成语故事课题_成语故事课题研究

成语故事课题_成语故事课题研究

       最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“成语故事课题”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.成语故事铁杵成针

2.成语教案拔苗助长？

3.大班小朋友可以学的成语故事？

4.大班成语活动教案

5.成语故事动画欣赏教案？

6.铁杵磨成针幼儿园教案

成语故事铁杵成针

        成语故事铁杵成针

成语故事铁杵成针1

铁杵成针的解释

       

       　[释义]比喻只要有毅力;肯下苦功;事情就能成功。

       　[语出]明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》：“好似铁杵磨针;心坚杵有成针日。 ”

       　[正音]杵;不能读作“wǔ”。

       　[辨形]杵;不能写作“许”。

       　[近义]持之以恒

       　[反义]半途而废

       　[用法]用作褒义。一般作谓语、宾语。

铁杵成针的典故

       　唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。

       　一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已，“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思?”

       　走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，“老婆婆，您在做什么?”

       　“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。

       　“绣花针?”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗?”

       　“当然!”

       　“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢?”

       　老婆婆反问李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢?”

       　“可是，您的年纪这么大了?”

       　“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”

       　老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。

        铁杵成针的造句举例

       　1)发扬铁杵成针的毅力,肯定会有所收获。

       　2)古有愚公移山，铁杵成针，滴水成江，但都不及我对你的祝福。让我这份元旦祝福通过电波，跨过重重高山，越过滔滔江水，掠过高楼大厦，飞到你身边。

       　3)不要抱怨孩子天生无爱,爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领,就像走路一样,需反复练习,才会举步如飞。

       　4)勤学苦读数春秋，攀登书山学海游。磨剑十年今始成，铁杵成针壮志有。胸有成竹赴考场，大笔一挥锦绣文。才思敏捷人称赞，题无难易都完成。笑容满面出考场，亲朋好友皆欢喜。祝高考取。

       　5)而此女的幻术却是耳厮鬓摩,铁杵成针,一点点耗光敌人的意志,令敌人眼看自己沉醉于幻境不能自拔,精神上掌控敌人的意志。

       　6)所谓仁者爱人，智者知人。一杯浓茶，品味人生，在这里，就成为了一种智慧：退一步海阔天空，是忍让，是宽心;知足者常乐，是平衡，是清心;滴水穿石、铁杵成针，是专。

       　7)王明同学虽然伤残无手臂，但是他却能用双脚书写，并获儿童书法奖。他是靠锲而不舍的努力，才使铁杵成针的。

       　8)评论：主这表咱们教到一件事，这就是有论作什么事，都要铁杵成针，很否能就会胜利!

       　9)每次在这儿吃都会赞叹老板娘的厨艺，虽然我一直都相信铁杵成针，但是吃着她做的菜，不得不相信有些人就是有天赋。

成语故事铁杵成针2

       　唐朝有一位著名的大诗人叫李白，他小时候不喜欢读书常常逃学。

       　一天，李白又没有去上学，在街上闲逛，他自言自语说道：“这么好的天气，整天在屋子里读书多没意思！”

       　走着走着，李白看到一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根粗粗的铁棍子。

       　李白走过去问道：“老婆婆，您在做什么呢！”

       　老婆婆拾起头笑着回答：“我要把这根铁棒磨成一根绣花针”

       　“绣花针？”李白又问，“是缝衣服用的绣花针吗？”

       　“当然是啦！”

       　“铁棒这么粗，什么时候才能磨成细细的绣花针呢？”李白不解地问道。

       　老婆婆反问李白：“只要我下的功夫比别人深，铁棒为什么不能磨成绣花针呢？”

       　老婆婆的话语让李白很惭愧。

       　手是他再也没有逃过学，每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。

       　后来人们常常用铁杵成针来形容做事只要有毅力，肯下苦功肯定能成功。

成语故事铁杵成针3

成语 ： 铁杵成针

拼音 ： tiě chǔ chéng zhēn

解释： 比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

成语故事

       　话说，唐朝大诗人李白小的时候不喜欢念书，常常逃学。

       　有一天，李白又没去上学，而是在街上闲逛，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟和随风摇摆的花草使李白感叹不已，“这么好的`天气，如果整天在屋里读书多没意思？”

       　走着走着，李白看到一个茅草屋的门口，坐着一位满头白发的老婆婆，她正在磨一根棍子般粗细的铁杵。

       　李白走过去，好奇的问：“老婆婆，您在做什么？”

       　老婆婆抬起头，对李白笑着说：“我要把这根铁杵磨成绣花针啊。”

       　“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”

       　老婆婆回答道：“当然啦！”

       　李白更糊涂了，说道：“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”

       　这时，老婆婆放下手里的铁杵，回答道：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”

       　老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。

释读

       　无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。我们的孩子们，如果在学业上能认真、努力、有恒心，成绩好一定是没有问题的。

成语故事铁杵成针4

成语 铁杵成针

拼音 tiě chǔ cheng zhēn

解释 比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

出自 明;郑之珍《目连救母;四;刘氏斋尼》：好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。

近义词 持之以恒

反义词 半途而废

典故

       　磨针溪，在眉州的象耳山下。世人说唐朝大诗人李白，少年求学的时候，长期读书没有成果，打算放弃。渡过了小溪，看见河边有一位老婆婆，在石头上磨一根很粗的铁棍。李白好奇的问：老婆婆，您磨铁棍做什么呀？老婆婆说：我要把它磨成绣花的针。李白吃惊的说：哎呀！即便是一般的铁棍，也难以磨成那么细的绣花针，您怎么还偏偏找了根鸭蛋粗的铁棍，就算是像我这样的年轻人，磨一辈子也未必能把这根铁棍磨成细细的绣花针啊！老婆婆笑呵呵的说道：哈哈哈，小朋友你有所不知，家中只有我手里的这一根铁棍，这还是我当年风华正茂之时，一直没有用过，留下来没打磨过的，原打算作为厨房做饭之需的烧火棍呢。而且，我并不担心自己会空耗岁月，也没有什么到头来白忙一场的无聊杂念，只要我还活着一天，就会坚持不懈一天，把自己这根铁棍磨的比昨天更细那么一点，最后自然就磨成绣花针了嘛。李白听后很有感触，想到自身的缺陷其实是可以用持之以恒的刻苦来弥补的，如此一把年纪的老人都能有信心去做看起来希望渺茫的事情，我怎么可以因一时的挫折就随便半途而废，放弃所追求的理想呢，于是马上返身回到学院继续读书。一年之后，李白再次下山，找到那位老婆婆，在感谢对自己指点的同时，也看到那根铁棍真的细了很多。若干年后，李白终不负天赋才华，写下大量流芳千古的不朽诗篇。

成语故事铁杵成针5

       　拼音tiě chǔ chéng zhēn

       　成语故事唐朝著名诗人李白小时候从不认真读书，经常是把书本一抛就出去玩耍。一天李白碰到一个白发苍苍的老婆婆正拿着一根大铁棒在石头上磨，觉得好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨成绣花针，李白深受感动，从此就用功读书，终于成为文豪。

       　典故好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。

       　明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》

       　释义比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

       　用法作谓语、宾语；用于劝诫人

       　结构主谓式

       　近义词持之以恒

       　反义词半途而废

       　同韵词天下归心、一场欢喜忽悲辛、芒刺在身、难割难分、尺璧寸阴、司马昭之心、珠盘玉敦、意气相亲、贵古贱今、南面称尊、......

       　英语anironpestlecanbegrounddowntoaneedle

成语故事铁杵成针6

        一、教学目标

       　1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.

       　2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

       　3、能用自己的话复述成语故事

        二、教学重难点

       　1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

        三、教学过程

       　（一）导入新课：

       　1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）

       　2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）

       　3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

       　4、出示阅读提示，指名读要求

       　（二）、学习成语“铁杵成针”

       　1、欣赏故事

       　2、小组讨论交流

       　师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说

       　3、汇报

       　①这个故事讲了一件什么事？

       　②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）

       　③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？

       　④看了这个故事，你最想说些什么？

       　师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。

       　（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事

       　1、小组内先分工排练

       　2、全班汇报

       　（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事

       　（五）练习题

       　1、看图猜成语，说意思

       　2、成语计算题

       　（六）总结

       　师：李白被人们成为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！

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成语教案拔苗助长？

       教学要求：

       1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

       2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

       3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

       4、能分角色朗读课文。

       教学重点、难点：

       通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

       教学过程：

       一、启发谈话，揭示课题

       1、简单提示阅读剧本的一般方法。

       今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

       （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

       2、板书课题，启发谈话。

       看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

       二、自读课文，疏通词句

       1、自由轻声读，要求：

       （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

       （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

       （3）边读边思考揭题时所提的问题。

大班小朋友可以学的成语故事？

        A. 大班成语故事教学活动：拔苗助长

        拔苗助长

        拼音： bá miáo zhù zhǎng

        解释： 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

        成语故事：

        拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。

        这个成语来源于《孟子。公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助苗长矣！其子趋而往视之，苗则槁矣。

        《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。

        可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。

        一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

        他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。

        他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

        孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进，就会把事情弄糟。

        B. 作文教学 第二十八课 猜成语游戏

        教学目标：学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来；初步养成留心观察人物的动作、神态，倾听别人的语言等习惯。

        教学重点：学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来；

        课前准备：四组成语分别是（虎背熊腰 七手八脚 风吹草动 挤眉弄眼 打草惊蛇惊弓之鸟 四脚朝天 掩耳盗铃 鸡飞狗跳 手舞足蹈腰酸腿疼 三头六臂 一刀两断 花好月圆东张西望拔苗助长）、两个词语(鸡飞蛋打、一箭双雕)、计时器、

        教学过程：

        一、情境导入。

        师：同学们都学过成语吧！那么你们的成语学习得如何呢？

        学生1：还可以吧！一般我们学过的成语，我几乎都能掌握。

        学生2：我每次来上作文课的时候，老师都会教我们几个陌生的成语，加深了我对成语的理解和积累。

        师：成语的学习是要靠积累的，平时我们看书的时候，也会有很多的成语，同学们有没有把这些成语及时地记录下来呢？我看这位同学表现就很好，她准备了一个专门的小笔记本，每次老师上课讲过的词语或是成语，她都会记在本上，这是一个良好的学习习惯。同学们都应该好好向她学习。

        师：下面老师想检验一下同学们对成语学习的成绩，我们先来个小小的测试吧！我们分成两组，老师准备了一些成语，分别带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等，一会儿老师会做出一些相应的动作，看看哪组猜对的多，哪组就获胜。

        （进入游戏，并板书课题）

        师：现在啊，请同学们注意看老师的动作和表情，认真听，根据老师的提示说出相应的成语，好不好啊！（老师比划学生猜：一箭双雕鸡飞蛋打……以小组比赛的形式进行）

        二、启思引路。

        师：游戏结束了，恭喜获胜的小组，看来你们对成语的学习还是比较扎实的。

        师：同学们，刚才我们都是怎么表现这些成语的？你们说要想让同学又快又准确地猜出成语可以用哪些方法啊？

        （指名说：说意思、打手势、做表情、动作、描述……）

        教师创设采访情境，激励学生。

        （师扮记者，分别采访获胜和失利组，让他们说说自己的感受等。）

        指导学生表达：

        a)说片断

        师：在刚才的比赛中，你印象最深的是什么？其中让你觉得最有趣的又是哪个环节？（适当的提示，力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。）

        b)写一写

        师：下面就请同学们可以讨论，也可以独立完成，把印象最深的那个片断写出来吧。（生自由写，师巡回指导）

        c)交流

        指名说话、点拨（师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体）。

        三、交流广场。

        1．我有好题目。

        师：同学们想给自己的文章起个什么样的名字？

        参考题目：精彩的考试 另类的测试 激动人心的比赛 猜成语

        2．我有好词语。

        师：看了刚才的比赛后，你能用一两个词来概括自己的感受？

        参考词语：独特 手舞足蹈 紧张 激动人心 *** 团结一心

        四、构思写作。

        师：只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备，在片断后补上游戏结束后的感想或启发，就是一篇完整的作文了。（指导学生如何把作文写完整）

        五、批阅作文。

        六、教师讲评。

        1．要有具体而细致的描述。

        具体而细致的描述，是作文形象生动的必要条件。抽象笼统，没有具体事例，就不可能吸引读者。每段三五句，一共写了十来段，都是干巴巴的条条，内容不实在，缺少形象性。

        2．要有一个明确的主题。

        作文有着极为广泛的选材天地，但这并不是说它可以想到什么写什么，它和其他类型的作文一样，也要有一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题。

        3．入题要快。

        写这类作文，最好直接从场面和情节入手，摒弃一切套话。但有些同学的作文开场白太多，慢吞吞地说了一大堆多余的话，先绕了几个圈子，然后再入题，罗里罗嗦，很不简洁。

        C. 揠苗助长这则寓言告诉我们一个什么道理

       

        揠苗助长这则寓言告诉我们客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理：＂欲速则不达＂。

        1、原文

        宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。

        2、释义

        宋国有个人忧虑他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳地回到家，然后对他的家里人说：“今天太累了！我帮助禾苗长高了！”他儿子快步去到田里查看禾苗的情况，禾苗都已经枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！

        以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

        (3)成语教案拔苗助长扩展阅读：

        成语故事

        1、古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。

        2、他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮它们长。”一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

        3、当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

        D. 人教版三年级课文 是拔苗助长还是揠苗助长要原文！！！不是教案！！！

        译文

        有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人，一天下来十分疲劳地回到家，对他的家人说：“今天累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子小步奔去看那禾苗的情况，禾苗却都枯萎了。

        天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

       

参考资料：

网络

        E. 浅谈如何开展幼儿成语教学

        学习成语的最终目的是为了运用，能将所学的成语在一个特定的语境中很自然地表现出来，那才是成功地学会了成语。教学这4个成语，我采用了环环链接的方式，几乎花了我大半课时间，想想是很值得的。一、在朗读中初步理解意思学习成语首先得会读，我引导孩子借助拼音尝试朗读成语，在多种形式的朗读中，孩子们逐步熟悉了成语。在此基础上，让孩子分解成语，依据字，凭借自己的感悟猜猜成语的大概意思。这四个成语还是比较浅显的，孩子们通过字面意思就能知道整体大概意思。这一环节是简单且顺利的。二、在情境中巩固理解意思创设良好的情境是提高孩子学习积极性、帮助孩子学习的一种方法。我主要创设了两个情境：1.依托生活，想象成语所表达的场面。即以生活为源头，通过提问的方式，让孩子努力回忆生活中的场景，找寻成语所表达的意思的情景。比如我问孩子：“你或者你身边的人在什么情况下是欣喜若狂的？”孩子们开始思考，有的说自己考试拿了一百分的时候，有的说爸爸中了**的时候，有的说妈妈看到孩子比赛得奖的时候，等等。孩子的正确回答是对成语意思的最好诠释，也向运用迈进了一步。2.凭借图画，感悟成语所表达的场面。即以教材提供的图画为媒介，和孩子一起描述图中的场景，再次理解和感悟成语所表达的意思。当和孩子以衔接的方式展开对图画的描述时，孩子们的情绪是激动的，因为图中的场景他们曾在电视画面中见过，尽管他们还小不是很熟悉，不是太理解奥运，但是最起码印象不是模糊的。在图中，他们能体会人群中的欢声雷动，他们能看到人们的欣喜若狂与载歌载舞，能想象到天安门广场上的灯火辉煌。此时，成语的意思他们完全明白了，也基本能运用了。三、在写话中学会运用成语为了让孩子们能比较熟练地运用这几个成语，我又临时多加了时间与孩子们一起进行了说话训练。还是以教材提供的图为素材，对刚才创设的情境润色，将图上的内容完整地串联起来，形成一篇小作文。说的时候，为了激发孩子的兴趣，我鼓励孩子们边说边表演，采用“你说我接”的方式慢慢引领，这样互动了三、四遍，孩子们不需要我的提醒就能完整地说下来了。我想这样的一次说话，会让他们更加深刻地知道这几个成语该如何运用。

        F. 成语故事拔苗助长教案

        选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编内写意图、完成教容学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

        G. 谁能帮我找下《揠苗助长》的详细教案

        会认10个生字，会写9个字。

        2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。

        重点、难点

        在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

        教学过程：

        一、引入

        1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 （课件出示课题）

        师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？ （请一位小朋友讲）

        师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。

        2、揭题

        师：今天就让我们一起来走进这个故事。

        读课题：个别读 齐读

        二、初读

        1、听课文录音

        师：我们先来听一听这个故事

        2、自读课文

        师：好听吗？

        师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。

        3、认读生字

        ① 学生领读

        师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？

        ② 看生字卡，齐读生字

        ③ 学生当小老师，领读词语

        ④ 开小火车读生字、词语

        三、深入学习课文

        师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

        I. 学习第一自然段

        1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读

        师：你知道了什么？

        师：种田人为什么要帮助禾苗生长？

        师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ （焦急）

        师：哪里看出他很焦急？

        A. 巴望：

        师：给它找个近义词吧。 （盼望）

        B. 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

        师：读出他的着急。

        师：今天看……（明天看）……天天去看。

        一起读一读，读出他的着急。

        C. 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

        师：读出他的焦急

        好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

        师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）

        师：从一点儿你感觉到什么？

        师：他真是太……（急了）

        师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）

        2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急

        3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？

        师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？

        4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读

        师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）

        师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）

        师：谁能来模仿一下他的样子

        再一起读一读

        II. 学习第二自然段

        师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示） （很高兴）

        1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。

        2．有感情地朗读课文，并能续编故事。

        3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。

        教学步骤：

        一、导入新课：

        1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。

        二、初读感知，学习生字。

        1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

        2. 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。

        焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白费 筋疲力尽 总算

        生认读，多种形式读。

        3.写写“费、算”。

        3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。

        三．学习课文第1自然段。

        1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？

        2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。

        出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

        （1） “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”

        （2）谁来读一读？

        （3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）

        （4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？

        3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

        出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

        （1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

        禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

        （2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

        “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

        “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”

        （3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？

        4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

        写“焦”。

        从哪里可以看出他很焦急？

        出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

        (1) 谁愿意来读一读？

        (2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

        (3)谁愿意来边读边演一演？

        (4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

        5．齐读第一自然段。

        6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急

        四．学习课文第2.3自然段。

        过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？

        出示2.3自然段

        1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗

        2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）

        3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

        4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？

        五．学习课文第4自然段，点明寓言。

        1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）

        出示最后一段。

        2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？

        3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？

        4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）

        六．续编故事。

        1. 农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。

        出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（ ）

        八．拓展延伸。

        1.小朋友编故事的能力都很棒，向这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”，出示课题“寓言两则”。读一读。

        今天我们学的就是第一则寓言故事，还有一则我们下节课继续学习，下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查

        师：从哪里看出来的？ （看图说）

        师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示）

        师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？

        （1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了

        2、急忙跑到田里

        3、一棵一棵：生怕漏了一棵

        4、终于：说明他想了很久

        5、从中午一直忙到太阳落山

        师：累不累？

        师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）

        6、往高里拔：拔得高，时间用得久 ）

        师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？

        师：体会到了他拔禾苗累吗？

        个别读，小组读

        师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……

        师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示）

        师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）

        师：他会怎么夸自己？ （个别说）

        师：把心里的想法说给同桌听听

        III. 学习第三、四自然段

        师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？

        生说

        师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）

        师：从他的话里你知道了？ （生说）

        师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。

        请学生读一读

        师生合作读

        师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？

        生：……

        师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）

        师：第二天他去看，看到了什么？（出示，学生看图说）

        师：是呀，禾苗都没精打彩了

        师：看看，父子俩怎么样？（出示）

        师：这个孩子哭着说了什么？

        IV. 寓意学习

        师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？

        生自由回答

        师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地）

        师：一点儿一点儿长高

        师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）

        师：这个道理呀，就是寓言的寓意。

        师：这则寓言的寓意是什么？

        违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！

        齐读寓意

        师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）

        师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。

        在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。

        H. 2．《揠苗助长》这则寓言告诉我们一个什么道理

        1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理：

        I. 《揠苗助长》这个故事告诉我们一个什么道理

        ·托班英语成语故事教案：《揠苗助长》 揠苗助长 有个急性子的宋国人回，日夜盼望稻田答里的稻子快些长大。可是，稻子是要慢慢长的，不能照他想的那样长的那么快。 有一天，他想出了一个妙计：下得田去，把每棵稻子都从土里拔高了一些。 好累啊！辛辛苦苦干了一整天！不过，田里的稻子倒是.....·《揠苗助长》 《揠苗助长》 生活中人们常常会慨叹：孩子学了多年的语文，可语文水平依旧不能如人意！于是改革前沿的语文教师，尽显其能，积极探索提高学生语文水平的途径。 对于学生来说，兴趣永远是学习的第一任老师。借用布鲁纳的一句话： 学习的最好 *** ，是对所学材料的兴趣.....·听《揠苗助长》之感 听《揠苗助长》之感 最近，听了几次课，听了两节《揠苗助长》，分别是金老师和曹老师的。他们各有千秋。 金老师的课比较完整而深入。从基础的生字、词语，到重点句的理解，再到道理的解释，环环相扣，层层.....·评课——《揠苗助长》

        J. 幼儿园成语教案及反思

        在《光的故事》的活动中涉及到两个成语故事，由于这两个成语故事浅显易懂，内容也受小朋友的喜爱，所以一下子就吸引了小朋友的兴趣，我也因此引出了对成语故事的学习。 我觉得对大班幼儿，可以开展成语故事的教学。成语故事短小精悍，但是意义深厚，对幼儿进行教学，可以让他们学到很多知识和做人的道理。虽然成语故事的语言有些文言文的特点，但是只要让幼儿多接触，还是能够理解的。况且有许多成语故事已经翻译成白话文了。即使是夹杂少许文言文的语言，让幼儿接触一下，也是很好的。能够帮助他们学习这种语言的特点，对今后的语言学习也是有好处的。最重要的是能够帮助幼儿扩大知识面，了解古代博大精深的文化很有好处。 成语故事的学习，我觉得让孩子在家里学习，形式比较好。因为，在家里他们能够接触到更多的内容，并且在家长的指导下，学习效果会更好，而且可以让孩子将学到的成语故事到幼儿园来进行分享，这也能激发他们进一步学习的欲望。另外，我们还要将小朋友学会的成语故事进行收集，然后展示出来给全体幼儿看，这样能达到温故知新的效果。 现在，我每周安排两次让小朋友到家里学习成语，他们能够学到很多的成语，比如《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《滥竽充数》等等成语，都是小朋友能理解的，又有故事情节的，小朋友喜欢听的成语故事。他们学会之后，到幼儿园来讲述，大家也能听得懂。偶尔我会叫几个小朋友解释一下这个成语的意思，他们也能简单地解释清楚。 对学习成语，家长的反应也很好。这也可以说是我们一个新的尝试。

大班成语活动教案

        1. 大班成语故事：愚公移山

        愚公移山

        [解释]比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

        [出处]清·内黄宗羲《张苍水墓志铭》：“愚公容移山；精卫填海；常人藐为说铃；贤圣指为血路也。”

        [近义]持之以恒铁杵磨针精卫填海铁杵成针锲而不舍

        [反义]虎头蛇尾有头无尾

        创作年代：战国时期

        作品出处：《列子·汤问》

        文学体裁：文言文

        作者：列御寇

        类别：古文 寓言故事

        发生地点：河南济源

        作者：列御寇

        2. 大班成语故事《守株待兔》

        大班成语故事《守株待兔》

        春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？

        从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心撞死的兔子。可是许多天过去了，他都没等到撞死在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，因此田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。

        3. 大班成语故事教案 守株待兔

       

        词目 守株待兔

        发音 shǒu zhū dài tù

        释义 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥回幸心答理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处 《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只

        守株待兔的故事

        相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。

        当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

        4. 大班成语故事教案：《三顾茅庐》

        写教案的具体内复容包括以下十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

        5. 幼儿园大班成语故事举一反三教案

        气势磅礴

        qìshìpángbó

        [释义] 磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟。

        [语出] 宋·文天祥《文山集·指南后录·正气歌》第十四卷：“是气所磅礴；凛冽万古存。”

        [正音] 磅；不能读作“bànɡ”。

        [辨形] 礴；不能写作“薄”。

        [近义] 气吞山河 气贯长虹

        [反义] 有气无力

        [用法] 用作褒义。可用来形容文章、诗篇、山水等。一般作谓语、定语。

        [结构] 主谓式。

        6. 幼儿园里的成语故事

        幼儿园大班成语故事：指鹿为马

        秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。

        一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好马。”秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛!便笑着对赵高说：“丞相搞错了，这里一只鹿，你怎么说是马呢?”赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚，这的确是一匹千里马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢?”赵高一转身，用手指着众大臣，大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”

        大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂?是鹿是马这不是明摆着吗!当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。

        一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。有些正直的人，坚持认为是说明书而不是马。还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这确是一匹千里马!”

        事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。

        幼儿园大班成语故事：专心致志

        从前有一个下棋能手名叫秋，他的棋艺非常高超。

        秋有两个学生，一起跟他学习下棋，其中一个学生非常专心集中精力跟老师学习。另一个却不这样，他认为学下棋很容易，用不着认真。老师讲解的时候，他虽然坐在那里，眼睛也好像在看着棋子可心里却想着：“要是现在到野外射下一只鸿雁，美餐一顿该多好。”因为他总是胡思乱想心不在焉，老师的讲解一点也没听进去。

        结果，虽然两个学生同是一个名师传授，但是，一个进步很快，成了棋艺高强的名手，另一个却没学到一点本事。

        幼儿园大班成语故事：自惭形秽

        晋朝时候，有个骠骑将军名叫王济，相貌英俊，待人接物也 很有风度。虽然是个提刀弄枪的军人，但平时读书论经，才学很好， 在城里也颇有名声。

        有一年，王济的外甥卫玠母子前来投靠王济。王济一见卫玠如 此眉清目秀，风度翩翩，简直惊呆了。他对卫母说： “人家都说我相貌漂亮过人，现在与外甥一比，就像把石块与明 珠宝玉放在一起，我真是太难看了!” 过了几天，王济带着卫玠，骑着马去拜见亲朋好友。

        走到街上。 看见卫玠的人都以为他是白玉雕成的，大家都争着围观，你挤我拥。 几乎哄动了全城。 好不容易到了亲戚家，亲友们想了解一下卫万玠以外貌漂亮，学 问是否出众，便坚持要他讲解玄理。卫玠推辞不了，便讲了起来。

        讲的时间不长，听的人却没有一个不称赞他讲得精深透彻的。人们 嘻笑着说：“看来，你们三王抵不上卫家的一个儿郎啊!”王济说：“是 啊，和我这外甥一起走，就像有明珠在我身旁，熠熠发光。”

        7. 大班语言：《成语故事》教案

        重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

        8. 大班成语故事教学活动：拔苗助长

        拔苗助长

        拼音： bá miáo zhù zhǎng

        解释： 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

        成语故事：

        拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。

        这个成语来源于《孟子。公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助苗长矣！其子趋而往视之，苗则槁矣。

        《孟子》是一部儒家经典，记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。

        可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。

        一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

        他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。

        他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

        孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进，就会把事情弄糟。

        9. 木布洁冰成语故事大班学的

        木布洁冰

        查无此成语。

        关于洁冰两字有以下两个成语

        玉洁冰清 象玉那样洁白，象冰那样清净。形容人心地纯洁，品行端正。

        水洁冰清 洁：洁白。清：清净。指像冰和水一样洁白清净。形容人的品格高洁或文笔雅致。

        是不是以下这个成语

        草木皆兵

        把野草树木都当成敌兵。形容在受到某种打击时惊恐万状、疑神疑鬼的心态。 皆：都。

        这个成语来源于《晋书.苻坚载记》，坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐；又北望八公山上草木，皆类人形。

        故事：

        公元383年，基本上统一了北方的前秦皇帝苻坚，率领90万兵马，南下攻伐东晋。东晋王朝任命谢石为大将，谢玄为先锋，率领8万精兵迎战。

        秦军前锋苻融攻占寿阳（今安徽寿县）后，苻竖亲自率领八千名骑兵抵达这座城池。他听信苻融的判断，认为晋兵不堪一击，只要他的后续大军一到，一定可大获全胜。于是，他派一个名叫朱序的人去向谢石劝降。

        朱序原是东晋官员，他见到谢石后，报告了秦军的布防情况，并建议晋军在前秦后续大军未到达之前袭击洛涧（今安徽淮南东洛河）。谢石听从他的建议，出兵偷袭秦营，结果大胜。晋兵乘胜向寿阳进军。

        苻坚得知洛涧兵败，晋兵正向寿阳而来，大惊失色，马上和苻融登上寿阳城头，亲自观察淝水对岸晋军动静。当时正是隆冬时节，又是阴天，远远望去，淝水上空灰蒙的一片。仔细看去，那里桅杆林立，战船密布，晋兵持刀执戟，阵容甚为齐整。他不禁暗暗称赞晋兵布防有序，训练有素。

        接着，苻坚又向北望去。那里横着八公山，山上有八座连绵起伏的峰峦，地势非常险要。晋兵的大本营便驻扎在八公山下。随着一阵西北风呼啸而过，山上晃动的草木，就像无数士兵在运动。苻坚顿时面如土色，惊恐地回过头来对苻融说：“晋兵是一支劲敌，怎么能说它是弱兵呢？”

        不久，苻坚中谢玄的计，下令将军队稍向后退，让晋兵渡过淝水决战。结果，秦兵在后退时自相践踏，溃不成军，大败北归。

        这一战，便是历史上著名的淝水之战，是历史上以少胜多，以弱胜强的著名战例。

成语故事动画欣赏教案？

       　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班成语活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班成语活动教案 篇1

        活动目标:

       　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

       　2、自己所知道的成语故事。

        活动准备：

       　矛和盾的或实物模型。

        活动过程：

        一、出示矛和盾的，引出话题。

       　1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

       　2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

        二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

       　每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2-3次。

        三、听寓言故事《自相矛盾》。

       　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

       　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

       　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

        四、告诉幼儿道理。

       　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

        五、幼儿学说故事。

       　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

       　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

        六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

       　1、教师做动作，幼儿猜成语。

       　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

       　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

       　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

大班成语活动教案 篇2

        活动目标：

       　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

       　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

       　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

        活动准备：

       　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

       　活动 过程：

        一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

       　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

       　“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

       　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

       　1、谁在什么地方见到了野兔?

       　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

       　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

       　根据幼儿出现的情况分组讨论：

       　1、能等到

       　2、等不到

       　双方说出自己的理由。

       　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

       　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

       　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

       　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

       　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

       　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

       　三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

        延伸活动：

       　幼儿可以表演“守株待兔” 。

大班成语活动教案 篇3

        教学目标：

       　1、在活动中体验生活，学会观察。

       　2、在活动中交流收获，学会分享。

       　3、在活动中捕捉发现，学会表达。

        教学重点：

       　抓住大家在活动中的表现，有序地记录活动的过程，并融入自己的感受。

        教学难点：

       　有详有略地记录活动过程，抓住人物的细节进行刻画，生动地表达。

        教学过程：

        一、谈话导入：

       　今天，我们来玩一个游戏。

       　1、板书课题：你演我猜

       　2、看到这个课题，你有什么疑问吗?

       　(预设：怎么演?谁来猜?)

       　3、宣布比赛规则。

        二、活动阶段

       　1、赛前热身

       　一人表演，大家猜成语。

       　2、赛中对峙

       　同桌对抗，一人演一人猜。

       　车轮战，一人演众人猜。

       　3、赛后评比

       　班内评议，进行推荐。

       　陈述推荐理由。品评精彩表现。

       　(1)最佳表演奖

       　(2)最佳竞猜奖

        三、写作

       　1、回顾过程

       　2、写前构思

       　我准备写什么?我怎样写?

       　3、自由写作

        四、修改

        教学反思：

       　在活动开展中，学生兴味盎然。他们参与其中，表演者挖空心思，用肢体语言诠释成语;竞猜者绞尽脑汁，用智慧头脑揭示成语。最大限度地让每个学生都动起来了，每个学生都是活动的参与者，他们的积极性与主动性被最大限度地调动和激发起来。兴趣是最好的老师，有了兴趣的内动力，学生在交流中活跃起来。在活动中，老师没有过多的指导，期待学生们体验中发现，发现中捕捉精彩瞬间。正所谓“仁者见仁智者见智”，每个孩子有自己的视野，有个性的眼光，有独特的发现。自由习作时，孩子遇到了难题。这么多精彩的瞬间，难以取舍。同桌之间的交流成为一次智慧的碰撞，相互启发，给对方一些灵感，给自己一个思路。

       　附学生作品：

       　“ 你演我猜”真精彩!

       　河南省虞城县实验小学 六、五班 胡轩豪

       　下午第三节课，何老师笑着走进教室，在黑板上写了四个醒目大字——你演我猜。我脑子里不禁出现了许多小问号。演什么?猜什么?谁演?谁猜?正当我疑惑不解时，何老师为我们揭晓谜底——原来今天玩“你演我猜”的游戏。

       　游戏规则很简单，两个同学合作，一个演，一个猜。其他的同学不能泄密，违反的被罚秀上一段。

       　首先上台的是“达果组合”。只见李松果沉思了片刻，像猴子似的把手搁到眉毛处，左看看，右瞧瞧。任威达一脸迷茫。一次不行，再来一次。他索性左手握拳，右手掐腰，把头垫在拳头上，摆出一副垂头丧气的样子。“无精打采!”任威达兴奋地说。“嗨!”李松果摇摇头，原本兴奋的神情荡然无存。又一连表演了好几次。他却说了一个“一望无际”。这哪挨得上边嘛!同学们非常着急，小声喃喃道：“左顾右盼，左顾右盼!”情急之下，任威达自己发挥，脱口而出“左蹦右跳”。什么听力?常展铭实在看不下去了，跑上台引导任威达，他举起左手问：“这是哪只手?”“右手!”威达不假思索。常展铭耸了耸肩，双手一摊，无奈地说：“你左右不分啊!”结果可想而知，“达果组合”以失败退场。

       　到了“你演大家猜”环节，智子恒自信满满冲上台，瞟了一眼纸条，摆出一副严肃的神情，圆脸紧紧地绷成方脸。他整整衣服，轻轻地吭了几声，像一根木头似的立在讲台中央。同学们疑惑不解，纷纷皱着眉，眯着眼，紧盯着智子恒紧张地思索着。顷刻间，如闪电般举起了手，邻桌付泊森的桌子上筑起了一座人造“珠穆朗玛峰”。“神采奕奕”“衣冠楚楚”“文质彬彬” ……声音此起彼伏，摇头伴随着叹息。突然，一个声音传过来“彬彬有礼”。“恭喜你，答对了!”班内又是一阵轰动……

       　放学的铃声扯着嗓子疯狂地叫着，我们依然沉浸在其中。你演我猜——真精彩!

       　教师点评：

       　孩子们喜欢玩游戏，我给孩子们创设情境，带着孩子们一边玩、一边观察，激发兴趣的同时引导学生有意识关注人物的表现。胡轩豪同学有心观察，细致刻画，而且在介绍游戏规则与游戏过程时，做到了详略得当，重点突出。加油!

大班成语活动教案 篇4

        活动目的：

       　1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

       　2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。

        活动准备：

       　1、布置学生搜集成语。

       　2、多媒体课件和实物投影仪。

       　3、准备若干张答题纸，数朵红花和数面红旗。

        活动方法：

       　1、把学生分为六组进行活动，学生在答题纸上示答案，口答无效。

       　2、教师作为主持人，负责评定并为优胜组颁奖。

        活动过程：

       　一、导入

       　同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日立，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。

       　二、游成语世界，进行竞答

       　1、成语植物园

       　首先我们来到成语植物园，这里有依依杨柳，婷婷莲花，累累硕果……一派赏心悦目的景象，我们就一同欣赏吧！。

       　看后出示:

       　请把以下成语填完整

       　成在胸望止渴暗花明

       　百步穿雨后春一现

       　出水投报满天下

       　学生按小组讨论，将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示，评出前二名获胜组，奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　成在胸望止渴暗花明

       　百步穿雨后春一现

       　出水投报满天下

       　2、成语生肖园

       　师生共看课件师稍作解释。

       　看后学生竞答：含有十二生肖的成语12个，五分钟内能写出最多的优胜组，取二名奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　鼠目寸光

       　汗牛充栋

       　虎口余生

       　守株待免龙潭虎穴

       　虎头蛇尾马到成功亡羊补牢

       　杀鸡敬猴鸡犬不宁

       　狗血喷头人怕出名猪怕壮

       　3、成语数字园

       　写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个，9个为底数,不重复。

       　写出以“十、百、千、万”开头的成语4个

       　第题请各组在四分钟内写出，第题在两分钟内写出。写后交流答案，评出前二名优胜组，奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达

       　五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力

       　十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红

       　4、趣味成语园

       　师：经过紧张的竞答，接下来我们到成语趣味园轻松一下：

       　看课件，展示两组数字，猜两个成语

       　a、0、1、2、5、6、7、8、9、

       　b、0、1、2、3、4、5、6、9

       　看课件：两件式样一样的衣服，颜色一样，甚至连衣架也一样，只有衣服纽扣不一样。猜一成语

       　一位老太太眼含泪水，读着一封信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”

       　用不同成语表达画面意思。

       　三、“我演你猜”说成语

       　每组选派代表表演一个成语，或用哑语比一成语，其余组猜一猜，演得好奖红旗，猜得又快又准为优胜者，奖红花

大班成语活动教案 篇5

        活动设计背景

       　幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。

        活动目标

       　1、激发幼儿对接龙游戏的兴趣，掌握游戏玩法。

       　2、遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。

       　3、能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

       　教学重点、难点

       　能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

        活动准备

       　课件、、词语卡片若干个、球两个

        活动过程

        一、律动《蜗牛与黄鹂鸟》

       　导入：老师知道小朋友们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，对吗？今天吴老师就带小朋友到羊村去看一看，羊村里又发生了什么事情。

       　《出示课件》今天慢羊羊村长给小羊们布置了一个任务，让小羊们仔细观察在羊村里都能找到那些东西。我们来看一看，喜羊羊找到了什么？美羊羊找到了什么？沸羊羊找到了什么？懒羊羊找到了什么？请把小羊们找到的词语按顺序排列起来。好，我们来读一读，请再来读一遍，这一遍请小朋友们动脑筋想一想，这些词语有什么联系呢？（介绍词语接龙）这种游戏叫做词语接龙游戏，也就是前一个词语的后一个字，作为下一个词语的字头。他可以是相同的字，也可以是不一样的字，但读音相同的也可以玩接龙游戏。我们刚才读这些词是词语接龙，小朋友们我们在平时学过成语接龙“四字为一个词语”游戏方法都是一样的，一会我们为大家展示一下好吗？

        二、游戏

       　1、《排序》

       　慢羊羊村长说小朋友们非常聪明，也想布置一个任务，来考考大家。你们愿意接受这个任务吗？（出示）请小朋友们按照词语接龙的顺序排一排，找小朋友认一认，谁愿意接受挑战到前边来排一排。进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 白云—云彩—彩虹—红花

       　（出示下一组）找小朋友排序进行比赛，进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 刷牙—牙齿—齿轮—轮船

       　小结：小朋友真棒顺利的完成了慢羊羊村长交给的任务，而且挑战成功，现在老师也想考一考小朋友们，我说一个词语你们来接龙，看谁接龙接的快又好。

       　2、词语接龙比赛:接的越多越好，注意不要重复使用。 例如：黑白--

       　人民---等等

       　3、分组比赛：灯笼对和火车对 要求：以灯笼和火车为词语接龙，看一看那组小朋友接的最多，评出获胜的一组进行奖励。灯笼---- 火车---

        三、游戏《接力运球》

        四、扩展《成语接龙》游戏

       　刚才吴老师说过了不但有词语接龙，还有成语接龙对吗？今天我们为大家展示一下我们平时积累的成语接龙吧。一人一句接龙（一鸣惊人-----）

        五、总结

       　今天我们的小朋友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏，这就需要小朋友在平时多读书，多增加词汇量，就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏，看谁说的多。

大班成语活动教案 篇6

        目标：

       　1.在的提示下说出成语，丰富自己的语言。

       　2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。

        准备：

       　1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘，设置起点和终点，用小方格或圆圈连接成有序的线路，在每个格子里写一个数字，间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封。

       　2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子，骰子1个。

       　3.成语故事图画书若干，所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的也可直接来源于成语故事图画书，便于幼儿看到就能说出成语。

        指导要点：

       　1.幼儿初次接触成语棋时，教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则：两入轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语，正确者可再掷一次骰子，失误者则把机会让给能正确说出的同伴，先到终点为胜。

       　2.在幼儿逐渐理解游戏规则后，观察幼儿能否正确说出成语，建议失误者重新阅读相关图书，寻找正确答案。

       　3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后，可更换棋盘上的成语图以提高难度。

       　4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范，帮助全班幼儿理解该游戏的规则，激发他们参与游戏的兴趣。

        延伸活动：

       　1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的`成语故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等，在教师的帮助下将塑封。教师同时打印与相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字与相应的成语故事接龙，先接完者为胜。

       　2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖，根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语，以多少论胜负。

大班成语活动教案 篇7

        活动目标：

       　1．为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。

       　2．发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

        活动准备：

       　1．每个孩子事先准备一个成语故事

       　2．小礼物若干

        活动过程：

       　一、教师讲解比赛规则

       　1．要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。

       　2．可以适当地配上动作等肢体语言。

       　3．做有礼貌的小听众。

       　二、幼儿按顺序进行比赛

       　三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。

        活动反思：

       　这个活动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不到合适的词语进行表达，而且孩子的白话比较多，介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词汇，而成语故事既可以让孩子学习表达，更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思，帮助幼儿积累成语。

       　在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩子们基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。

       　在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚，有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中还是要不断加强。

       　在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。

大班成语活动教案 篇8

        一、活动目标

       　1、通过讲成语故事比赛活动的开展，激发孩子积累成语的兴趣。

       　2、活动中，培养学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的比赛中，让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。

       　3、活动的开展与拓展，学生灵活应能力的能力有所提高。

        二、活动准备

       　1．自由组合，全班分成4个小组。

       　2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参加全班的比赛。

        三、活动过程

       　1、自我表现，激发趣味

       　（1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。

       　（2）你还知道其它的成语故事吗？

       　（指名说说，表现各自的才华）

       　2、比赛开始

       　今天，我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？接下来，我们进行一次友谊比赛，看看哪一组的小朋友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。

       　老师主持

       　4个小组长评分，选出“讲故事能手”。

       　3、活动小结：

       　通过本节课，你有什么收获？

       　愿我们的小朋友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。

铁杵磨成针幼儿园教案

        ⑴ 成语故事守株待兔教案

        活动目标：

        1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

        2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

        活动准备：

        1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。

        2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。

        活动过程：

        一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

        1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）

        2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）

        3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

        二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

        1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。

        提问：

        （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）

        （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）

        （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

        （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）

        2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

        ⑵ 成语故事：《画蛇添足》教案设计

        《画蛇添足》教学设计

        楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。有人提议：“我们只有一壶酒，肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余。我们每人在地上画一条蛇，谁画得最快，就把这壶酒给他。” 大家都同意了。

        有一个人很快就把蛇画好了。他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！” 他的蛇脚还没画完，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。”说罢，就喝起酒来。那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。

        “画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。现在人们用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。

        一、创设情境

        导入程序：放录音--听故事--看幻灯片--猜成语

        师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。

        放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发学习兴趣。

        师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们

        ，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？

        二 教学过程

        1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？

        2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”

        “要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒

        （三）学习二、三自然段，分组交流：

        1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）

        从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）

        2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

        出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

        3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇

        4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒

        5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

        出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当

        6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）

        引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

        这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

        三、巩固：

        1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”

        2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

        3、分组汇报结果，并评点

        4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”

        1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）

        2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

        3）长裤外面再套上裙子。（ ）

        4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）

        5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）

        6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）

        7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）

        板书设计：

        （多此一举）

        有个人 画蛇 添足 失酒

        画蛇喝酒 （不恰当）

        另一个人 画蛇 喝酒

        ⑶ 成语故事优秀教学设计

       

        教才学情分析：

        成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

        教学难点重点 ：

        使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

        教具：光盘、资料卡、投影仪

        教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

        1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

        2、学生自学“温馨点击”部分，。

        （1）学生自读，借助工具书学习。

        （2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

        3、学习“活动广角”部分

        （1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

        （2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

        4、总结评价阶段

        （1）生自我总结，谈自己的真实感受。

        （2）师表扬积极发言的优秀学生。

        板书设计：

        成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大

        杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影

        ⑷ 大班语言：《成语故事》教案

        重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

        ⑸ 成语故事教案教学设计

        首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值内观。 然后容分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

        ⑹ 托班成语故事教案：《一字千金》

        一字千金

        增损一字，赏予千金。 称赞文辞精妙，不可更改。

        [拼音]

        yī版 zì qiān jīn

        [出处]

        南北朝·钟权嵘《诗品·古诗》：“文温以丽；意悲而远；惊心动魄；可谓几乎一字千金。”

        [例句]

        赵老师只把文章改了几处,却起到了一字千金的作用。

        [近义]

        惜墨如金 一笔不苟 青钱万选 一字兼金 ...

        [反义]

        离题万里 一文不值 语言无味

        ⑺ 成语故事打草惊蛇教案

        打草惊蛇 [dǎ cǎo jīng shé]

        生词本

        基本释义 详细释义

        打草惊了草里的蛇。原比喻惩罚了甲而使乙有所警觉。后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。

        贬义

        出 处

        宋·郑文宝《南唐近事》：“王鲁为涂宰；渎物为务；会部民连状诉主簿贪；鲁乃判曰：‘汝虽打草；吾已蛇惊。’”

        例 句

        这是敌人的先头部队，放他们过去，以免～，影响全歼敌人主力的计划。

        近反义词

        近义词 风吹草动 因小失大 急功近利 打草蛇惊 操之过急 顾此失彼

        反义词 纹丝不动 引蛇出洞 敲山震虎 欲擒故纵

        ⑻ 有那种通过看动画片识字的识字教学吗

        巧虎识字

        还有一个识字动画非常好的。。。。一只猫和一只猫头鹰，老师总播给学生看。。。记不起来啊啊啊啊。。。。。我也想找。。。

        祝好运～

        ⑼ 小班故事青蛙上天成语故事的教案

        目标：

        1、解熊猫外形特征习性

        2、初步解熊猫与间关系

        准备：

        1、熊猫

        2、熊猫详细资料

        程：

        1、教师组织幼进行猜谜语游戏导入课题

        2、示熊猫引导幼观察熊猫基本特征

        语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。

        作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的铁杵磨成针幼儿园教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

铁杵磨成针幼儿园教案 篇1

        教学目标

        1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。

        2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。

        3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。

        重点

        感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。

        一、导入

        1、同学们，你知道哪些成语故事?谁来说说看。(指名学生自由回答)

        师:成语是我们中华民族的灿烂文化，简简单单的几个字却浓缩了深刻的道理。很多成语还包含着生动有趣的故事呢?

        2、小结。今天我们就来学习了解几个有关学习的成语故事。(板书课题)

        二、故事一《铁杵成针》

        1、李白是唐朝非常著名的大诗人，可他小时候却非常的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢?课件。出示思考题。

        2、学生观看视频《铁杵成针》。(思考:是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢?)

        3、指名学生回答。

        4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。

        (出示)只要功夫深，铁杵磨成针。学生读后，背一背。

        李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普通通的我们，无论我们的天资如何，都应该持之以恒地努力学习。

        三、故事二《悬梁刺股》

        1、常言道:读万卷书，行万里路，好读书的人有很多，我们再来看看下一个故事，边看边想:从哪些地方可以看出古人读书很勤奋?

        2、学生观看视频《悬梁刺股》，指名回答。

        3、小结:面对学习，古人从来不懈怠，《悬梁刺股》的故事在三字经中也有记录了。

        出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦----《三字经》

        4、师领读，生齐读。背诵

铁杵磨成针幼儿园教案 篇2

        教学目标：

        1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

        2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

        3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。

        4、能分角色朗读课文。

        教学重点：

        理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。”

        教学难点：

        这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

        教学过程：

        一、启发谈话，揭示课题。

        1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗？

        2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题，题目里的生字想个办法记住它。

        二、自学课文，了解大意。

        1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

        2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。

        评价、正音：诗、更、决、此

        3、卡片认读字词。

        4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。

        b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。

        5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

        三、学习第1段。

        1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的`一段读一读。

        2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？

        3、学生汇报，教师随机指导。

        指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。”

        教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？

        4、读第1自然段。

        小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？

        四、学习2-6段。[改为学习2-7段]

        1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。

        2、指名分角色读李白和老大娘的话。

        问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？

        A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）

        B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

        3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

        自由读，试读，指名读，齐读。

        4、老大娘是再怎么回答的呢？

        为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？

        用干脆、坚决的语气读第5段。

        5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。[指导朗读] 指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。

        6、从此以后，李白怎样？以读代讲。

        “从此”到底是从什么时候起？

        五、学习第7段。

        1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？

        2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

        3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

        六、分角色读课文。

        七、总结课文，进一步明白此课文的道理。

        1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

        2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？

        3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？

        板书：

        铁棒磨成针

        有决心

        做事情---------成功

        下苦功

       今天关于“成语故事课题”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“成语故事课题”，并从我的答案中找到一些灵感。