高中语文成语辨析大全_高中语文成语辨析大全及解释

高中语文成语辨析大全_高中语文成语辨析大全及解释

       对于高中语文成语辨析大全的问题，我有一些经验和见解，同时也了解到一些专业知识。希望我的回答对您有所帮助。

1.高中语文《一遍过》的学思用中的成语是怎么来的？

2.高中语文知识点的总结？

3.高中语文知识总合

高中语文《一遍过》的学思用中的成语是怎么来的？

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       “一遍过高中语文”系列教材是人民教育出版社（人教版）出版的高中语文教材配套练习册之一，旨在帮助学生通过一次系统的学习掌握相关知识点，提高语文水平。其中，“学思用”部分通常设计为结合学习（学）、思考（思）和应用（用）三个维度，帮助学生深化理解和灵活运用所学知识，成语的学习也不例外。

       成语作为汉语中一种独特的表达形式，凝聚了丰富的历史文化内涵和语言智慧。在《一遍过》这类教材的“学思用”环节中，成语的学习通常包括以下几个方面来源和学习方法：

        1. 成语的来源：

        ? 成语大多源自中国古代的文献、历史故事、诗词歌赋、民间传说等，如“滥竽充数”出自《韩非子》，讲述的是不会吹竽的人混在乐队里装演奏的故事。

        ? 教材会介绍成语的出处和背景故事，让学生了解其文化背景和原始意义。

        2. 学习方法：

        ? 释义理解：首先解释成语的意义，确保学生明白成语的基本含义。

        ? 例句应用：通过例句展示成语的正确用法，帮助学生掌握其在实际语境中的应用。

        ? 近义辨析：比较相似成语的区别，加深理解并避免误用。

        ? 反义成语：有时也会提及，帮助学生扩大词汇量并增进语言的精确表达能力。

        ? 思维拓展：鼓励学生思考成语背后的道理或哲理，提升批判性思维能力。

        3. 实践应用：

        ? 通过填空、选择、造句等形式的练习，让学生在具体情境中使用成语，达到学以致用的目的。

       综上所述，《一遍过》中的成语学习，不仅是单纯的记忆，更侧重于通过故事引入、意义解析、例句模仿、对比辨析等多元化的学习方式，让学生在“学思用”的过程中，深刻理解成语的文化意蕴，并能准确、恰当地运用到自己的言语表达中。

高中语文知识点的总结？

        釜底抽薪，汉语 成语 ，拼音是 fǔ dǐ chōu xīn，意思指比喻从根本上解决问题。出自汉·董卓《上何进书》。下面是我为大家整理的釜底抽薪成语的基本解释，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

        釜底抽薪成语的解释

        釜：古代的一种锅;薪：柴。把柴火从锅底抽掉。汉·董卓《上何进书》：“臣闻扬汤止沸，莫若去薪。”

        釜底抽薪成语的 近义词

        拔本塞源 [ bá běn sè yuán ]

        本：根本，根源。拔起树根，塞住水源。比喻防患除害要从根本上打主意。

        抽薪止沸 [ chōu xīn zhǐ fèi ]

        把锅底下燃着的柴抽掉，使锅里的水不再翻滚。比喻解决问题从根本上着手。

        批郤导窾 [ pī xì dǎo kuǎn ]

        批：击;郤：空隙;窾：骨节空处。从骨头接合处批开，无骨处则就势分解。比喻善于从关键处入手，顺利解决问题。

        釜底抽薪成语的 造句

        1、这种釜底抽薪的对、法，为效极显，而且皇帝不是一个没有理智的人，他知道如果坚执己意，他和臣下的冲突势必与他叔祖正德一朝的情况相类似。

        2、就算将关中所有官盐临时全部抽调，对近二十万大军来说，那也是釜底抽薪。

        3、扬汤止沸不如釜底抽薪，直击太微垣星尊，才是消除危险的根本之道。

        4、人们经常把扬汤止沸与釜底抽薪比喻治标与治本的关系，十分生动形象。

        5、胡大海呀胡大海，少爷不和你玩了，少爷直接去给你来个釜底抽薪!有了想法，马上就要行动。

        6、一些经济学家便纷纷登场，批评此举药不对症，没抓住房价高攀的要害，只扬汤止沸没釜底抽薪。

        7、将军这是要釜底抽薪，断其后路!妙哉妙哉!

        8、釜底抽薪，故以汤止沸，沸乃不止，诚知其本，则去火而已矣。

        9、父亲，我觉得这么下去拖也不是办法，釜底抽薪的就是杀掉那炼宝师，方能永绝后患。

        10、想要解除大长老的杀招，只有从根本上化解，釜底抽薪。

        11、老师，如之奈何、如之奈何呀!梁宏文竟然釜底抽薪，真真是不当人子!

        12、与其扬汤以止沸，莫若釜底抽薪。

        13、当然周亚夫之计更侧重于釜底抽薪，断掉七国叛军的粮草补给，计策狠稳。

        14、忽然之间，扎克伯格不仅完成了一次釜底抽薪式的掠夺，更完成了一场漂亮的集权。

        15、我现在怕的是银行突然来个釜底抽薪，到时候资金周转不灵，那就糟了。

        16、釜底抽薪?釜底抽薪!对啊我怎么会没有想到呢，扬汤止沸不如釜底抽薪。

        17、与其留着他给自己制造麻烦，倒不如防患未然，釜底抽薪。

        18、人们经常把“扬汤止沸”与“釜底抽薪”比喻治标与治本的关系，十分生动形象。

        19、上游厂商这一招釜底抽薪的办法，真把下游急需原料的客户搞惨了。

        20、我们应该想一个釜底抽薪的办法永绝后患，不要头痛医头，脚痛医脚。

        21、惟有釜底抽薪的消灭脏乱，才能积极改善当地居民的生活品质。

        22、这个问题不能再拖下去，让我们来个釜底抽薪，澈底解决。

        23、为澈底解决公司的财务问题，精简人事倒是个釜底抽薪的办法。

        24、在节骨眼上，他釜底抽薪撤走了资金，造成工程停工。

        25、这个方案不可取，它不是釜底抽薪，难免养痈成患。

        26、临渊羡鱼，不如退而结网，扬汤止沸，不如釜底抽薪。

        釜底抽薪成语的基本解释相关 文章 ：

        ★ 成语釜底抽薪对对子

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高中语文知识总合

       第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）

       1．名句名篇默写题与文学常识题

       知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。

       默写时要注意：

       （1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。

       （2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）

       （3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。

       注意诗歌中有固定含义的意象：

       ⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

       ⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

       ⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），

       ⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）

       ■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）

       常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

       变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？

       这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

       A. 意境（氛围）特点术语有：

       孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

       B. 思想感情术语：

       迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

       ■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

       诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

       ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

       ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

       ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

       ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

       ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

       ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

       ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

       ⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）

       ■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)

       常式问：这首诗歌用了何种写作手法？

       变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？

       写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

       第一种：描写景物的方法：

       ⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

       ⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

       3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

       4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

       5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

       ⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

       第二种：描写人物的方法

       ⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

       2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

       ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

       ⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

       第三种：抒情方式

       1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

       2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

       第四种：结构（构篇）方式

       对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

       ■第五种类型：语言炼字类

       常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

       变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

       炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

       注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

       特别注意下面的另一种不同题型：

       常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

       变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

       正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

       ■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

       常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

       变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

       诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？

       文言文阅读（5题，21分）口诀：务求甚解，又不求甚解

       1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

       2.表官职变化的：

       （1）表任命的：授、拜、除、封;

       （2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

       （3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;

       (4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

       （5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;

       （6）表恢复的：复、还

       （7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，,署（代理）；

       （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

       （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

       （10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

       预备知识三：其它出现频率较高的词语

       （1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

       （2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

       （3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

       （4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

       （5）兼词：诸焉盍旃叵

       如何答好每一道题

       3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通字，偏义词及词类活用等知识点。

       答题技巧：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

       　■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

       ■第二种：从语义搭配的角度推测词义

       ■第三种：从语境暗示的角度推断词义

       ■第四种：从字形构成的角度推测词义

       粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。

       ■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

       ■第六种：从句子结构对称的角度推断词义

       对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

       如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

       ■第七种：从字音字形通的角度推断词义

       利用音形关系，通推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

       相关知识

       一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

       考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

       1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得

       3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既

       5间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷

       7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私

       9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳

       11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐

       (重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)

       先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

       折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

       4.文言虚词题

       答题技巧

       1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

       2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

       ⑴虚实意识：

       ⑵结构意识：

       ⑶句位意识：

       (4)呼应意识：

       (5)语气意识：

       附：考纲所列18个虚词：

       ⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表设，表因果，表目的（“用来”）。

       ②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而）

       ⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。

       ⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。

       ②介词：“于”、“在”、“从”。

       ⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。

       ⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

       ⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。

       ③助词，用于句首。

       ⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词

       ⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。

       ⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。

       (10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤

       (11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

       (12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;

       表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

       (13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。

       (14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;

       ⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。

       (15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;

       ③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

       （16）则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表设，“如果”、“设”;

       表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

       （17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。

       ③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”

       （18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志

       ②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。

       5．性格表现题（句式题，古今异义题）：

       答题技巧：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

       注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

       古今异义几种情况:

       ①词义的缩小。②词义扩大。③词义的转移。④词义的感彩发生变化。⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）

       常见古今异义如下：

       1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙

       9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然

       17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容

       25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父

       33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大

       6.内容归纳题

       答题技巧：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

       ⑴个别实（虚）词故意译错；

       ⑵人物的事迹张冠李戴；

       ⑶发生的时间和地点错位；

       ⑷人物性格陈述不恰当；

       ⑸凭空添加，无中生有；

       ⑹强加因果关系

       7．文言文断句与翻译题

       （1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：

       1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

       2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

       3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

       4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

       5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常

       能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

       （2）文言文翻译题：

       方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

       赋分点：

       1．译准词义：实词（含词类活用、通、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

       2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

       3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

       备查知识1：常见文言词类活用:

       （1）名词的活用:（1）名词活用为动词:)。（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，（4）名词活用做状语:A.表特征状态，”。B>表态度、方式，C.表工具，D.表处所E.表趋向，。F.表频率，

       （2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使――明显）；

       （3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使-----来）②动词活用为名词，

       备查知识2：常见文言特殊句式：

       （一）判断句

       （1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；

       （2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

       （3）名词做所谓语直接表判断（二）被动句:

       （1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断（3）“被”（（4）意念被动（三）省略句：

       （1）省略主语：（2）省略宾语（3）省略介词”。

       注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

       （四）宾语前置:

       （1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

       （2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。

       （3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。

       （五）定语后置:

       （1）者（3）……之……者：“（六）介词结构做状语后置:

       （1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。备查知识3:常见固定结构（一、表示疑问

       ①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?)

       二、表示反问

       ①何……哉(也)?(怎么能……呢?)

       ②何……为?(……干什么呢?)

       ③何……之有?(有什么……呢?)

       ④如之何……?(怎么能……呢)

       ⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)

       ⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)

       ⑦不亦……乎?(不是……吗?)

       ⑧……非……欤?(……不是……吗?)

       ⑨宁……耶?(哪里……呢?)

       (10)顾……哉?(难道……吗?)

       (11)独……哉?(难道……吗?)

       三、表示感叹

       ①何其……也!(怎么那么……啊!)

       ②直……耳!(只不过……罢了!)

       ③惟…耳!(只……罢了!)

       ④一何……(多么……啊!)

       ⑤亦……哉！(也真是……啊!)

       ⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)

       四、表揣度

       ①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?)；

       ②得无(微)……乎?(该不……吧?))

       ③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)

       ④庶几……欤?(或许……吧?)

       五、表示选择

       ①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)

       ②……欤（耶），抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)

       ③其……?其……?(是……呢?还是……呢?)

       六，其它

       否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：使，如果。之谓：说的就是?――。之于：对……的态度，同……相比

       第二板块：语言知识与运用(27分)

       高分口诀:审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求

       1、字音字形辨析题：（注意：语音不考虑声调，错别字今年不单独命题。）

       字音题：答题技巧（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。

       答题知识①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha或ha;“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xian议、巷han道。

       字形题答题技巧基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。

       (一).把握词义

       （1）从词义的轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;

       （2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面

       （3）从词义的感彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护

       （4）从词语适用的对象不同的角度辨析。（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。

       (二).辨析用法

       （1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。

       （2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。

       (三)体悟语境

       词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。

       3.成语辨析题

       答题经验（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。

       答题知识搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

       A．谦敬成语：

       常见易混词组辨析

        1.暴发 爆发

       一位暴发户骄傲地说：“混到今天不容易，其间我暴发过疾病，目睹过革命的爆发，脱险于山洪暴发和火山爆发。”

       2.包含 饱含 包涵

       小朋误解了朋友话中包含的意思，事后眼里饱含热泪，请求朋友包涵。

       3.必须 必需

       我们的原则性必须是坚定的，我们也要有为了实现原则性的一切许可的和必需的灵活性。

       4.不和 不合

       这位过门不久的小媳妇，与婆婆感情不和，与丈夫性格不合，处境极为艰难。

       5.窜改 篡改

       野心勃勃的日本改动历史教科书的真正意图，不是窜改个别不通的词句，而是篡改历史，掩盖侵略罪行。

       6.度过 渡过

       姐姐渡过了高考难关后，渡过长江，在海南度过了一个轻松的期。

       7.过渡 过度

       他写作善于揣摩过渡段、过渡句，有时为之劳累过度。

       8.灌注 贯注

       老叶把那种革命加拼命的干劲逐渐地灌注进小方的心田，使之把全部精力都贯注到革命事业中。

       9.贯穿 贯串

       团结互助的精神贯穿(或贯串)在我们队伍里，因此，能够提前修建好这条贯穿本省十几个县的公路。

       10.核算 合算

       钱咪干个体一年，经过年终核算赢利甚少，发觉这样经营很不合算，便和妻子合算明年该怎么办。

       11.化妆 化装

       这位女演员化妆起来，淡妆浓抹总相宜，回头率极高，化装后上台演出，演谁像谁，技高一筹。

       12.简捷(截) 简洁

       改病句应针对原句的症结，在尽量保持原意的条件下取简捷的方法，不走弯路，把句子改得通顺、简洁。

       13.界限 界线

       正误之间有是非界限(界线)，国与国间有国界线，但学止无境，永无界限。

       14.棘手 辣手

       今天，法官小王遇到了一个棘手的难题：他想宽贷罪犯，可这家伙好辣手，反而给了他一枪。

       15.考察 考查

       到各县进行实地考察，发现这些地方对县长的年度考查不够全面，严肃。

       16.利害 厉害

       “利害”一词好厉害，它包括“厉害”的所有义项，又有“厉害”所不能表示的“利益和害处”这层意思。

       17.历程 里程

       四十四年的历史记录了中国足球队的战斗历程，如今，中国队出线了，又踏上了新的里程。

       18.另眼相看 刮目相看

       平时大错不犯、小错不断让人另眼相看的张杨同学，经过高中三年的刻苦努力考入北大，让人刮目相看。

       19.牟取 谋取

       小商小贩不能用欺诈手段牟取暴利，而应合法经营，谋取利润。

       20.曼延 蔓延

       我们沿着曼延曲折的羊肠小道行走，发现蚕食的现象在进一步蔓延。

       21.勉励 勉力

       老师经常勉励我们不要畏惧困难，要勉力求学。

       22.墙脚 墙角

       建国初期，不法资本家大搞“五毒”，挖社会主义墙脚，而他常常精心地把残砖破瓦和整砖整瓦分开摆摞在墙脚下，然后转过墙角，走向试验田。

       23.误解 曲解

       而且看看对我的批评文字，得了一种经验，好像评论做得太简括，是极容易招得无意的误解，或有意的曲解似的。

       24.施行 实行

       新规定将于明年一月一日开始施行，任何单位都要依照新规定实行改革。

       25.实足 十足

       这个阔少，实足年龄不满十六岁，却傲气十足，戴着十足黄金的戒指和耳环。

       26.退化 蜕化

       作为干部，随着官龄的增长，感官功能退化无可非议，但若蜕化变质，则为人们所不齿。

       27.推托 推脱

       在抗洪抢险面前，他推托有病不能参加，这是典型的推脱责任的做法。

       28.违反 违犯

       中学生要提高文化修养，不违反校规校纪，更不要违犯党纪国法。

       29.无可非议 无可厚非

       他这篇习作文质兼美，无可非议；你的习作观点正确，虽内容单薄，也无可厚非。

       30.辛酸 心酸

       说到过去被骗子拐卖的辛酸经历，这位姑娘心酸落泪。

       31.已经 一经

       美国“9.11”发生后，英国首相布莱尔表示：“我们已经做好了攻打塔利班的准备，具体时间一经决定，我们就行动。”

       32.淹埋 掩埋 湮没

       无情的泥石流淹埋了前来抗险的战士小颜，战友们忍痛掩埋了他的尸首，但他的英名永不会湮没。

       33.原型 原形

       作家高明是这部主人公的原型，他善于揭露贪官，使之原形毕露。

       34.沿用 延用

       制药的方法可以沿用，无需改变；但病人的药品不能延用，以免耽误病情。

       35.正规 正轨

       这所民办学校初建时并不正规，经过两年的改善，现已步入正轨

       好了，今天关于“高中语文成语辨析大全”的探讨就到这里了。希望大家能够对“高中语文成语辨析大全”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。