成语的用法和意义论文_成语的用法和意义论文怎么写

成语的用法和意义论文_成语的用法和意义论文怎么写

       接下来，我将为大家详细解析一下成语的用法和意义论文的问题，希望我的回答可以解决大家的疑惑。下面，让我们来探讨一下成语的用法和意义论文的话题。

1.成语的使用场景

2.高考语文议论文中经常用到的成语还有一些连接词

3.成语中的XXX文化 论文

4.学习成语的意义和价值是什么？

5.求一些写议论文经常能用到的成语

成语的使用场景

       成语的使用场景如下：

       1、成语的使用场景非常广泛，主要可以在书面语和口语中使用。在书面语中，成语经常出现在文学作品、新闻报道、学术论文、商务信函、电子邮件等各种文体中。在口语中，成语经常出现在日常交流、演讲、辩论、口头报告等场合。

       2、使用成语可以让语言表达更加简练、生动、形象，能够有效地传达思想感情和意义。成语具有约定俗成的含义和固定的结构，因此使用起来比较方便，不需要解释就可以直接使用。

       3、成语的使用也需要根据场合和语境来选择。不同的场合需要使用不同的成语来表达意思。例如，在表达感谢时可以使用“感激不尽”、“承蒙厚爱”等成语；在表达歉意时可以使用“抱歉打扰”、“对不起”等成语；在表达决心时可以使用“勇往直前”、“奋发向前”等成语。

       4、成语是一种浓缩的语言单位，具有丰富的含义和文化背景，使用时需要根据场合和语境来选择合适的成语，以达到准确、生动、形象地表达思想感情和意义的目的。

成语的含义如下：

       1、成语是一种人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，通常由四个字组成，具有约定俗成的含义和固定的结构。成语的来源非常广泛，既包括历史故事、文学作品、民间传说等，也包括一些口头俗语、谚语、谜语等。

       2、大多数成语都有出处，可以追溯到古代的文献、历史事件、文化传统等方面。成语的含义也非常丰富多样，可以分为许多类型。一些成语的含义可以从字面上理解，例如“小题大做”、“后来居上”等。

       3、而另一些成语则需要知道其来源或典故才能懂得意思，例如“朝三暮四”、“杯弓蛇影”等。成语的含义通常不是简单的字面解释，而是涵盖了历史背景、文化传统、社会风俗等方面的含义。

       4、例如，“桃李满天下”这个成语并不是指真正的桃树和李树，而是比喻优秀的学者和人才遍布全国；“闭门造车”也不是指关上门制造车子，而是比喻不考虑实际情况，盲目模仿或闭门抄袭。

高考语文议论文中经常用到的成语还有一些连接词

       议论文的成语有：崇论宏议，崇论_议，论议风生。

       议论文的成语有：大发议论，论议风生，崇论宏议。2：结构是、议(左右结构)论(左右结构)文(独体结构)。3：注音是、一_ㄌㄨㄣ_ㄨㄣ_。4：拼音是、yìlùnwén。

       议论文的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：

       一、词语解释点此查看计划详细内容

       以议论为主要表达方法的评论是非曲直、表明主张态度的文体。通常要求具备三要素：论点、论据、论证。样式有社论、评论、读后感等。

       二、引证解释

       ⒈以剖析、论证事物的本质和规律，提高读者理性认识为主要特征的一种文体。引清平步青《霞外_屑·_书·二十四史月日考》：“近人议论文尚多可_，_事则墨守桐城家法。”夏_尊叶圣陶《文心》二十：“这就不成为小说而是一篇议论文，那些故事只处于议论文‘论断’的‘例证’的地位了。”

       三、国语词典

       文体名。旨在论证说明。参见「论说」条。

       四、网络解释

       议论文议论文，又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总而言之，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。议论文题目分为论题，论点，寓意型。论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论点型，论点型一般没有观点倾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。语言特点：①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感彩。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是论点、论据、论证。又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。论题是有待于证明的命题。

       关于议论文的近义词

       论说文

       关于议论文的诗句

       议论文章自一家非才谁敢议论文议论文章胸万甲

       关于议论文的词语

       议论蜂起议论风生虚论高议议论纷纭峭论鲠议崇论宏议崇论闳议论议风生议论纷错崇论_议

       关于议论文的造句

       1、这是一篇十分优秀的考场议论文！这样严谨的思辨分析，这样丰厚的素材积累，对于一个初三的学生来说，实在难能可贵！

       2、议论文要言之有理，才能让人同意论点。

       3、叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。

       4、这篇议论文，面面俱到，但不痛不痒，不能解决问题。

       5、小明写的作文非驴非马，既不是散文，又不像议论文。

       点此查看更多关于议论文的详细信息

成语中的XXX文化 论文

       其实高三买的那些 语文资料 里面有很多常考的成语，还有就是把资料里面的 拼音和 常错的字词，那些很常考的，高考一般就出一到两个很模糊的，努力一点就没事了。 加油！！！！！！

       高考语文最容易用错的25个成语：：

        1．间不容发

       间：空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。

       误例近段时间，“超级女生”在全国巡回演出，每到一处，那场面人山人海，摩肩接踵，真可以用间不容发来形容。

       2．对簿公堂

       簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。不能误用为“双方打官司”。

       误例事情一拖再拖，悬而不决，双方只得求助于法律，对簿公堂。

       3．拍手称快

       快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。

       误例文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚，微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。

       4．不足为训

       足：值得。训：准则，典范。指不值得作为准则或典范。不能理解为“不值得作为教训”。

       误例这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。

       5．不刊之论

       刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发表”。

       误例这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。　

       6．目无全牛

       全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。

       误例各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。

       7．下里巴人

       原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能理解为“社会地位低下的人”。

       误例有些人瞧不起民间剪纸，认为这只是下里巴人创造的玩意儿，没有艺术价值，其实这是一种错误的观念。

       8．不赞一词

       原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”。误例我对任何邪教组织的言论不赞一词。

       9．不绝如缕

       绝：断；缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。

       误例大街上，商场里，到处是游玩购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。

       10．长此以往

       长期这样下去。多用于不好的结果。

       误例新学期伊始，教师要引导高一新生听好课、做好笔记、完成好课后作业，长此以往，定能让学生养成良好的学习习惯。

       11．久假不归

       假：借。长期借去，不归还。不能理解为“长期请假而不回来”。

       误例人事处通知，对那些久假不归的同志要查明情况，对其中的无故旷工者要严肃处理。

       12．明日黄花

       黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不是指未来的东西。　误例李老师语重心长地对我们说：“你们是明日黄花，是祖国的未来，一定要努力呀！”

       13．炙手可热

       手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解为“热门”或“商品畅销”。

       误例家用电器的降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。

       14．无所不为

       没有不干的事情。指什么坏事都干。不能误用作褒义词。

       误例这些年轻的科学家以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

       15．巧夺天工

       夺：胜过。人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。不能用于“自然本身”。

       误例翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。

       16．别无长物

       长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。不能理解成“自己没有什么长处”。

       误例他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物了。”

       17．蚂蚁进磨盘——条条是道

       磨盘，磨的底盘，凿有许多齿形道。比喻办法多，门路广。不能理解为“有很多条道路”。

       误例他自小没见过世面，好不容易进了城，只见车水马龙、大街小巷，如同蚂蚁进磨盘——条条是道。

       18．细大不捐

       细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。不能理解为“一点东西也不捐出”。

       误例当人们纷纷向灾区人民捐款捐物时，你却细大不捐，这样做，你不感到羞愧么？

       19．石破天惊

       比喻文章议论新奇惊人。不能用于“惊人的消息或变化”。

       误例改革开放的成果越来越令人瞩目，许多来中国的人都有感于二十几年来中国发生的石破天惊的变化。

       20．危言危行

       危：正直。说正直的话，做正直的事。不能理解为“危险的言论和行动”。

       误例美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头砸自己的脚。

       21．豆蔻年华

       豆蔻：一种草本植物，指女子十三四岁时。不能用于成年女子，更不能用于男孩。

       误例近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。

       22．罪不容诛

       诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了其所犯的罪恶。不能理解为“罪恶小，不应该诛杀”。 误例法庭认为，张师傅因正当防卫而致使歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛。

       23．大快人心

       快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。不能用于“一般的好事”。

       误例最近，老王的女儿考上了公务员，儿子考上了大学，下岗的妻子也找到了工作。老王乐得合不拢嘴：这真是大快人心啊！

学习成语的意义和价值是什么？

       成语中的军事文化

       成语是人们长期习用、简洁精辟、具有书面色彩的固定短语。各种语言都有成语。汉语成语的结构具有定型性，大多由4个字组成，结构凝固，不能随意变动词序和成分；汉语成语的意义具有整体性，通常不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上概括出整体意义。成语一般都有出处，各个时代的人们在运用语言进行交际的过程中，创造了许多言语作品，其中一些最富于表现力的短语经过反复引用或加工，逐渐趋于定型，凝固为成语流传下来。在汉语中，有许多出自远古时代的成语，一直沿用至今。例如，“发号施令”一词最早见于《尚书》。中国源于古代的成语有不少是在军事活动中产生的。1996年1月，长征出版社出版了佟玉斌编写的《军事成语》，收词7500条，这是迄今为至收录军事成语词数最多的一部辞典。源于军事活动的成语不但丰富了汉语的词汇库，而且因其富于稳定性的结构，使军事历史文化得以浓缩其中，成为军事历史文化的“语言化石”。汉语中源于军事活动的成语主要有以下几种类型：

       （一）反映古代军事思想

       中国的军事思想源远流长。大约从公元前21世纪开始，中国古代军队和战争已经出现，古代军事思想也逐步形成。比如，关于“知难而退”、“有德不可攻”、“先人有夺人之心”等方面论述，已出现在《左传·军志》中。春秋战国时期，中国进入封建社会，军事思想开始蓬勃发展，大量军事著作应运而生。从公元前3世纪末至清代，中国经历了十多个封建王朝，其间，军事思想不断发展，军事理论著作层出不穷。据统计，从先秦到清代前期，中国先后有2300多部兵书问世，这些军事理论的文字成品不但记载了丰富的古代军事思想资料，也为军事成语的形成和发展提供了语言基础。从沿用至今的汉语成语中，我们仍然可以看到其中不少反映了古代军事思想。比如，“以奇用兵”，是春秋时期思想家老聃提出的作战指导原则之一，语见《老子》，原意为用兵作战不要拘泥于常规，要以巧妙的方法和兵力部署来克敌制胜；“攻坚则轫”、“乘瑕则神”，是春秋时齐相管仲提出的作战指导思想，语见《管子·制分》，原意为进攻敌人的强处会遇到困难，而进攻敌人的弱处则容易获得成功；“上兵伐谋”，是春秋时著名军事家孙武提出的军事原则，语见《孙子·谋攻篇》，原意为运用计谋使敌人屈服是最好的用兵方法；“兵不厌诈”，也是孙武提出的军事思想，他认为用兵打仗必须运用诡计达到目的；“可见而进”、“知难而退”，是战国时期军事家吴起提出的战略思想，语见《吴子·料敌第二》，原意为在于我不利的战略情况下，不能与敌人交战；“富国强兵”，是战国时期军事家孙膑提出的战略思想，语见《孙膑兵法·强兵》，原意为国家富强才能使军队强大；“刚柔相济”，是先秦军事著作《军攕》中提出的谋略思想，原意为在军事行动中果敢和智谋应当因事制宜地巧妙配合；“因势破之”，是汉代军事著作《黄石公三略》中提出的军事思想，原意为应当顺应形势去破击敌军；“胜败无常”，是明代军事著作《投笔肤谈》中提出的军事思想，原意为战争中的胜败不是固定的，可以互相转化。这些成语都是古代军事思想的精炼表述。

       （二）概括古代战计兵法

       汉语成语有不少出自古代作战计策和兵法。比如，出自春秋军事著作《孙子》的成语有：首尾相应、以逸待劳、避实击虚、饵兵勿食、穷寇勿迫、避其锐气等等；出自战国军事著作《吴子》的成语有：先声夺人、以众击寡、因形用权等等；出自战国军事著作《司马法》的成语有：示众示寡、徒以坐固、因其不避、从奔勿息等等；出自战国军事著作《孙膑兵法》的成语有：营而离之、规而离之、以异为奇、客倍主半、居生击死等等；出自战国军事著作《尉缭子》的成语有：示无示有、阵密锋疏、背水一战等等；出自战国军事著作《六韬》的成语有：外乱内整、高垒伏锐、挠而攻之、反败为胜、分进合击等等。明代军事著作《三十六计》更为典型，几乎每一计策的名称都进入了汉语成语的宝库，例如：瞒天过海、借刀、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、无中生有、暗渡陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊、打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉、擒贼擒王、釜底抽薪、混水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、偷梁换柱、指桑骂槐、上层抽梯、反客为主等。这些成语早已为人们所耳熟能详。

       （三）浓缩古代著名战例

       中国古代军事著作中收录了许多著名的战例，这些战例的名称或采用的主要战法被凝固为四字格式记载下来，久而久之，演变为成语而沿用至今。比如，“围魏救赵”这一成语源自战国时期的桂陵之战。据《史记·孙子吴起列传》记载，周显王十五年（公元前353年），魏惠王派将军庞涓率兵8万攻打赵国都城邯郸。赵国向齐国求救，齐国以田忌为主将，孙膑为军师，领兵8万救赵国。孙膑采用了围攻魏国都城大梁来解救赵国的策略，使魏军不得不撤离邯郸，回救本国，赵国因此而解围。此后，人们就把围攻来犯之敌的后方据点，迫使其撤回兵力的军事策略称作“围魏救赵”。又如，“假途灭虢”这一成语源自春秋时期晋国攻虢、虞两国的战争。据《左传·僖五年》记载，周惠王十九年（公元前658年），晋国向虞国要求借路，让晋国军队过境攻打虢国，虞国答应了这个要求。结果晋国战胜了虢国之后，在回师途中又把虞国灭了。后来人们就用“假途灭虢”这个成语泛指托借路之名，行灭亡该国之实的计策。再如，源自春秋前期齐鲁长勺之战的“辙乱旗靡”、源自春秋初期楚伐绞之战的“城下之盟”、源自春秋中期晋楚城濮之战的“退避三舍”、源自战国时期齐魏马陵之战的“减灶诱敌”、源自汉初刘邦歼楚垓下之战的“四面楚歌”、源自汉初汉赵井陉之战的“拔旗易帜”、源自东汉末年刘、孙合击曹操赤壁之战的“赤壁鏖兵”、源自东晋时期秦晋淝水之战的“风声鹤唳”等等，都是浓缩古代著名战例的成语。

       （四）描述古代军事活动

       在汉语军事成语中，有许多源自对古代军事活动的生动描述。比如：描述军队阵势的成语有：白旄黄钺、壁垒森严、风樯阵马、金城汤地、千军万马、投鞭断流、严阵以待等等；描述作战态势的成语有：腹背受敌、首当其冲、四面受敌、背水一战、短兵相接、背城借一、步步为营、长驱直入、摧枯拉朽、按兵不动、弹尽援绝、反戈一击、横扫千军、鸣金收兵等等；描述战乱景观的成语有：狼烟四起、烽火连天、枪林弹雨、兵慌马乱、兵连祸结、穷兵黩武等等；描述军人行动的成语有：披坚执锐、冲锋陷阵、单枪匹马、坚甲利兵、厉兵秣马等等；描述军事技术的成语有：百步穿杨、百发百中、弹无虚发、箭不虚发、运斤成风等等；描述战胜之师的成语有：百战百胜、兵不血刃、得胜回朝、攻无不克、战无不胜、克敌制胜、势如破竹、所向披靡、所向无前、追亡逐北、横扫千军、天下无敌、旗开得胜、百战不殆、席卷天下等等；描述战败之师的成语有：不堪一击、败军之将、残兵败将、溃不成军、弃甲曳兵、全军覆没、散兵游勇、损兵折将、一败如水、一败涂地、一触即溃、土崩瓦解、如鸟兽散、望风披靡、落荒而逃等等；描述军人武德的成语有：师出有名、师直为壮、先礼后兵、匕鬯不惊、箪食壶浆、秋毫无犯、马革裹尸、身先士卒、视死如归、誓死不二、威武不屈等等。

       军 军令如山 孤军奋战 孤军深入 千军万马 全军覆没 异军突起 横扫千军 溃不成军

       勇冠三军

       枪 枪林弹雨 单枪匹马 荷枪实弹 唇枪舌剑 临阵磨枪

       弹 弹尽粮绝 弹丸之地 枪林弹雨 明珠弹雀 荷枪实弹

       刀 刀光剑影 刀山火海 牛刀小试 大刀阔斧 心如刀割

       剑 剑拔弩张 刀光剑影 口蜜腹剑 唇枪舌剑

       车 前车之鉴 怀水车薪 丢卒保车 螳臂挡车 学富五车 闭门造车

       旗 旗开得胜 旗鼓相当 偃旗息鼓 重装旗鼓 顺风扯旗

       鼓 一鼓作气 胶柱鼓瑟 欢欣鼓舞 打退堂鼓 偃旗息鼓 重装旗鼓

       弓 惊弓之鸟 杯弓蛇影 鸟尽弓藏 左右开弓

       阵 临阵脱逃 严阵以待 临阵磨枪 冲锋陷阵

       战 百战百胜 三战三北 速战速决 转战千里 背水一战 决一死战 南征北战 能征惯战

       身经百战 浴血奋战

求一些写议论文经常能用到的成语

       “成语”这一概念是中华民族特有的。它凝聚着中华民族几千年文明的精华，也是现代汉语中词汇的精品。学习成语，具有多方面的重大意义，我在《润物细无声——在生活中教孩子学成语》（参见小学教学版我的帖子《家长能为孩子作文做点什么？》）中，介绍了成语学习的十种价值。不过，它的主要价值则体现在积累语汇，学习语文，学习作文和学习文言文方面。

       我们可以来算一笔粗帐：假如孩子从四五岁开始学成语，就算平均每天只学一条，等到其小学毕业时，大概可以掌握3000条成语。这是一个多么惊人的数字，它远远超过了我们一个普通大学生的成语掌握水平。即使学上两三年，也可以积累一千条左右的成语，同样是十分可贵的。

       学好成语，的确非常重要。这一点我太有体会了。可以说，我高中时候看成语词典，学习成语，对我的影响真的是一辈子的。当时，为了高考，我买了一本成语小词典（那时能买到的成语词典品种很少），把它放在口袋里，随身携带，随时随地学习。包括在上学、放学的路上，也不忘看上几个，背上几个。后来，这本成语小词典变得很破烂了。我的成语功底主要就是在那时打下的。它对我积累语汇，学习语文，学习作文和文言文，都是功莫大焉。在我大学毕业后当老师教语文时，在我做出版社编辑编书时，它的作用也依然可见。后来我为人父后，它的价值又体现在我对孩子的教育上。当我参加浙江省第一批家庭教育指导师的培训结业时，我写的其中一篇论文，就是《润物细无声——在生活中教孩子学成语》。后来，我在一个小学生托管辅导班和夏令营里，专门开设了成语游戏课（参见《一个成语游戏课的教案泄密》），教孩子们在游戏中快乐学成语。参加过课程的学生们成语积累的情况著显提升。托管班里有一位语、数、英各科成绩都很出色的三年级女孩，在语文考试中，其中做一道成语填词的题目，她（没有参加成语课）大部分都做错了，或者根本做不了；但让我们成语班的二年级同学来做，大部分都做出来了。差距太明显了。学过和不学过就是不一样。

       本来我打算这个学期开设学习古诗词、成语课的。后来听取家长的意见，为了不让孩子们周末的负担太重，我就放弃了这个计划，而是把它的内容分解到了作文课和阅读课中。在每堂作文课和阅读课上，教孩子们学习两个成语。平时则要求孩子们自己在家里每天学习一个成语。这个计划的实施，对孩子们的意义重大。许多孩子因此树立了学习成语的意识，慢慢养成了积累成语的习惯，懂得了学习成语的有效方法，还学会了做学习笔记。有好几位同学至今仍在坚持每天学一个成语。

       自相矛盾\谨小慎微\不足为奇\义不容辞 \不以为然\不可逾越

        比上不足 比下有余

        得道多助 失道寡助

        不在其中 不知其味

        福无双至 祸不单行

        翻手为云 覆手为雨

        不入虎穴 焉得虎子

        高不成 低不就

       好了，今天关于“成语的用法和意义论文”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“成语的用法和意义论文”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。