儿收集各种夏天使用的物品或。

       　3、请幼儿连续做一个月的气温观察记录，并画出曲线图。

       　4、幼儿用书：《夏天的秘密》、《夏季的星空》。

       　活动过程：

       　1、幼儿寻找夏天的变化。

       　教师：现在是什么季节？请你出去找一找，看看哪里能找到夏天？

       　教师带领幼儿到室外，引导幼儿从周围环境的变化来发现夏天的特点。

       　教师：请你说说你是怎么发夏天到了的？你还知道夏季有什么特别的地方？你喜欢夏天嘛？说说理由。

       　2、展示幼儿收集的夏季用品，学习分类的方法。

       　教师：我们夏季都会用到一些什么特别的东西呢？

       　请幼儿介绍并展示幼儿收集的物品。

       　教师：夏季有这么多特别的东西，我们将它们这样分类呢？

       　3、结合幼儿用书，引导幼儿看气象记录，讨论夏季应该注意的事项。

       　教师：这是小朋友做的气象记录，你发现最近的气温又什么变化？

       　教师：气温越来越高，我们应该注意些什么呢？

       　教师提醒幼儿应该注意防暑降温，多喝水，少在室外活动，少吃冷饮，注意饮食卫生等。

大班教案 篇6

       　教学目标：

       　1.尝试用多种方法让纸张向前飞的更远。

       　2.在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。(如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等)

       　教学准备：

       　1.牛皮筋、玩具(形状较小)、夹子、绳子、透明胶、剪刀。

       　2.相同质地的纸

       　若干张。

       　3.幼儿用记录单人手一张，教师随堂记录单一张。

       　过程：

       　一、以问题导入主题，引起幼儿设想。

       　1．幼儿自由活动时喜欢叠纸飞机，可总是飞得不够远，用什么办法能让纸离开你跑的很远？(让幼儿说出自己的办法。)

       　2.教师肯定幼儿提出的各种办法，鼓励幼儿思考还需要什么工具。

       　二、幼儿操作并记录。

       　1.出示几种物品，“老师这儿有一些物品，看看你能用得上吗？如果你还需要什么东西可以在班上找，如果找不到，老师再帮你想办法。

       　2.大家站在同一条线上，第一次尝试。“谁的纸跑得远？怎么能记录他的纸跑到了这个位置？”“你用的什么方法？这种方法怎么会让纸跑的比其它纸远呢？把你刚才使用的方法记录下来。能不能再想办法让纸跑的比这个位置更远？”

       　3.第二次尝试。“谁的纸超过了这个距离？(做个记号)你用了什么方法？你怎么会想到使用这个物品

       　呢？再试试别的办法。如果你每试一次都比前一次远，就将这种方法记录下来。”

       　4.幼儿自由尝试，教师注意观察并记录。幼儿使用什么方法让纸越跑越远。

       　三、评选出让纸跑得最远的方法，并引导幼儿思考是什么原因使得纸张跑得这么远？

       　活动分析：

       　通过对“纸”的探究活动，孩子们学习的主动性、计划性得到了培养，对问题的探究能力得到了进一步发展，语言的交流，表达能力提高了。活动中他们提出了许多问题，我们的活动也正是根据孩子提出的问题一步一步地开展的。孩子们在活动中积累的各种经验得到了相互的交流，而老师则通过探索活动把孩子在活动中获得的零碎的经验进行整合，帮助他们理清思路。而在活动中如何更多地调动每个孩子的积极主动性，怎样能够帮助孩子更深入的进行探究，只是我们今后要探索的问题

大班教案 篇7

教学目标 ：通过观察、交流、讨论，理解鲨鱼笑笑从被朋友拒绝到被接受的故事情节，懂得只要真心微笑，真诚助人，就能得到更多的朋友和快乐。

教学重点 ：理解鲨鱼笑笑找朋友的故事情节。

教学难点 ：感受微笑的魅力。

教学准备：

       　1、经验基础：熟知海底的动物

       　2、材料准备：ppt课件，微笑的各种

       　教学课时：一课时

       　教育理论依据：《幼儿园教育指导纲要》明确指出："树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康；活动既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。"指导纲要为我们的教学 提供了理论依据；教师引导幼儿在已有知识经验的基础上，从认知、能力、情感态度等多方面向更高、更深的层次发展，体现了维果茨基的"最近发展区"理论。

       　教学过程：

       　●意图：通过快乐的微笑和鲨鱼笑笑丑陋的微笑的对比，初步感受微笑能给人带来快乐。

       　1、微笑对比引出活动师：用你们最灿烂的微笑向老师、小朋友问个好。

       　2、师：你们的微笑真动人。今天，我还请来了很多朋友，看看，他们在干什么？

       　3、师：他们脸上有个共同的表情--微笑。你喜欢这些微笑吗？为什么？

       　 小结：我们都喜欢甜蜜温馨的快乐！微笑能给我们带来快乐。

       　过度：我还带来一位动物朋友的微笑，（播放）这是谁？（鲨鱼），这条鲨鱼最爱笑，所以它的名字叫笑笑，你们喜欢它的微笑吗？笑笑用这样的微笑能在海底里找到朋友吗？我们一起跟着笑笑去看一看吧！

       　●意图：通过观察理解故事《爱笑的鲨鱼》，初步懂得微笑的真正含义。

       　1、（波浪声）天使鱼和笑笑做朋友了吗?（没有）你是怎么知道的？

       　2、天使鱼害怕它的什么？（牙齿）为什么害怕它的牙齿呢？

       　天使鱼吓得目瞪口呆，头也不回的游走了。可是笑笑还不知道它害怕的原因呢，以为是自己的微笑不够灿烂，所以，笑得更加灿烂，继续往前找朋友。

       　3、其他动物会接受它的微笑吗？（不会）你怎么发现的呢？

       　4、 小结：鱼儿们都以貌取人，误会了笑笑，把微笑当作了伤害，笑笑终于意识到自己的微笑有多可怕，它决定不再微笑了。

       　看看讲讲理解故事5、你有没有被朋友误会或者拒绝的时候呢？笑笑和你们的心情一样，那么伤心、那么沮丧、那么孤单，它只能远远的看着这些鱼儿们，没敢再靠近，可是它总觉得哪里不对劲。

       　6、（播放紧张音乐）你看到了什么？（鱼被渔 网 网住了）是啊！渔夫用渔 网把鱼儿们都 网住了，它们大声的喊："笑笑，救命啊！快来救救我们吧！"7、如果你是笑笑，你会来帮忙吗？

       　8、笑笑和你们的想法一样，觉得应该要真心助人，它会想什么办法呢？

       　9、（播放）它是怎么救鱼儿们的呢？（用牙齿吓唬渔夫，渔夫以为要吃掉它，所以就松手，鱼儿们就逃出来了）小鱼儿们现在是什么表情？（笑了！因为得救了！）10、为什么笑笑明明已经放弃了微笑，现在又要笑了呢？

       　11、 小结：笑笑这次的微笑是为了帮助鱼儿们。在最关键的时刻，笑笑用真诚的行动吓走了渔夫，使鱼儿们都得救了。

       　12、猜，现在鱼儿们会怎么对待鲨鱼笑笑呢？

       　13、为什么鱼儿们一开始拒绝笑笑，现在又和它做朋友了呢？

       　14、 小结：是的，不管外表怎么样，只要真心微笑、真诚助人，就能拥有朋友和快乐。

       　联系生活经验拓展●意图：通过观看不同的微笑的，理解微笑在生活中的作用，巩固体验微笑让人快乐的情感。

       　1、师：真心的微笑、真诚的助人让笑笑拥有了朋友和快乐，你们什么时候会微笑？

       　2、联系生活经验自由讲述。

       　3、（出示微笑）其实生活中还有很多微笑，看看这些人为什么会微笑？

       　4、 小结：生活中离不开微笑，微笑能传递给我们更多的快乐和爱，孩子们，请你对你的朋友多一些真诚的微笑吧！

        教学反思：

       　教学过程挖掘了绘本教学的内隐价值点--真心微笑、真诚助人，就能得到朋友，得到快乐。大班幼儿正处于交往能力迅速发展期，让幼儿懂得用微笑能获得快乐，体会那份快乐，会对他们与同伴的交往带 来帮助，为今后成长奠定基础。

       　整个活动的开展"情感"始终贯穿其中，在情境中挖掘了幼儿真实的生活经验，使绘本教学不仅仅停留在表面，而是回归于幼儿的生活，服务于幼儿的生活，对幼儿良好交往行为的形成和今后成长具有积极的价值。

       好了，今天关于“大班成语故事教案反思”的探讨就到这里了。希望大家能够对“大班成语故事教案反思”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。