成语故事图片配图教案_成语故事图片配图教案大全

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       成语故事图片配图教案是一个非常复杂和重要的话题，需要深入研究和思考。我将尽力为您提供相关的信息和建议。

1.成语故事课外阅读教学设计？

2.《惊弓之鸟》教案设计第二课时

3.幼儿园课题成语故事狐虎威教案

4.幼儿园语言课成语故事教案

成语故事课外阅读教学设计？

        A. 小班接成语龙教案

        语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

        活动主题：成语接龙。

        活动年级：二年级

        活动内容：收集成语。

        活动目标：

        1、认识9个生字，会写8个字。

        2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

        3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

        教学过程 ：

        1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

        2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

        （每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

        3、识字：

        1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

        2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

        4、以小组为单位，学习二、三组成语。

        5、小组派代表汇报学习所得。

        6、讲成语故事。

        1）、学生自愿交流。

        2）、听了故事后你知道了什么？

        7、写字：

        1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

        2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

        3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

        4）、自己评评，看看有哪些进步。

        5）、同桌互评，共同进步。

        8、练习：

        1）、把成语填完整。

        （ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）补短

        2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

        9、课外阅读指导。

        找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

        B. 大家都给介绍一些“带拼音的课外阅读”的书,内容可以是：儿歌、童话故事、寓言故事和成语故事.

        《白色童话》《银色童话》（这一系列）《成语故事》《寓言故事》（这一系列）

        C. 语文《成语故事》教学设计板

       

        成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背专后都有一个含属义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。

        D. 大家都给介绍一些“带拼音的课外阅读”的书，内容可以是：儿歌、童话故事、寓言故事和成语故事

        《白色童话》《银色童话》（这一系列）《成语故事》《寓言故事》（这一系列）

        E. 成语故事，阅读感想。

        今天，我读了一本书《小学生成语故事》，这本书精选了一些最常见、最简单实用的成语，通过故事的形式让读者容易理解当中的意思。每个成语故事除了交待了该成语的由来、含义及背景，并配有“近义词”与“反义词”。

        读了这本书后让我学习到更多的语言知识，熟悉当中的典故，并能从中领悟到不少的道理，一方面在写作时学以致用，提高我的写作能力；另一方面也增长了我的课外知识，让我更懂得待人接物。阅读课外书的益处多多，我要在日后的时间多阅读，增长知识，增长阅历。

        F. 成语故事的研究报告

        成语中的名人故事研究报告

        一,问题的提出

        我国的文化博大精深,成语是其中的瑰宝.对于成语,我们既熟悉又陌生.说熟悉,是因为我们在阅读和习作中经常遇到成语;说陌生,是因为我们对成语中蕴含的知识知之甚少,或者干脆并不了解.在这次综合性学习中,我们小组决定对成语中的名人故事进行研究,初步了解成语中蕴含的古代名人故事和著名历史,培养学习成语的兴趣,加深对成语的了解.

        二,研究方法

        1,通过网络,辞典和书籍等渠道,搜集成语中的名人故事.

        2,列成表格.

        3,通过调查搜集和整理,从中发现什么,思考今后应当怎样做.

        三,资料的搜集和整理

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史

        成语的意义

        过门不入

        《列子·杨朱》

        夏代

        禹

        禹是鲧的儿子.尧命鲧治水,鲧的治水方法不对头,积土阻水,结果失败.新帝舜命禹继续治水.禹经过整整十三年,终于制服了洪水.

        比喻忠于职守,公而忘私.

        退避三舍

        《左传·僖公二十二年》

        春秋

        晋献公,申生,重耳

        重耳对晋献公说:晋楚治兵,遇于中原,其避居三舍.

        比喻不与人相争或主动让步.

        洛阳纸贵

        《晋书·卷九十二·文苑传·左思传》

        晋代

        左思

        左思用十年,写成《三都赋》,深获好评,由于当时没有印刷术,人们争相抄写,致使洛阳纸张价格上涨.

        比喻著作有价值,流传广.

        草木皆兵

        《晋书 苻坚载记》

        东晋

        谢石,谢玄

        《晋书 苻坚载记》:"坚与苻融登城而望王师,见部阵齐整,将士精锐;又北望八公山上草森皆类人形,顾谓融曰:'此亦劲敌也,何谓少乎 '怃然有惧色."

        比喻人在惊慌时疑神疑鬼.

        按图索骥

        《艺林伐山》

        春秋

        孙阳

        这个成语来源于《艺林伐山》,伯乐《相马经》有"隆颡蚨日,蹄如累曲"之语,其子执《马经》以求马.出见大蟾蜍,谓其父:"得一马,略与相同,但蹄不如累曲尔."

        按图像寻求良马.比喻做事拘泥教条,墨守成规.现在指顺着线索去寻找.

        如火如荼

        《国语·吴语》

        春秋

        夫差

        这个成语来源于《国语.吴语》,万人以为方阵,皆白裳,白旗,素甲,白羽之增,望之如荼……左军亦如之,皆赤裳,赤旗,丹甲,朱羽之增,望之如火.

        意思是像火一样红,像茅草的白花一样白,形容军容的盛大.现在常用来比喻气势旺盛..

        望梅止渴

        《世说新语·谲》

        三国

        曹操

        曹操带兵,众人都渴了,操说:前方有梅林,可以解渴.众人听后,迅速前进.

        比喻愿望无法实现,用空想来安慰自己.

        掩耳盗铃

        故事出自《吕氏春秋·自知》

        春秋时期

        智伯,范氏

        小偷偷钟,怕众人听见钟声,捂住了自己的耳朵.

        比喻愚蠢自欺的掩饰行为.

        图穷匕见

        战国策 燕策二

        战国

        荆轲

        荆轲为燕太子刺秦王,用献燕国督亢的地图为名,先把匕首卷在图里.秦王展开地图,最后露出匕首.

        比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来.

        表1

        表2

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史

        成语的意义

        桃李不言 下自成蹊

        《史记·李将军列传》

        西汉时期

        李广

        李广带兵,真诚和善,众人拥戴,所向无敌.

        比喻人只要真诚,忠实,就能感动别人.

        请君入瓮

        《资治通鉴·唐则天皇后天授二年》

        唐朝

        武则天,周兴,来俊臣

        来俊臣审问周兴,先向周兴请教如何使人认罪,周兴献计,来俊臣用此计对付周兴.

        比喻用某人整治他自己.

        高山流水

        :《列子·汤问》

        春秋末期

        俞伯牙,钟子期

        "伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰:'善哉,峨峨兮若泰山.'志在流水,曰:'善哉,洋洋兮若江河.'"

        比喻遇见知音.

        胸有成竹

        《文与可可谷偃竹记》

        北宋

        文同

        宋代画家文同(字与可)擅画竹,诗人晁补之说:与可画竹,胸中有成竹.

        比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握.

        唇亡齿寒

        《左传·僖公五年》

        春秋末期

        晋献公

        晋献公欲攻打虢国,借道虞国,向虞国国君献上礼物,虞国国君不听臣子唇亡齿寒的劝告,答应借道,结果后来虢国灭亡后,被晋献公灭.

        比喻双方关系密切,相互依存.

        闻鸡起舞

        《晋书·祖逖传》

        晋代

        祖逖,刘琨

        祖逖听到鸡叫,就起来练剑,准备随时报效国家.

        比喻有志报国的人及时奋起.

        指鹿为马

        《史记·秦始皇本纪》.

        隋朝

        赵高

        赵高牵来一头鹿,非说是马.借以排除异己.

        比喻颠倒是非混淆黑白.

        不寒而栗

        《史记·酷吏列传》

        汉代

        义纵

        义纵任定襄太守时,治安非常混乱,义纵一天就处死四百,致使定襄人不寒而栗.

        比喻非常害怕恐惧.

        不学无术

        《汉书·霍光传》

        汉代

        刘弗陵,刘询承,霍光

        班固评论霍光功过,说他不学无术.

        比喻没有学问,没有本领.

        鸡鸣狗盗

        《史记·孟尝君列传》

        战国时期

        孟尝君,秦昭,狐白裘

        孟尝君被秦国所拘,靠着手下门客装狗钻洞偷来狐裘献给秦王妃子,说服秦王答应放行,又有门客装鸡叫打开城门,这才逃回了齐国.

        指微不足道的本领.也指偷偷摸摸的行为.

        枕戈待旦

        《晋书·刘琨传》

        西晋

        祖逖,刘琨

        刘琨睡觉,常枕着兵器入睡,等待天亮,立志杀敌报国.

        形容时刻警惕敌人,准备作战.

        表3

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史

        成语的意义

        势如破竹

        〈晋书·杜预传〉

        三国末年

        司马炎,杜预

        司马炎灭蜀后,夺取魏国,欲攻打东吴,部分人不主张打,杜预上书说:现在趁士气高涨,取得一个又一个胜利,势如破竹,攻下吴国不会费多大力气.大军在杜预率领下,不久就攻下了吴国.

        形容战斗节节胜利,毫无阻挡.

        破釜沉舟

        《史记·项羽本纪》

        秦末

        项羽

        公元前207年,项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿展开大战.项羽渡漳河后,命令全军"皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心."巨鹿一战,大破秦军,项兵威震诸侯.

        比喻战斗到底的决心.

        四面楚歌

        《史记 项羽本纪》

        秦末

        项羽

        刘邦把项羽围困垓下.项羽夜里听见四面汉军唱起楚地民歌,不禁非常吃惊,心情沮丧.虞姬自刎,项羽英雄末路,带残兵逃至乌江,最终自刎于江边.

        比喻陷入四面受敌,孤立无援的境地.

        三顾茅庐

        三国蜀·诸葛亮《出师表》

        东汉末年

        刘备

        诸葛亮

        汉末刘备访聘诸葛亮的故事.刘备三次诚心拜访,终于打动诸葛亮,全力帮助刘备建立蜀汉皇朝.

        比喻真心诚意,一再邀请,拜访有专长的贤人.

        初出茅庐

        《三国志》

        三国

        诸葛亮.刘备.夏侯沌.

        诸葛亮帮助刘备打败了夏侯沌.

        开始出来工作缺乏经验的自谦.

        暗箭伤人

        《三侠五义》

        春秋时期

        颍考叔.公孙子都

        公孙子都把颍考叔一箭射死,手段卑劣.

        用卑劣.阴险的手段在暗地里伤害他人.

        百闻不如一见

        《汉书 赵充国传》

        西汉宣帝年间

        汉宣帝.赵充国

        赵充国打仗时先侦察在定夺.

        听得再多,不如亲眼看一看可靠.

        班门弄斧

        唐·柳宗元《王氏伯仲唱和诗序》

        春秋

        鲁班

        鲁班,春秋时期鲁国人,著名的木匠.在鲁班门前舞弄斧子.

        比喻在行家或高明的人面前卖弄本事.自不量力.

        东施笑颦

        《庄子 天运》

        春秋

        东施.西施.勾践.吴王

        丑女东施效仿美女西施,因西施常常皱着眉头,东施也无病 *** ,装作心痛,反被人嘲笑.

        欲学别人之长,反而越增自身之短.

        表4

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史

        成语的意义

        釜底抽薪

        《为侯景判移梁朝文》

        南北朝时代

        侯景.魏收

        抽薪止沸,斩草除根

        凡是此须从根本解决问题.

        江郎才尽

        《诗品》

        南朝时期

        江淹

        年龄大了,江淹才思减退.

        才思减退

        秋毫无犯

        史记《史记·项羽本纪》:"

        汉朝

        项羽

        《史记·项羽本纪》:"吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军."《后汉书·岑彭传》:"持军整齐,秋毫无犯."

        指军纪严明,丝毫不侵民的利益.

        同甘共苦

        战国策 燕策

        战国

        燕昭王

        燕昭王继位后,尊郭隗为老师,许多人纷纷来到燕国,为燕昭王效力.燕昭王都委以重任,关心备至.他与百姓同时安乐,共度苦难二十八年,终于治理好燕国.

        同时享受安乐,共同分担愁苦.

        亲痛仇快

        汉 朱浮《为幽州牧与彭宠书》

        汉

        朱浮

        朱浮《为幽州牧与彭宠书》"凡举事无为亲厚者所痛,而为见雠者所快."

        亲人痛心,仇人快意.

        前倨后恭

        史记 苏秦列传

        战国

        苏秦

        《战国策·秦策一》:"苏秦曰:'嫂何前俾而后卑也.'"《史记·苏秦列传》:"苏秦笑谓其嫂曰:'何前倨而后恭也 '"

        以前傲慢,后来恭敬.形容对人的态度改变.

        歧路亡羊

        《列子·说符》"大道以多歧亡羊,学者以多方丧生."

        战国

        杨子(即杨朱)

        杨子的邻居家跑丢了一只羊.邻人立刻率领亲戚朋友们去追寻,没有找到.邻人告诉杨子"岔路之中又有岔路,不知道应该选择哪一条路去找,所以就回来了."

        因岔路太多无法追寻而丢失了羊.比喻事物复杂多变,没有正确的方向就会误入歧途.

        孺子可教

        《史记·留侯世家》

        汉

        张良

        《史记·留侯世家》:》:"父以足受,笑而去.良殊大惊,随目之.父去里所,复返,曰:'孺子可教矣.'"

        小孩子是可以教诲的,后形容年轻人有出息,可以造就.

        三人成虎

        战国策 魏第二

        战国

        庞葱

        魏惠王

        庞葱以"三个人谎报城市里有老虎,听者就信以为真"劝喻魏惠王的故事.

        比喻谣言重复多次,就能使人信以为真.

        投笔从戒

        后汉书 班超传

        汉朝

        班超

        班超家贫,常为官佣书以供养.久劳苦,尝辍业投笔叹曰:"大丈夫无它志略,犹当效傅介子,张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔研间乎 "

        扔掉笔去参军.指文人从军.

        四.结论

        成语是一个丰富多彩的世界,其中既有历史名人故事,也有重要的历史,还记录着古人的日常生活和思想,博大精深,奥妙无穷.有的成语赞扬了古人的高风亮节,如"过门不入","桃李不言 下自成蹊","三顾茅庐";有的则讽刺了人的愚蠢和卑劣,如"东施效颦","班门弄斧","指鹿为马","暗箭伤人";有的赞扬了立志成才,如"枕戈待旦","闻鸡起舞","投笔从戎";有的反映了人的胆小和怯懦,如"草木皆兵";有的隐含着生活的道理,如"歧路亡羊","唇亡齿寒","三人成虎";还有的成语对世人提出劝戒,如"唇亡齿寒","百闻不如一见"等等.还有的成语反映了历史上重要的历史,如"指鹿为马","图穷匕见";有的则记录了历史上的战争,如"破釜沉舟","四面楚歌";还有古人生活中的逸闻趣事,如"洛阳纸贵","望梅止渴",等等.成语集中地反映了中国的历史和文化,它是中国语言艺术的博物馆.

        我们在平时读书时应该多积累成语,养成查辞典的习惯.通过查阅辞典,也可以上网搜索,不但弄懂成语的意思,还可以了解成语的出处,了解成语中所包含着的历史名人故事和历史.这样不但积累了成语,也了解了中国的历史和文化,丰富了我们的课外知识,还能让我们从中受到很多的教益,一举多得.成语积累多了,还会丰富我们的语言,使我们的习作锦上添花.

        心动不如行动.同学们,快快行动起来吧!!!!!!

        G. 三年级一鸣惊人课外阅读答案成语故事说明一个什么道理

        成语：一鸣惊人

        拼音：yī míng jīng rén

        解释：鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。

        出处：《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”《史记·滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

        示例：～，实在是出乎意外。 郭沫若《革命春秋·创造十年续篇》

        近义词：一举成名、一步登天、名满天下

        反义词：身败名裂、臭名远扬、丢人现眼

        歇后语：立春响雷；半夜里放炮

        语法：作谓语、宾语、定语；用于人的表现

        英文：amaze the world with a single brilliant feat

        日文：平凡(へいぼん)だと思(おも)われていた者(もの)が突然(とつぜん)目(め)ざましい成果(せいか)を上(あ)げる

        法文：se faire soudain remarquer

        德文：mit einem Erfolg die Welt überraschen

        成语故事：齐威王沉湎酒色，三年不理朝政，国内混乱不堪。才子淳于髡知道齐威王爱猜谜语，就觐见说王宫里住着一只三年不飞不鸣的鸟。齐威王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此齐威王勤于朝政，励精图治，国威大振

        (一鸣惊人，一鸣惊人)

        比喻平时默默无闻，突然有惊人的表现。

        《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”

        《史记·滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

        明杨慎《李白墓志》：“白常欲一鸣惊人，一飞冲天。”

        周而复《上海的早晨》第四部四四：“冯永祥想一鸣惊人，他来提一个大家可以接受的公式。”

《惊弓之鸟》教案设计第二课时

       　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的幼儿园《狐虎威》教案含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园《狐虎威》教案含反思1

设计意图：

       　主题活动"我喜爱的成语"受到了孩子们的欢迎。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏，一个幼儿将一张成语故事翻开，另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。这个游戏启发了我，于是，我创作了歌曲《狐虎威》，设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏，旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义，提升音乐感受和表现能力。

活动目标：

       　1．学习音乐表演游戏"狐虎威"，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。

       　2．与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

       　3．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

       　4．初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备：

       　1．幼儿熟悉《狐虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。

       　2．反映狐狸和老虎对话情景的五张。狐狸、老虎各一张，狐狸、老虎胸饰各一个。

       　3．音乐伴奏。

活动过程：

       　一、复习歌曲《狐虎威》

       　师：听，这是什么歌?

       　幼：《狐虎威》。

       　师：我们一起来演唱。

       　(幼儿演唱一遍歌曲。)师："狐虎威"这个成语讲了一个什么故事?

       　(个别幼儿简要讲述故事。)

       　二、回忆并学习狐狸和老虎的对话

       　1．回忆对话内容。

       　师：狐狸见到老虎的时候，对老虎说了些什么?老虎又说了什么?你们能记住吗?谁来说一说?

       　师：你们记住了几句，我来数一数，一、二、三……现在我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。

       　(教师完整念一遍。)

       　2．用图文配对的方法学习对话。

       　师：(出示五张)我指着一张图，你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?

       　(教师有顺序地指图，幼儿说出相应的对话内容。)师：现在我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?

       　(一幼儿指图，全体幼儿念相应的对话。)

       　三、选择角色。用有感情的声音表现狐狸和老虎

       　1．第一次练习对话。

       　师：(出示老虎、狐狸的)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的坐在右边。

       　(幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。)师：现在狐狸和老虎进行对话。当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。

       　("狐狸"和"老虎"表演对话。)

       　2．第二次练习对话。

       　师：狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知道谁是狐狸，谁是老虎。

       　("狐狸"和"老虎"再次表演对话，注意用不同的声音表现。)

       　3．第三次练习对话。

       　师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?

       　(幼儿逐句创编动作，教师纠正并提升。)师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来。让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

       　四、游戏"狐虎威"

       　1．师幼一起玩游戏的前半部分。

       　师：现在我们来玩个"狐虎威"的游戏。你们要想好自己扮演谁。我们先一起唱歌，然后狐狸看见老虎，和老虎对话。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。(游戏2～3遍。)

       　2．师幼完整游戏。

       　师：狐狸与老虎对话的最后一句是"看它们怕我还是怕你!"这个"他们"是指谁呀?

       　师：接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了它们，一回头，小动物们就怎么样了?

       　幼：吓得不敢动。

       　师：你要当什么小动物就来表演这个小动物的动作吧。我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。("小动物"原地做造型。)师：下面我做老虎(戴上胸饰)，找个小朋友当狐狸(戴上胸饰)，其余小朋友当小动物。音乐开始时小动物们跟着老虎和狐狸有节奏地走，并做自己的动作。当老虎和狐狸回头时。小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。

教学反思：

       　本活动方案的教育价值在于促进幼儿音乐表演技能的提升。培养幼儿的学习品质和学习能力。据此，我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如，活动的第二环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。

幼儿园《狐虎威》教案含反思2

活动目标：

       　1、理解故事内容，明白“狐虎威”的寓意。

       　2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

       　3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

       　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

       　课件、音乐、头饰。

活动重点：

       　理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。

活动难点：

       　尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐虎威”的寓意。

活动过程：

一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。

       　“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”

       　“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？”

二、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

       　“小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”

三、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。

       　1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”

       　2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”

       　3、“狐狸和老虎走起路来什么样？”幼儿分角色表演。

四、梳理线索，引出题目，理解“狐虎威”的本意。

       　狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞

       　老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

五、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。

       　“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？”

六、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。

       　“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”

       　“狐虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？

       　附故事：狐虎威

       　在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”

       　狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。

       　“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

       　“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

       　狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的'，到时候让你看看我有多威风！”

       　狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。

       　于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗？

       　森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

       　原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

活动反思：

       　《狐虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

幼儿园《狐虎威》教案含反思3

活动目标：

       　1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。

       　2、体会成语故事中的深刻道理。

       　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

       　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

       　1、狐狸、老虎和动画故事及录音带。

       　2、《语言》下P。5。

活动过程：

        一、说说狐狸和老虎

       　——教师出示狐狸和老虎，引出教育活动内容。

       　——引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。

        二、听听它们的故事——教师播放成语故事，请幼儿倾听。

       　——播放动画故事请幼儿欣赏。

        三、想想其中的道理

       　——指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。

       　——请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？

       　——引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。

教学反思

       　本次活动的教育在于促进幼儿音乐表演技能的提升，培养幼儿的学习品质和学习能力。例如：活动的第二个环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三个环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。

幼儿园课题成语故事狐虎威教案

        一、教学目标

       　1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文;

       　2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。

        二、课前准备

       　1、制作课件：更羸推理分析图示与练习题

       　2、卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下

三、教学过程

﹡﹡课前预热

一、从解题入手，引入新课

       　上节课老师和我们已经学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这?惊弓之鸟?案。

       　⑴、谁先把课题来读一下;齐读;

       　⑵、那你知道?惊?是什么意思?(惊吓);

       　⑶、?弓?呢?(出示课件：弓的图形;师：这就是古时候人们用来射箭的最常用的一种弓。在拉弓射箭时，弓弦会发出一种?嘣?的声响。那这里的?弓?指的是一张弓呢?还是指弓弦声?――弓弦声。)

       　⑷、那?之?又是什么意思?

       　⑸、?鸟?又指什么?(大雁)(出示课件：大雁图)

        二、由果溯因，理解故事内容

       　1、故事中说是一只怎样的大雁?(板书：受过箭伤的鸟) 谁说的?请在课文中找出来。

       　2、那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书：知?)这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢?(板书：射?)(总体板书：知?受过箭伤的鸟 射?)这是现在我们要研究的两个问题。

       　3、请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习。(出示课件：练习题一)

       　4、交流：

       　⑴、下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书：飞得慢 叫得惨)什么叫?愈合孤单失群?又怎么理解?你能从课文中找出一句话来理解吗?

       　好，现在第一个问题已经解决了，请同学们一起把练习一的第一小题读一遍――点击课件出示答案：1、为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁? 大雁飞得慢，是因为它(受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);大雁叫得惨，是因为它(离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。

       　⑵、第一个问题已经解决了(师擦去)，接下来讨论第二个问题，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来?(板书：不用箭、只拉弓)

       　⑶、生交流，师点击课件：2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁? 这只大雁一听到(弦响)，心里很(害怕)，就拼命往(高处飞)。它一使劲，伤口又(裂开了)，就(掉了下来)。

       　⑷、师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下)

       　谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，贴到方格上：

       　3 伤裂

       　2 高飞

       　1 害怕 4

       　弦响 掉下

       　这就是更蠃思考推理的四个步骤(边说边标上序号);

       　谁能用?因为?所以的句式把这四步推理过程说一说。(师示范――生个别说――生齐说);

       　那谁又能用?是因为?的句式把这推理过程倒着来说说(生个别说――生齐说)

       　5、这就是更蠃不用箭、只拉弓射下受过箭伤的大雁的原因，明白了吗?(师再擦去)

       　6、那更蠃的分析判断为什么能如此正确，而魏王却一无所知?(更羸是古时候有名的射箭能手)

       　7、可见更羸对魏王说的话都应怎样读?(胸有成竹、很有把握)谁能把第六自然段中更羸的一番话好好地来读一读?(生练读――齐读)

       　那更蠃其他的.话呢?你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗?(生练读)

       　8、魏王的几处话又该怎么读?(疑惑――惊讶――疑惑：生练读)

       　9、师生分角色读课文。

       　三、推理探究，理解意义

       　1、说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声――吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕?

       　2、分小组研究;

       　可提示：⑴这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系?

       　3、交流

       　4、师小结：对了，大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦;而这次它又遇到了相类似的情况(板书：遇到类似情况)――弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。(板书：惊弓之鸟)

       　5、在我们平时的生活中，有没有像这种?惊弓之鸟?的现象?

       　6、完成练习题二的1-3题;(出示课件)

       　7、交流;

       　(点出课件：1、受过箭伤的大雁，(一听到弓弦声)，心里很害怕。

       　2、被蛇咬过的人，(一看到蛇)，心里很害怕。

       　3、被解放军打败的敌人，(一听到军号声)，心里很害怕。

       　8、小结：以上这些受过惊吓的人和物(点击课件并板书：受过惊吓的人和物)，都是遇到了相类似的情况而心里很害怕，这种现象都可说成是惊弓之鸟。所以惊弓之鸟这个成语常用来比喻受过惊吓的人和物――(生：遇到了相类似的情况而心里很害怕)这种现象。

       　9、好，现在这个成语的意义理解了吗?谁来说说。

       　10、会用吗?来试试看，口头练习。(点击课件：1、受过箭伤的大雁，一听到弓弦声，心里很害怕，( );2、被蛇咬过的人，一看到蛇，心里很害怕，( );3、被解放军打败的敌人，一听到军号声，心里很害怕，( )。

        四、课堂小结

       　今天这节课我们经过推理分析侦破了?惊弓之鸟?案，读懂了课文，而且理解了惊弓之鸟的比喻意义，还学会了初步运用，不过?惊弓之鸟?这种思想是一种不健康的思想行为，今后我们在运用这个成语时要特别小心。

        五、板书设计

       　飞得慢 不用箭

       　知?射过箭伤的鸟 射?

       　叫得惨 (受过惊吓的人和物) 只拉弓 伤裂

       　高飞

       　害怕

       　遇到类似情况：弦响 掉下

       　惊弓之鸟

        附《惊弓之鸟》练习题

        练习题一

       　1、为什么更羸知道这是一只受过箭伤的大雁?

       　大雁飞得慢，是因为它( );

       　大雁叫得惨，是因为它( );

       　所以更羸知道这是一只受过箭伤的大雁。

       　2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁?

       　这只大雁一听到( )，心里很( )，就拼命往( )，它一使劲，伤口又( )，就( )。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了这只受过箭伤的大雁。

        练习题二

       　1、受过箭伤的大雁，( )，心里很害怕;

       　2、被蛇咬过的人，( )，心里很害怕;

       　3、被解放军打败的敌人，( )，心里很害怕;

       　4、以上这些受过惊吓的人和物，( )，心里很害怕，都可说成是?惊弓之鸟?。

       　5、所以?惊弓之鸟?我们常用在( )。

幼儿园语言课成语故事教案

       　（一）活动目标

       　1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。

       　2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

       　3、体验大胆表演的快乐。

（二）活动准备

       　1、《狐虎威》故事，ppt。

       　2、老虎和狐狸头饰若干。

       　3、故事狐虎威的。

（三）活动过程

       　教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点）

       　1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

       　谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）

       　谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）

       　2、教师有感情地讲述故事一遍。

       　提问：

       　（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？说了什么？请几个小朋友学学 （镇定下来，我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础）

       　（2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？

       　（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心）

       　小结：遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。

       　3、 选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎

       　（1）第一次练习对话，请小朋友表演。

       　教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。

       　出示图1：狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。

       　（请小朋友表演）

       　出示图2：表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的.样子。老虎摇头疑惑的样子师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢？谁来学一学？（教师适时的提醒）

       　师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

       　出示图:3：

       　师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。

       　表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。

       　表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。

       　出示图4：

       　师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？

       　请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

（四）看，听故事。

       　小结：这个故事叫做《狐虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。

（五）活动延伸

       　在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。

       　幼儿园语言课成语故事教案的目的是凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语寓意的过程中受到启发教育。以下是我整理的幼儿园语言课成语故事教案，欢迎阅读。

活动目标：

       　1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。

       　2、通过多种形式巩固所学过的'成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。

       　3、丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

活动准备：

       　1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；

       　2、表情类、动物类成语图卡若干。

       　3、油画棒、白纸。

活动过程：

       　一、通过书的排序，巩固一至十的成语。

       　1、幼儿园小朋友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？

       　2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

       　3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

       　每两个幼儿园小朋友为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2~3次。

三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。

       　1、幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。

       　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

       　3、通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。

       　4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。

四、通过看，巩固所学成语，并对成语给以分类。

       　1、动物类

       　2、表情类

       　3、其他

五、以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的表现学过的成语。

       　1、教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。

       　2、个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。

       　3、教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。

       　4、在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。

附：《郑人买履》成语故事

       　从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

       　他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。

       　他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。

       　别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

       　这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。

       　寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。

       好了，今天关于“成语故事图片配图教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“成语故事图片配图教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。