成语故事分类思维导图_成语故事分类思维导图怎么画

成语故事分类思维导图_成语故事分类思维导图怎么画

       对于成语故事分类思维导图的问题，我有一些了解和研究，也可以向您推荐一些专业资料和研究成果。希望这对您有所帮助。

1.“以书为友,沫浴书香”创作思维导什么意思?

2.思维导图关注中心，关键词“点”的提炼

3.如何培养中小学生思维能力

4.思维导图-让孩子爱上阅读

5.本人经常要背汉语词语意思。怎么记忆最好呢

“以书为友,沫浴书香”创作思维导什么意思?

       以下是对“以书为友,沫浴书香”创作思维导图的意思解释：

       1、以书为友：将书籍看作是可信赖的朋友。人们通过阅读书籍，与其中的作者、思想和故事进行交流，从中获得启发、知识和理解。书籍是人们在求知、学习和成长过程中的良师益友。

       2、沐浴书香：比喻沉浸在书籍的世界中，感受书籍的氛围和魅力。读书的过程像是沐浴在书香之中，给人带来愉悦和满足的体验。通过阅读，人们能够感受到书籍的美妙和吸引力。

       3、阅读与智慧：阅读书籍是获取知识和智慧的重要途径。通过阅读，人们能够开阔眼界、提高思维能力、增长见识，并从中汲取经验和智慧，使自己得到成长和进步。

       4、享受阅读的乐趣：阅读是一种愉悦的体验，它不仅带来知识的收获，还能给人带来心灵的愉悦和满足。通过享受阅读的乐趣，人们会更加主动地投入到阅读的世界中。综上所述，这句成语强调了阅读的重要性和价值，鼓励人们将阅读视为与书籍交流的一种方式，通过阅读书籍来获取知识、智慧和愉悦，使自己不断成长和提升。

思维导图关注中心，关键词“点”的提炼

       　 思维导图 运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面我就为大家介绍一下关于思维导图： 发散思维 ，欢迎大家参考和学习。

       

发散思维

       　死气沉沉的大脑毫无创造力可言，在学习过程中，若要保持大脑的兴奋，就要保持思维的活跃，而发散思维可以帮助大脑维持一个灵敏的状态。

       　几乎从启蒙那天开始，社会、家庭和学校便开始向学生灌输这样的思想：这个问题只有一个答案、不要标新立异、这是规矩等等。当然，就做人的行为准则而言，遵循一定的道德规范是对的，正所谓?没有规矩，不成方圆。?然而，凡事都制定唯一的准则，这一做法是在扼杀创造力。

       　有人曾对一群学生做过一个测试，请他们在五分钟之内说出红砖的用途，结果他们的回答是：?盖房子、建教室、修烟?、铺路面、盖仓库尽管他们说出了砖头的多种用途，但始终没有离开?建筑材料?这一大类。

       　其实，我们只需从多个角度来考察红砖，便会发现还有如压纸、砸钉子、打狗、支书架、锻炼身体、垫桌脚、画线、作红标志，甚至磨红粉等诸多其他用途。这种从多个角度观察同一问题的做法所体现的就是发散思维的运用。

       　发散思维的概念，是美国心理学家吉尔福特在1950年以《创造力》为题的演讲中首先提出的，半个多世纪来，引起了普遍重视，促进了创造性思维的研究工作。发散思维法又称求异思维、扩散思维、辐射思维等，它是一种从不同的方向、不同的途径和不同的角度。

思维导图中的发散思维运用

       　去设想的展开型思考 方法 ，是从同一来源材料、从一个思维出发点探求多种不同答案的思维过程，它能使人产生大量的创造性设想，摆脱习惯性思维的束缚，使同学们的思维趋于灵活多样。

       　比如一支曲别针究竟有多少种用途?你能说出几种?10种?几十种?还是几百种?你可以来一场头脑风暴，看看自己能想到的极限是多少种?如果你想继续这个游戏的话，可能你到人生的最后一刻，都能找到特别的用途来。下面这个关于曲别针的 故事 告诉你的不只是曲别针的用途，更是一种思维方法。

       　在一次有许多中外学者参加的如何开发创造力的研讨会上，日本一位创造力研究专家应邀出席了这次研讨活动。面对这些创造性思维能力很强的学者同仁，风度翩翩的村上幸雄先生捧来一把曲别针(回形针)，说道：?请诸位朋友动一动脑筋，打破框框，看谁能说出这些曲别针的更多种用途，看谁创造性思维开发得好、多而奇特!?

       　片刻，一些代表踊跃回答：

       　?曲别针可以别相片，可以用来夹稿件、讲义。?

       　?纽扣掉了，可以用曲别针临时钩起

       　大家七嘴八舌，说了大约10多种，其中较奇特的回答是把曲别针磨成鱼钩，引来一阵笑声。村上对大家在不长时间内讲出十多种曲别针用途，很是称道。人们问：?村上您能讲多少种?

       　村上一笑，伸出3个指头。

       　?30种?村上摇头。

       　?300种?村上点头。

       　人们惊异，不由得佩服这人聪慧敏捷的思维。也有人怀疑。

       　村上紧了紧领带，扫视了一眼台下那些透着不信任的眼睛，用幻灯片映出了曲别针的用途?这时只见中国的一位以?思维魔王?著称的怪才许国泰先生向台上递了一张纸条。

       　?对于曲别针的用途，我能说出3000种，甚至30000种!?

       　邻座对他侧目：?吹牛不罚款，真狂!?

       　第二天上午11点，他?揭榜应战?，走上了讲台，他拿着一支粉笔，在黑板上写了一行字：村上幸雄曲别针用途求解。原先不以为然的听众一下子被吸引过来了。

       　?昨天，大家和村上讲的用途可用4个字概括，这就是钩、挂、别、联。要启发思路，使思维突破这种格局，最好的办法是借助于简单的形式思维工具?信息标与信息反应场。?他把曲别针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10多个要素。再把这些要素，用根标线连接起来，形成一根信息标。然后，再把与曲别针有关的人类实践活动要素相分析，连成信息标，最后形成信息反应场。

       　这时，现代思维之光，射入了这枚平常的曲别针，它马上变成了孙悟空手中神奇变幻的金箍棒。他从容地将信息反应场的坐标，不停地组切交合。通过两轴推出一系列曲别针在数学中的用途，如，曲别针分别做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再做成+-x+的符号，用来进行四则运算，运算出数量，就有1000万、1亿?在音乐上可创作 曲谱 ，曲别针可做成英、俄、希腊等外文字母，用来进行拼读;曲别针可以与硫酸反应生成氢气;可以用曲别针做指南针;可以把曲别针串起来导电;曲别针是铁元素构成，铁与铜化合是青铜，铁与不同比例的几十种金属元素分别化合，生成的化合物则是成千上万种?

       　实际上，曲别针的用途，几乎近于无穷!他在台上讲着，台下一片寂静。与会的人们被?思维魔王?深深地吸引着。

       　许国泰先生运用的方法就是发散思维法。具有发散思维的人，在观察一个事物时，往往

       　通过各种各样的牵线搭桥，将思路扩展开来，而不仅仅局限于事物本身，也就常常能够发现别人发现不了的事物与规律。许多优秀的学习者，在学习活动中也很重视发散思维的学习运用，因此获得了较佳的学习效果。

       　要想提高自己的发散思维，我们不妨按照以下几个步骤来进行练习：

思维导图中的发散思维方法：充分想象

       　人的 想象力 和思维能力是紧密相连的，在进行思维的过程中，一定要学会运用想象力，使自己尽快跳出原有的知识圈子，只有让思路不局限于一点，才能让思维更加开阔。

思维导图中的发散思维方法：不要过分紧张

       　要想进行发散思维，必须拥有一个较好的思维环境，同时也应该保持较好的心情，这就要求我们在碰到问题的时候不能过于紧张。紧张只能使人方寸大乱，于解决问题没有丝毫助益。

思维导图中的发散思维方法：从不同角度发散思维

       　思考问题的时候不要从单一的角度进行，应该学会从不同角度、不同方向、不同层次进行，同时对自己所掌握的知识或 经验 进行重新组合、加工，只有这样才能找到更多解决问题的办法。

       　发散的角度越多，我们掌握的知识就越全面，思维就越灵活。在学习中，对于有新意、有深度的看法，我们应该大胆地提出来，和老师同学们一起探讨，从而激发全班学生的发散性思维。

       　比如，当你看到苏轼的时候，你可以想到《明月几时有》，也可以想到《密州出猎》这些作品;同时我们能想到的还有北宋的政治制度，苏东坡曾经的遭遇;我们还能想到东坡肉这种美食，以及东坡酒、东坡的政敌王安石、苏门三位文豪等等。

       　当我们的看法出现错误时，也不要觉得不好意思，这只能说明我们的想法还不完善。让我们在一个宽松、活泼、能充分发表自己观点的氛围中，展现个性，展现能力，展现学习成果。

       　对每个人来说，发散性思维是一种自然和几乎自动的 思维方式 。能给我们的学习和生活更多更大的帮助。

       　要强化自己的发散思维，就必须要不断进行 思维训练 ，如：

       　*训练1:尽可能多地写出含有?人?字的 成语

       　*训练2:尽可能多地写出有以下特征的事物

       　能用于清洁的物品。

       　能燃烧的液体。

       　?训练3:尽可能多地写出 近义词

       　美丽：

       　飞翔：

       　_训练4:解释词语

       　存亡绝续：

       　功败垂成：

       　*训练尽可能多地列举下列物体的用途

       　易拉罐：

       　水泥：

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如何培养中小学生思维能力

       一．点的本质：集中、归纳

       点：就是你关注的中心，焦点，课题，目标等， 其核心就是：归纳——集中。在这里，我们需要运用已有的经验、知识等来进行识别，综合、归纳提炼出问题、焦点。

        归纳、集中是一种抽象的逻辑思维能力。需要从小进行训练。一颗种子集中了能量才能发芽，一个人掌握知识才能做出贡献；集中就是聚焦。找出关键点，关键的事，关键的人，关键的线索，纷繁复杂的现象，有时让我们思维非常混乱，众里寻他千百度，蓦然回首的刹那，那人却在灯火阑珊处。当我们回眸的瞬间就是聚焦，所以我们对“点”的认识，就是要认清：目的、目标、问题、差距、需要、欲望、野心、企图、理想-----，当我们的“点”的认识不够清晰时，后面发散的“线、面、体”，也就有问题了！

        “点”的归纳，在导图里面经常要进行关键词提炼，怎样把一段话浓缩成一句话，一句话浓缩成几个字，当我们看到这几个字时，大脑经过还原，又恢复到一段话的认识。

        二、点的训练——成语接龙

        成语俗语是文明发展的精华，在各国语言发展过程里面，都是语言精髓的总结，汉语大部分集中在4个字或多字；而英语常见的是一些词组、短语，我们可以通过成语故事、成语接龙等方式，培训孩子的成语意识，可以让我们拥有更高的思考效率，沟通表达更让人瞩目。

        a)洁身自（好）事多（磨）杵成（针）锋相（对）症下药……

        b)老生常（ ）虎色（ ）本加（ ）兵秣（ ）到成功……

        c)好景不（ ）歌当（ ）笑不（ ）天独（ ）颜无耻……

        d)毛遂自（ ）贤举（ ）者为（ ）出无（ ）落孙山……

        本文章内容摘自——蔡劲松《小学思维导图应用魔方》

思维导图-让孩子爱上阅读

       培养中小学生思维能力我总结了以下几个方面：

       1、提供具体直观材料，丰富中小学生的感性经验。

       思维导图课程，主要通过传统国学文化为材料，带着孩子了解成语故事，绘制成语故事简图，带着孩子一起去分析整个故事的结构，来提升孩子的分析能力，同时通过简单已画具有创意的小图标，提升孩子的操作信和感性。

       2、重视表象作用，培养小学生的形象思维。

       思维导图课程，在抓取关键词的同时，让孩子脑海中对整个关键词产生一个动作的画面，使整个故事更为生动形象，就像一幅图，成为一幅脑洞大开，极具创意的画面印在脑海，启发联想与创造力。比如在司马光砸缸这个故事中，通过眼罩蒙住眼睛的作用，让孩子想想，司马光在抓迷藏的过程中，用眼罩蒙住了眼睛，以熟带新，具有画面感，让整个故事更为形象，印象深刻！

       3、交给学生思维的方法，发展期抽象思维。

       思维导图借助对关键词的抓取，让学生在绘制时主动总结概括段落语句核心，尽可能使关键词词数更少，语言更精炼，主动积极地训练自身抓取事物本质核心的概括English，分析能力。同时用具体想象的事物，去联想抽象的事物。例如司马光砸缸思维导图的**丝带，主要是在捉迷藏游戏过程中，用来蒙眼睛的，在上面这样用来抽象为玩捉迷藏游戏!

       4、培养学生良好的思维品质，进行个性差异化的教育辅导。

       思维导图每个班大概4~6人，小班教学的方式，兼顾到每一个学生，充分对孩子进行个性化辅导，同时课后进行作业点评，让孩子自己去思考哪里好，哪里不好，提升孩子反思思维，提升孩子的思维能力。

本人经常要背汉语词语意思。怎么记忆最好呢

       绘本是早期阅读的最好载体，思维导图是早期阅读最好的工具

        一、早期阅读概念：早期阅读,也叫“前阅读”,是让学前儿童通过图文并茂的图书或成人生动形象的朗读,学习从口头语言向书面语言过渡,获得前阅读、前书写、前识字的兴趣、习惯、技能和自主阅读的能力,促使语言、思维、想象和个性等协同发展,“最终成长为对阅读充满热情,渴望并能有效阅读的人”

       二、早期阅读载体：绘本是早期阅读最好的载体，绘本是以图为主的书,其语言简洁、图画优美、故事有趣,能大大激发儿童的阅读兴趣，优秀经典的绘本,只要看图就能读懂故事的主要情节,不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界,并从中发现乐趣。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用,主要可概述为以下几个方面。

        三、对孩子成长的作用

        1、有助于提高儿童的语言表达能力

        2、有助于促进儿童品格的健康发展

        3、有助于儿童形成图像思维方式,丰富儿童的想象力

       4、有助于增进亲子感情,促进儿童身心健康发展

        5、有助于培养儿童的探究能力

       6、有助于培养儿童的美感和审美能力

       7、有助于让孩子扩展知识面,促进儿童全面发展

        既然绘本有这么多好处，我们该如何选择适合自己孩子的绘本呢！

        四、接下来介绍个年龄阶段适合的绘本：

        1.一般情况下,对于0到3岁的幼儿,选择绘本时要注意材质,要适宜幼儿翻阅。应尽量选择色彩鲜明、背景单纯、图像简单的绘本,句子要短小且韵律感强,或选择无字书。如《噼里啪啦系列》、《我也可以飞》、《可爱的鼠小弟》。

       2、对3到4岁的幼儿,主要选择情节简单、故事短小的图书;书的图案要清晰优美、色彩鲜艳,人物要大且形象有趣,最好是一句话就配一幅图的绘本,内容应是以儿童生活范围为主题的故事,语句少且重复,如《猜猜我有多爱你》、《失落的一角》、《两棵树》。

        3、对于4到5岁的儿童,可逐渐增加图文并茂、情节连贯的绘本,如充满幻想色彩的童话故事、成语故事、科学故事、品德培养故事等。如《乱七八糟的变色龙》、《小兔波力品格养成系列》、《是谁的嗯嗯在我的头上》、《大卫不可以》。

        4、对于5到6岁的儿童,要注意从情节简单、篇幅短小的读物逐渐过渡到情节较长、复杂的故事,从单页图画逐渐过渡到连环画,内容可选择传记类、科学类、智力类和幻想类图书,以满足儿童想象力的发挥,如《法布尔昆虫记》、《穿越时空》、《我是未来的科学家》。

        总之,绘本的选择要依据儿童的阅读兴趣和认知能力,以促使其更加热爱阅读。那么选择合适的绘本之后,如何有效地指导儿童阅读绘本呢?绘本的故事并不只是靠文字来叙述,而是由插图和文字的组合来共同表达。

        五、家长或老师在指导儿童阅读时应注意以下几条原则:

        第一,绘本是以图为主、文为辅的书籍,阅读时要引导儿童多“观察”绘本;

        第二,绘本以色彩、图和故事为主,阅读时要引导儿童“说出所观察的”;

        第三,绘本附有文字,要给儿童讲“绘本中的故事”,以帮助其理解;

        第四,绘本往往会表达某个主旨,阅读时应重视和儿童一起讨论绘本在“说什么”。

        阅读绘本时,首先要让儿童自己观察绘本,根据绘本的图画,让儿童“猜”书中的故事;然后进行亲子阅读,要从头到尾完整地阅读绘本,包括封面、环衬、扉页、正文和封底,因为对于绘本来说,每一页都是故事的一部分;最后讨论绘本都说了些什么;隔一段时间,再阅读一次,以加深儿童对绘本的认知深度,多次阅读之后可以让儿童讲述或表演绘本中的故事,提高其语言表达和肢体运动能力。因此,只要掌握了恰当的阅读方法,绘本就能成为儿童精神成长的营养大餐。

       今天给大家分享一篇适合学龄前孩子阅读的精选的绘本《安的种子》

       阅读绘本首先做好如下准备：

        一、创作背景：

        （一）该书作者王早早:因为朋友家的孩子没有休息天，周末不停上各种兴趣班而引发创作

        （二）绘画作者黄丽

        缘起：这个世界得了急躁病，自己插画公司员工急于求成要成功和长辈对孩子过高引发创作

        二、确定主题：安定、等待

       三、寺庙原型：西安兴教寺

       四、图画特点：采用“敦煌土”做颜料

       五、构图设计：以“面”为主，传达“安静”感受

       六、细节设计：环衬对主题的深化

        七、主要内容分析

       1、本想：拿到种子后……我要第一个把它种出来。静想：怎样才能种出来呢？安想：我有一颗种子了（对本来说，种子是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！心像即是物像，当本追求“第一”时，心就不会止、定、宁、慧。而先哲常说知止而后有定，心定方安，安则宁，宁则慧。)

        2、本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。（爱就是生命，生命就是爱，爱可以润泽一切、滋养一切、生长一切、疗愈一切。安把种子放在了心里，放在了爱里。）

        3、等了很久，本的种子也没有发芽。（万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。）

       4、静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。（真正的修行，只在生活中。扫雪、扫地，都是在扫心地。本在发怒，静在攀援，唯有安，在修行。）

       5、静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了种子。安和以前一样坐着斋饭。（平常心、平等心和慈悲心一样重要。）

       6静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了它！）

       7、静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚课后，安像往常一样去散步。（让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。）

       8、不久，种子发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。

       （我们的孩子，何尝不是一颗千年莲花的种子？对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？！）

       大人的思考：匆匆忙碌着的人们，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平静的湖水，多么难得！

        享受生活的过程，享受那些平凡的琐事，享受每一个安然的等待，何尝不是！

        七、其他亮点

       1．时间设计

       莲花种子生长与时间有关。本、静两人种种子的时间较短，但会有短暂的时间过程，从阴天－小雪－大雪－雪晴。安种种子经历了冬－春－初夏－盛夏的时间变化。

        2．角色设计

        本，急躁、毛糙的男孩；

        静，内向，像溺爱孩子的母亲，女性化的男孩；

        安，踏实、平凡的男孩。

        3．色彩设计兴教寺整体的色彩感受是温暖而朴素，这与故事的感受及安的状态很相似。其中有四种颜色：

        （1）灰色的庙宇、院墙、地面；

        （2）灰色中有暖暖的土色；

        （3）土红色的柱子、横梁、庙门；

        （4）白色的雪。

        为了体现温暖与朴素，明度采用中灰色调，纯度偏低，色相偏暖。

        八、阅读方式

       第一种方式:这是一个哲理故事，它告诉我们只有保持平常心，安于当下事，才能看到最美的风景。

       故事从寺庙的老师傅分别给三个徒弟一颗珍贵的千年莲花种子开始。本执着于第一个种出来，立即开始播种；静时时刻刻思考着怎样才能种出来，为播种的准备忙碌着；安却只是记住自己有一颗种子了，把种子挂在胸前，和往常一样认真干着每一件事情。结果却是，本为了争夺“第一”而过早种下种子，种子没有发芽；静太重视发芽的种子，给了它过多的关爱致使幼芽缺乏营养而枯死；安等到春天，在池塘的一角种下了种子，这颗种子发芽并在夏天盛开了。

        总结：无论多么珍贵，种子就是一颗种子，急切的心态和过多的关爱只会导致种子的死亡，只有忘记了种子的珍贵，把它当作一颗平常的种子来对待，才能看到花开的景致。种子是这样的，生活中其他的事情又未尝不是这样呢？

        第二种方式：这是一个教育故事，它告诉我们只有遵循事物发展的规律，才能走向成功。

        读完故事，分析一下他们三人失败和成功的原因，其实很简单：本的失败在于他在不适合种子发芽的冬天就将种子种下了，没有足够的温度，种子不可能发芽；静的失败在于用金罩子阻断了植物生长所需要的阳光和氧气，幼芽得不到足够的营养而夭折；安的成功则在于他遵循了种子发芽生长的规律，在合适的时间合适的地方播种，让它在阳光雨露下自然成长，结果只有他的种子在盛夏的清晨开出了美丽的花朵。

        总结：植物的生长有着自己的规律，不按照规律种植就等不到花开的时候，其他的事情不也是一样吗？

        第三种方式：这是一个自然启蒙故事，它能引起孩子对植物生长的好奇心和探索的欲望。

        总结更深远的思考：三个人种同一种种子，只有一个人成功了，那么，种子发芽成长究竟是怎么回事呢？还需要什么条件呢？尤其是，安为什么要把莲花种子种在池塘里呢？这些都能引起孩子的好奇心，让他们希望知道更多关于植物生长的秘密。如果孩子有了这种欲望，我们为什么不能把这本书当作一个引子，把孩子导向更深远的自然世界呢!

        家长思考：和自己教育孩子相结合，你是和本一样的控制型父母？还是和静一样的溺爱型父母还是和安一样的民主性父母？

        阅读是孩子的人生大事,苏霍姆林斯基说过:“孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读,就会练就很重要的一种技能,边读边思考边领会。”美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出:“有44%的天才儿童和46%的天才女童,是在5岁前开始阅读。”所以,我们要重视儿童的早期阅读,重视绘本阅读,为孩子创造良好的阅读条件及阅读环境,为其提供优秀、合适的早期阅读材料,让儿童养成“爱读书、会读书、能读书”的好习惯,为儿童终身学习奠定良好基础。

       希望此文对你有所帮助！

        对于思维导图评价！

       第一，先将这些词语进行分类，对人或者对物

       比如说有些词语是描写人的性格或者是特征，例如文质彬彬，温文尔雅等

       有些词语是形容事物的，例如精美

       第二，词语属性进行分类，人称，形容词等

       第三，需要借助一些介绍，例如成语故事，了解背后故事往往容易记住

       第四，利用思维导图，画图后进行记忆

       第五，词语的解释要消化理解，就更好记忆了。

       好了，今天关于“成语故事分类思维导图”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“成语故事分类思维导图”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。