四下语文对四字成语的正确运用设计意图分析_运用四字成语的作用

四下语文对四字成语的正确运用设计意图分析_运用四字成语的作用

       四下语文对四字成语的正确运用设计意图分析的今日更新是一个不断发展的过程，它反映了人们对生活品质的不断追求。今天，我将和大家探讨关于四下语文对四字成语的正确运用设计意图分析的今日更新，让我们一起感受它带来的高品质生活。

1.小学四年级语文试卷分析

2.语文诗歌鉴赏使用的四字成语ppt

3.语文四字成语及解释五篇

4.第四单元《语文园地四》教学设计

5.部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思

6.中学语文第四册教材分析

小学四年级语文试卷分析

       　在小学教学过程中，对试卷的分析是一项非常重要的任务，通过对试卷的分析，看到学生学习的不足从而针对教学，进一步提升学生的学习成绩，下面是我为大家提供的小学四年级语文试卷分析，一起来看看吧！

小学四年级语文试卷分析1

        一、看拼音，写词语

       　本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写书写。总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“乱砍滥伐、感触”等这两个词语上。

        二、组词

       　题目给出了相似字和多音字各几组，让学生分别来组词。本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。

        三、查字典填空

       　本题题目要求中出现错字现象，出题者或审题者没有认真审核题目要求。学生在作答时对于部首查字法中的部首笔画不清，不过词意解释掌握的不错。

        四、先补充词语，再按要求填空

       　本题要求学生先对四字词语进行补充，然后选择合适的词语进行填空，学生都能够对四字词语进行补充，但填空时出现错误如第2小题形容一个人做事非常投入的词语应该是专心致志，而有的学生填出了循规蹈矩，可见学生对词语的解释不清析，需重点加强训练学习。

        五、选词填空

       　本题要求学生既能用“持”字组词，并且组的词中要用到以下两个小题中。学生做的都很好，能够给“持”字组成合适的词，也能够选择合适的词填在括号内。第2小题也是如此，学生能够根据题目所给的句子选择合适的关联词语进行填空，本题的得分率较高。

        六、按要求写句子

       　第1小题学生作答的不错，基本没出现什么错误，出现错误最多的是第2小题，学生对于如何缩句搞不清楚，缩句应该抓住最关键的词，一个句子至少应该有主语、谓语、宾语，但有的学生把最主要的谓语忘记了，缩成了“春姑娘来了”，可见学生对句子的主要成分分不清，失去一部分分，所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。

        七、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话，把序号填在括号里

       　本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清。

        八、按课文填空

       　学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的还是不错的，只是出现个别错字现象，应加强日常教学中的汉字的书写。

        九、阅读短文

       　第（一）部分中的题目比较简单，学生都能够拿到相当满意的分数。第（二）部分中有些学生对短文的归纳概括能力极其有限，总结不出本短文是按什么顺序写的，先写了什么后写了什么。最后第3小题中学生用自己的话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。

        十、作文

       　本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的很恰当，也能够描写出自己生活中的美好的一幕。但也有部分学生书写不认真，句子不通顺，篇幅简短，甚至远离自拟题目要求。原因在于学生审题不清，心目中没有明显的思路。

小学四年级语文试卷分析2

        一、命题目的、范围及特点。

       　通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的.语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

       　同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

        二、成绩统计：

       　我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。

        三、学生答题情况。

        1、答卷情况。

       　过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

        掌握较好的是基本知识题：

       　(1)、“音”部分：如第1、2小题;

       　(2)、“字”部分：如第1、2小题;

       　(3)“词”部分：如第1小题;

       　(4)、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字;

       　(5)、“诗”部分。如第1小题;

       　(6)、“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合适的关联词：“如果(只要)——就”;第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描写小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

        灵活性较强的题，学生回答较差。 如

       　(1)“词”部分：如第2——4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率只有55%;

       　(2)“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率只有60%，第3小题得分率只有50%，第4小题歇后语掌握太少，且不能在句子中准确运用，得分率只有45%;

       　(3)、“诗”部分：如第2小题可以想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把老师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率只有65%;

       　(4)“根据课文内容填空”部分：得分率只有60%;

       　(5)、“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确，得分率只有55%;第7小题提的问题不实在，得分率只有45%.

        对于灵活性强，学生回答更差。

       　(1)、“写话”部分：虽然学生人人了解自己的家乡，但真正能达到以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有激情、生动、优美的人太，得分率只有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。

       　(2)、“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率只有：60%.

        2、从考卷中发现的问题。

       　这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

        (1)词语积累不够。

       　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

        (2)综合能力薄弱。

       　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

        (3)逻辑思维能力欠佳。

       　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

        (4)书写不规范。

       　从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

        (5)学生学得太“规范”。

       　透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如阅读题的第7小题)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

        四、对试题的评价：

       　(一)、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖。等级：C。

       　(二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词，且答案多元。2小题判断“词语中没有错别字的一组”，让学生在词语中识字，使其应用能力增强。等级：B。

       　(三)、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，可以最大限度地调动学生的学习积极性。2——4小题要求分别写出“描写歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：A。

       　(四)、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的判断能力。2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了一定自由空间，且答案多元。3小题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：A-。

       　(五)、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答。等级：B。

       　(六)、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于激情。这样的题强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。

       　(七)、根据课文内容填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：B。

       　(八)、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自己的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A。

       　(九)、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生自己的平时日记，学生马上就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生可以起到一定的帮助。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。等级：A-。

       　虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A-。

        五、试题错误、勘误。(无)

        六、教学反思。

        1、要继续重视识字和积累。

       　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

        2、教会学习方法，提高学习能力。

       　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

        3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

       　在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

        4、要树立大语文观，拓展思维。

       　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

       　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

小学四年级语文试卷分析3

        一、整体情况分析

       　这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分，快乐阅读。第四部分，开心习作。

       　命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

        二、试卷结构及特点

       　第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。

       　第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。

       　第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

       　第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。

        三、存在的问题

       　1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

       　2、实践内容丢分严重

       　3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

       　4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

       　5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

       　主要是因为:

       　1、学生语文基础知识不扎实

       　2、教学方法不够灵活，

       　3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

       　4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

       　5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

        四、应对措施

       　1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

       　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

       　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

       　4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

语文诗歌鉴赏使用的四字成语ppt

       　日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。以期更好地开展接下来的教学工作，以下是我为大家收集的四年级下册语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册语文教学计划 篇1

        一、指导思想：

       　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

        二、学生情况分析：

       　本班学生共有学生55人，其中男生35人，女生20人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。

        三、教材内容：

       　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

        四、教材特点：

       　（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。

       　（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

       　（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

       　（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

        五、教材分析：

       　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

       　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

       　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

        六、教学目标：

       　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

       　本册学习要达到的主要目标：

       　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

       　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

       　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

       　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

       　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

       　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

        七、教学措施：

       　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

       　2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。

       　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。

       　4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

       　5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

       　6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。

       　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

       　8、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……

四年级下册语文教学计划 篇2

        一、学情分析：

       　四（3）班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的`学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

       　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

        二、教材分析：

       　本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

       　习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。

       　学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

        三、教学目标：

       　1、学习习惯。

       　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

       　（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。

       　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

       　（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

       　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

       　2、汉语拼音。

       　（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

       　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

       　3、识字写字。

       　（1）准确认读本册生字。

       　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

       　4、口语交际。

       　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

       　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

       　（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

       　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

       　5、阅读。

       　（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

       　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

       　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

       　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、习作。

       　（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

       　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

       　（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。

        四、教学重、难点：

       　1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

       　2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

       　3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

       　4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

       　5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

        五、教学措施：

       　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

       　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

       　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

四年级下册语文教学计划 篇3

        一、学生状况简析。

       　全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。大部分学生，能从已有的知识和经验出发，获取知识。抽象思维水平有了必须的发展，基础知识掌握较牢固，具备了必须的学习数学的潜力。

       　个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，个性对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

        二、教材简析。

       　这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的好处和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等资料。

       　1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一齐教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计资料，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，能够提高应用所学知识解决实际问题的潜力。

       　教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。

       　教学难点：四则混合运算顺序的学习。

       　教学关键：培养学生良好的学习习惯。

       　2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关资料的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的好处、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。

       　教学重点：四则运算的好处和运算定律以及四则运算的关系。

       　教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

       　教学关键：透过实例引导学生概括出四则运算的好处和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

       　3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。

       　教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

       　教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。

       　教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步构成明确的计量单位大小的表象。

       　4、小数的好处和性质

       　这部分资料是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分资料是学生系统学习小数的开始。它包括小数的好处，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分资料。

       　教学重点：小数的好处和小数点移动引起小数变化的规律。

       　教学难点：小数和复名数的相互改写。

       　教学关键：正确理解小数的好处及小数和复名数的改写。

       　5、小数的加法和减法

       　这部分资料先教学小数加减的好处和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算潜力。

       　教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。

       　教学难点：小数加减法的简单算法。

       　教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理。

       　6、三角形、平行四边形和梯形

       　教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。之后学习什么是平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。

       　教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

       　教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。

       　教学关键：教学过程中要加强学生动手操作潜力，提高学生的画图潜力。

        三、本学期教学目标。

       　1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写内含三级的多位数。

       　2、使学生理解整数四则运算的好处，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。

       　3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

       　4、使学生理解小数的好处和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

       　5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的好处，会求简单的平均数。

       　6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

       　7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

       　8、结合有关资料，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。

        四、本学期教学措施。

       　1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

       　2、增强学生的动手实践潜力，培养学生的空间观念。

       　3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。

       　4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

       　5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

       　6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。

       　7、进一步培养学生的合作意识与合作潜力。

        五、本学期研究重点。

       　尝试改革评价机制促进学生的合作潜力的构成。组建合作学习小组，日常评价注重面向小组进行，使日常评价有利于学生之间的资源共享，从而提高合作潜力的构成。

四年级下册语文教学计划 篇4

        一、班级情况分析

       　通过对四（1）班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了解；总体来说，这一班的学生基础较好，只有极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并积极参与到课堂学中来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要老师加强培养与监督。

        二、指导思想

       　以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。

        三、教材分析

       　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

        四、教学目标

       　1、每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语左右听写训练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。

       　2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学生的写作材料

       　3、每周课外阅读时间累积要达到150分钟，字数累积要达到10000字；在此基础上每月进行一次阅读交流会。

       　4、书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。

       　5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能力。

       　6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自己做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。

       　7、要以去年黄老师《猫》一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经验、经历中寻找写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

        五、教学措施

       　为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自己的课题实验，我打算尝试采用以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。

       　（一）促进学习方式的改变

       　让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等；学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用。学生在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要具有主观能动性；所以在课堂上我要多给学生机会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我的舞台。

       　（二）持之以恒地培养学生的学习习惯。

       　一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。

       　（三）继续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。

       　（四）高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处并及时予以指导，解决问题。

        六、教学进度

       　略

四年级下册语文教学计划 篇5

        一，学情分析：

       　在上学期中学生掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读。

       　但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。如张起，刘子超等学习很吃力，特别是习作能力有待提高。

        二、教学目标：

       　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

       　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。

       　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

       　7、在综合性学习活动中，能解决生活中的简单问题。

        教学措施：

       　一、抓好理解词语和句子的学习。联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础并学会利用字词典。

       　二、抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习，抓住联系点，整体把握文章的内容抓关键词、句、课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心。如抓住了它就能很好的把握课文。抓课后问题要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。

       　三、抓好默读训练，培养学生良好的默读

       　四、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习

       　1、课后的读写词语训练要落在实处。

       　2、“课后的读写词语训练”，要让学生在阅读中体会、吸收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。

       　3、养成阅读摘记的好习惯

       　4、“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

       　5、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。

       　6、朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。

       　五、狠抓差生不放松，与家长常联系，家庭作业天天检查，课堂作业设计作到多样化。从学生实际出发，常抓不懈，充分发挥尖子生的潜能，让学生愉快的学习。

       　相信在本学期中，在我贺同学们的共同努力下，我们班会取得更加可喜的成绩。

语文四字成语及解释五篇

       动静结合

       动静的结合往往和衬托相关.它分为化动为静和以动衬静.

       比如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象,像一条巨大的白练挂在山间,“挂”字化动为静.

       再如：王维的《山居秋暝》：空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.竹喧归浣女,莲动下渔舟.随意春芳歇,王孙自可留.颔联描写皓月当空,青松如盖,是静景描写,山泉清冽,流泻山石之上,是动景描写.山泉因雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声,以动衬静,反衬出山中的宁静.诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬,可以动静结合,也可以以静写动,以动写静,以动衬静.

       虚实结合

       在古代诗歌鉴赏中虚与实是相对的,古代诗歌中的“虚”一般有以下三类：神仙鬼怪世界和梦境,如李白《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下”；已逝去之景之境,如苏轼的《赤壁怀古》“谈笑间,强弩灰飞烟灭”再现了火烧赤壁的史实；设想未来之景之境,如刘永《雨霖淋》“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”.

       “实”在诗歌中即为实景、实事、实境.

       古代诗歌中的“虚”与“实”相结合的作用一般表现为：相反相成形成强烈的对比,相辅相成形成渲染烘托.

       如：姜夔《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青.”中的虚景就为“春风十里”写往日扬州十里长街的繁荣景象；实景为“尽荠麦青青”写词人所见的凄凉情形.一虚一实对比寄寓了词人昔盛今衰的感慨.

       再如：欧阳修的《踏莎行》“候馆梅残,溪桥柳细, 草熏风暖摇征辔. 离愁渐远渐无穷, 迢迢不断如春水. 寸寸柔肠,盈盈粉泪, 楼高莫近危阑倚. 平芜尽处是春山, 行人更在春山外.”上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪,下阙写虚,通过“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象写了愁思,妻子思念丈夫,丈夫思念妻子,虚实相生,从而将离别愁绪抒发得淋漓尽致.

       明暗、响寂结合

       比如：鹿 柴（王维）“空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上.”前两句正面描写空山的杳无人迹,黄昏时候,山林不见人影,寂寥、空阔.偶尔听到几点人说话的声音,非但没有打破山之空,反而更显得山之静.后两句明暗对比：一缕夕阳射进蔚然深秀的树林,落日余晖打在一块青青的苔藓上,愈加触发人幽暗的感觉.这里为声衬静,用了衬托,也用了对比.

       ⑵抒情,是作者的思想感情在文章或作品中的表白和抒发.

       ①情与景关系诗人写诗来表达他的思想情感.为了达到这个目的,他需要写景——自然界的或周围阙景,来引起情,把情感传达给读者.情与景的处理很重要,如果处理得恰当,他就会激起读者的感情,使读者与他发生共鸣.

       一般情况下,景与情的关系通常有四种：以乐景写乐情；以哀景写哀情；以乐景写哀情；以哀景写乐情.

       以乐景写乐情

       如：风人松(题酒肆) （宋）俞国宝 “一春长费买花钱, 日日醉湖边.玉骢惯识西湖路,骄嘶过沽酒楼前.红杏香中歌舞,绿杨影里秋千.暖风十里丽人天,花压鬓云偏.画船载得春归去,余情付湖水湖烟.明日重扶残醉,来寻陌上花钿.”这里写春光明媚时,在杏花和绿杨中,游玩的人带了坐船游,饮酒,歌舞.使读者充分感觉到春游的愉喜.

       以哀景写哀情

       汉乐府《十五从军征》“十五从军征,八十始得归. 道逢乡里人,家中有阿谁? 遥看是君家,松柏冢累累. 兔从狗窦入,雉从梁上飞.中庭生旅谷,井上生旅葵. 舂谷持作饭,采葵持作羹. 羹饭一时熟,不知饴阿谁?出门东向看,泪落沾我衣. ” 写老兵,由“十无从军征,八十始得归”写起,着眼于他返乡途中与到家后的情景,主要采用以哀景写哀情的写法,重在抒发其家破人亡、举目无亲的悲哀．

       以乐景写哀情

       如：《台城》 (唐)韦庄 “江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼.无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤.” 金陵就是南京.六朝是吴；东晋、宋,齐、梁、陈(公元 317—589年).这六个朝代都建都南京,都时间短暂.六朝以奢侈豪华著名.到唐朝时,六朝已经过去,其豪华已衰败,因此唐朝诗人到南京吊古,总是为六朝哀伤感慨.诗人看到江雨霏霏,江草丛生,眼前一片荒凉衰败的景象,想到六代豪华已似梦幻一样过去,十分伤感.但是当他来到台城,看见春光明媚,柳絮飞舞,烟笼十里,他想到自然界的景色依旧这样美好,而人事全非,往日的荣华—去不复返,另有一番哀伤.因此这首简短的诗,兼用情景陪衬与情景反衬这两种手法来写.这样二者并用,加强了诗的感染力和效果,是很成功的作品.

       以哀景写乐情

       如：《诗经?采薇》中：“昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.” 依依杨柳,美好春色留人沉醉,却是黯然离别之际；雨雪霏霏,冰天坼地的寒冷,却是征夫回乡之时.《姜斋诗话》说：“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐.

       李白的《塞下曲》：“五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看.晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰.”前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活,尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情,这种豪情也正是全诗的中心.这样,我们感受到的,是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象.这里,所谓的“哀”景,既然是用来反衬豪情,就全然不是悲哀的了.

       ②抒情有直接抒情和间接抒情两种.直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪.这种方式比较直观.

       如：赠 汪 伦（李白）“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.”有如：李白《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜.”作者在叙事描写的基础上,以火山喷发般的激情,大声疾呼,抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情.再如陆游《示儿》一诗：“死去元知万事空,但悲不见九洲同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.”开头两句,以议论开篇,表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀.

       诗人们往往借助多种修辞艺术,委婉地表达自己的思想感情.分为借景抒情、寓情于景、托物言志.

       A、借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感.借景抒情的“景”是指自然风景,而不是某种物品.

       如：钱起的《暮春归故山草堂》“钱起谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞. 始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归.”诗歌中一二句给我们描绘了一幅凄清伤感的暮春落花图.描绘出了幽竹在山窗下不改清阴,抒发了作者回归故乡的喜悦.

       B、寓情于景

       如：从 军 北 征（李益）“天山雪后海风寒,横笛遍吹《行路难》.碛里征人三十万,一时回首月中看.”（[注]碛（qì）：沙漠.）首句勾画了一支远征军队活动的广阔背景：雪后的天山,刺骨的寒风,浩瀚的沙漠.景物雄阔苍凉,有力烘托出了行军的环境气氛.第二句以一曲《行路难》及一个“遍”字,丰富了首句的内涵.而笛声的哀怨与环境的荒凉,更能撩起征人的惆怅和愁思.三、四句承接第二句,由笛声引出了“回首月中”的典型动作.士兵们在月光中望什么?也许是遥望永远也回不去的故乡,也许是望着笛声传来的方向,也许他们相对而视,热泪夺眶而出……全诗是一个壮阔而又悲凉的行军场景,诗中将景色、动作、声音、感情四者融合在一起,寓情于景,情在景中,含蓄蕴藉,耐人寻味.

       C、托物言志 常常借助于某物的一些特性,此“物”可以是景物,也可以是动物或其它事物,常含有的象征意义；托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等,借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情.如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.”这是一首比较浅易直白的托物言志诗,其中“清白”二字,不只是对所咏之物外形特点的吟咏,也是对其神韵、品格的高度概括.这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心.石灰就象征歌咏诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格.）再如：《小松》（杜荀鹤）“自小刺头深草里,而今渐觉出蓬篙.时人不识凌云木,直待凌云始道高.”开头两句描写小松由小而大,具有强大生命力的特征.以“小松”喻人,写“小松”初始不为人注意而最终长成凌云大树,批判了世人以身世取人的浅陋目光.《北陂杏花》（王安石）“一陂春水绕花身,身影妖娆各占春.纵被春风吹着雪,绝胜南陌碾成尘.”用“杏花”象征着不随俗,出类拔萃、性格坚强的人,是诗人自己宁为玉碎不为瓦全的写照.层层渲染、铺垫

       如：苏辙《江上看山》：“朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭.暮行百里一回头,落日孤去霭新画.前山更新色更深,谁知可爱信如今.唯有巫山最浓秀,依然不负远来人.”此诗通过色彩的层层渲染,描绘出一幅幅美景：“赤如赭”的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前山”,已让诗人观止,抒发感叹——谁知可爱信如今!却哪知巫山最浓秀?层层的渲染,达到很好的艺术效果.

       首尾照应

       在一些诗歌中,诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式,来抒发自己或他人情感

       如：陆游《诉衷情》：“当年万里觅封侯,匹马戍梁州.关河梦断何处,尘暗旧貂裘.胡未灭,鬓先秋,泪空流.此生谁料,心在天山,身老沧州!”此诗共分两阕,下阕照应上阕.“心在天山”与“当年”句相应；“身老苍州”与“关河梦”句相应,目的在于构成对照,抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情.

       当然照应也会表现在诗歌内容与标题的照应等.

       结构对比

       对比手法在诗歌中运用较多,因其具有层次性的特点,结构性较强

       如：欧阳修 《画眉鸟》：“百啭千声随意移,山花红紫树高低. 始知锁向金笼里,不及人间自在啼.”这首诗就运用了对比手法：前两句（写自由自在,任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼,失去了自由的画眉）构成对比,结构明晰.表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往.

       以小见大

       诗是富于联想的,诗歌往往能通过典型和象征手法,并借助于人们的生活经验,达到言近旨远,以小见大.

       2004年高考湖北卷考查王湾的《次北固山下》,其颈联“日生残夜”、“春入旧年”都表示时序的交替,但会让人想到“海日”驱尽黑暗,春意闯入旧年,赶走严冬都是那样匆匆不可待.这里不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理.以上手法正是抓住典型特征的小景物,唤起读者心中的大景与大境界.同学们在赏析此类表达技巧时,应发挥自己的想象,从生活的积淀和感受出发通观全诗.

       如：杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.”这首诗虽写“二乔”不曾捉去是小事,但这件小事却同东吴霸业很有关系.霸业的存亡同“二乔”的命运一样,也是系此一战,如果连“二乔”都被曹操掳去,那么整个东吴生灵涂炭就可想而知了.所以诗歌以“二乔”立意,并不是杜牧不懂立意的高低优劣,而是运用了以小见大的手法.

       卒章显志

        诗人往往在诗歌的结尾来表达自己的心志和情怀.

       如：《梦游天姥吟留别》（李白）“安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”就表达了诗人自由自在不为五斗米折腰的心志.如：《行路难》（李白）“长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海.”表现了诗人实现理想的豁达.

       再如：王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽, 黄河入海流. 欲穷千里目, 更上一层楼.”这首诗历来脍炙人口,前两句画出一幅山衔落日、黄河奔腾的壮丽图画,最后两句更是画龙点睛之笔,把人带上更高的境界,要再向上攀登,去穷尽天下美景.全诗在描绘祖国壮丽山河中寄寓着深刻的哲理,洋溢着昂然向上的激情,豪放雄壮,意境深远.

第四单元《语文园地四》教学设计

        #婴幼儿# 导语学成语的目的是为了用成语，想熟练运用成语，就要掌握成语的含义，这样才能把话说得或者写得更简洁、更准确、更生动。下面是 分享的语文四字成语及解释五篇。欢迎阅读参考！

        1.语文四字成语及解释

       　1.白驹过隙：形容时间过得飞快，像小白马在细小的缝隙前一闪而过。

       　2.鉴往知来：审查过去，就可以推断未来。

       　3.莫衷一是：不能得出一致的结论。

       　4.迷途知返：迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。

       　5.恍如隔世：好像隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。

       　6.学而不厌：厌，满足。学习过程中总感到不满足。

       　7.苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

       　8.闻过则喜：指听见别人指出自己的错误就很开心。

       　9.见贤思齐：指见到有德行的人就向他看齐。

       　10.有教无类：类，类别。指不管什么人都可以受到教育。

       　11.不偏不倚：倚，偏。指不偏向任何一方。表示中立或公正。

       　12.诲人不倦：诲，教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

       　13.乐此不疲：因酷爱干某事而不感到厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

       　14.托物言志：指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

       　15.喻之以理：将自然界的事物作为描摹对象，在对事物细致入微的描写中来阐明客观存在的事理。

        2.语文四字成语及解释

       　1.风流潇洒：潇洒，行动举止自然大方。指英俊有才干，气度大方自然。

       　2.气宇轩昂：轩昂，气度不凡。形容人的精神饱满，气度不凡。

       　3.温文尔雅：态度温和，举止文雅。

       　4.仪态万方：形容姿态美丽多姿。

       　5.神采奕奕：奕奕，精神焕发的样子。

       　6.满面红光：形容人的脸色红润，有光泽。

       　7.威风凛凛：凛，严肃。形容气势威严，令人生畏。

       　8.相貌堂堂：堂堂，仪容端正，有威严。形容人的容貌庄严大方。

       　9.风度翩翩：翩翩，轻快地飞舞的样子。指人的举止洒脱，姿态优美。

       　10.落落大方：落落：开朗，坦率。形容性格开朗，言谈举止自然，不拘谨。

       　11.处之泰然：对待发生的紧急情况或困难安然自得，毫不在乎。

       　12.习以为常：常做某种事情或常见某种现象成了习惯，就觉得很平常了。

       　13.令出如山：命令一出，就像山一样。

       　14.振臂一呼：挥动手臂，一声号召。

       　15.浩浩荡荡：形容水势广阔浩大，或形容气势雄伟，规模宏大。

        3.语文四字成语及解释

       　1.华灯初上：夜晚来临，装饰精美、光辉灿烂的灯刚刚开放。

       　2.流光溢彩：指灯光绚烂多彩。

       　3.美轮美奂：形容房屋高大华丽，多用来赞美新屋美景。

       　4.巧夺天工：夺：超过。形容制作技艺高超。

       　5.和风细雨：比喻做事态度温和，方式和缓，不粗暴。

       　6.生气勃勃：勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。

       　7.颤颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。

       　8.望子成龙：望：盼望。希望自己的子女能在学业和事业上有成就。

       　9.来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

       　10.群龙无首：一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。

       　11.龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

       　12.如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

       　13.调虎离山：设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。

       　14.骑虎难下：骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。

       　15.无虑：没有一点忧愁和顾虑。

        4.语文四字成语及解释

       　1、五脏六腑：人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。

       　2、耐人寻味：形容值得让人仔细体会，琢磨。

       　3、本末倒置：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

       　4、一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。

       　5、惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇，紧张到了极点。

       　6、屏息凝神：暂时抑制呼吸，聚集精神。形容高度集中注意力。

       　7、千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

       　8、天涯海角：形容极远的地方，或相隔很远。

       　9、不期而至：事先没有约定而意外到来。期，约定时日。

       　10、心有灵犀：指彼此心意相通。

       　11、麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

       　12、精益求精:精：完美，好；益：更加。好了还求更好。

       　13、见异思迁:看到别的事情就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。

       　14、沉默寡言：深沉而少言语。

       　15、刨根问底:盘问事情的根源底细。

        5.语文四字成语及解释

       　1.形态各异：事物的形状或表现各不相同。

       　2.一碧如洗：蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽。

       　3.五彩斑斓：形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目。

       　4.波光粼粼：形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。示例：波光粼粼的湖面上，渔帆点点。

       　5.茁壮成长：健康地成长。

       　6.竞相开放：互相争着开放。

       　7.称霸一方：倚仗权势，欺压别人，成为一方的霸主。

       　8.连绵起伏：或高或低，接连不断的样子。

       　9.滔天巨浪：形容波浪极大。例：海面上掀起了滔天巨浪。

       　10.兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。

       　11.胡作非为：不顾法纪或舆论，任意行为。

       　12.唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出的叹息声。

       　13.万般无奈：形容一点儿办法都没有。

       　14.忍辱负重：忍受耻辱，承当重任。指为了一切而承受屈辱。

       　15.以曲求伸：胸有大志，能在逆境中生存。

部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思

       第四单元《语文园地四》教学设计1

       　教材分析

       　“语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。

       　教学目标

       　1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

       　2．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

       　3．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

       　4．熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

       　5.正确、流利地朗读诗歌《妞妞赶牛》。

       　教学重点

       　识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

       　教学难点

       　激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

       　课前准备

       　1．多媒体课件。

       　2．学生制作词卡。

       　教学时数2课时

       　教学过程

       　第一课时

       　（识字加油站、字词句运用、书写提示）

       　一、游戏闯关，识字加油站

       　1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

       　2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

       　3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

       　4．闯关游戏：读词语。

       　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

       　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的。学生浏览词语卡片。

       　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

       　词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

       　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

       　5．识记生字——眉、鼻、嘴。

       　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

       　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

       　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

       　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

       　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

       　6．准确识记带有月字旁的字。

       　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

       　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

       　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

       　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

       　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

       　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

       　7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的`词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

       　二、游戏闯关，字词句运用

       　1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

       　2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

       　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

       　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

       　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

       　3．运用词语造句。

       　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

       　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

       　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

       　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

       　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

       　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

       　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

       　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

       　4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

       　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

       　三、游戏闯关，书写汉字

       　1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

       　2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

       　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

       　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

       　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

       　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

       　3．总结带点字书写规律。

       　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

       　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

       　(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

       　四、回顾全文，布置作业

       　1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

       　2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

       　3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

       　第二课时

       　（日积月累、和大人一起读）

       　一、诵读比赛，日积月累

       　1．情境导入，揭示课题。

       　(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

       　(2)多媒体课件出示：热闹的赛诗会。

       　(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

       　2．初读古诗，读准字音。

       　(1)教师提出诵读要求：读准字音。

       　(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

       　(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

       　3．精读古诗，熟读成诵。

       　(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

       　(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

       　(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

       　(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

       　(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

       　(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

       　4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

       　二、绕口令比赛，和大人一起读

       　1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

       　2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的。

       　3．导学：从上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

       　预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

       　4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

       　5．朗读表演：教师示范读绕口令。

       　6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

       　7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

       　8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

       　9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

       　10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

第四单元《语文园地四》教学设计2

        教学目标：

       　1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

       　2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

       　3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

       　4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

       　5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看**电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

        教学重难点：口语交际、习作练习。

        课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

        教学课时：4课时

        第一课时 小小新闻发布会

       　1.激趣导入：

       　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

       　2.你最喜欢看什么新闻?指名说。

       　3.看新闻有什么好处呢?举例说一说。

       　4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢?

       　5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

       　规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

       　2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

       　6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?

        第二课时

        一、课前搜集资料交流

       　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

        二、结合图形读习作要求。

       　1.习作有几个要求?哪几个?

       　2.你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)

        三、根据观察，你想到了哪些问题?

       　1.这个小孩为什么要哭?

       　2.他的妈妈在哪里?

       　3.当时可能发生了什么事?

       　4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?

       　5.……

        四、根据问题自编故事。

        五、方法指导

       　1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

       　2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

        六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

        七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

        八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

        九、同学之间互评互改作文。

        第三课时

        一、我的发现

       　1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

       　2.同桌交流。

       　3.全班指名交流。

       　4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

        二、教学“日积月累”

       　1.指名读成语。全班齐读。

       　2.四人小组交流词语意思。

       　3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。

       　4.读读记记成语。

       　5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。

       　6.选一个成语说一句话。

        三、教学“宽带网”

       　1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?

       　3.学生展开收集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

中学语文第四册教材分析

       　随着社会不断地进步，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？以下是我收集整理的部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思，欢迎阅读与收藏。

部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思 篇1

        教学目标

       　1.学会用多种方法解决不会的问题。

       　2.学习12组形近字，会认12个生字。

       　3.积累8个新词，交流词义。

       　4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

       　5.积累和理解一组对联。

        教学重点

       　词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）

        教学难点

       　理解并积累一组对联。

       　第一课时

        教学目标

       　1.学会用多种方法解决不会的问题

       　2.学习12组形近字，会认12个生字。

       　3.积累8个新词，交流词义。

        教学设计

       　一、交流平台

       　1.在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）

       　出利件2

       　小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

       　小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。

       　小如：我是请教别人后知道的。

       　2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用画出来。

       　3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法分别是什么？

       　4.学生交流。

       　学生反馈练习情况，教师评价指导。

       　5.教师总结评价，点拨指导：

       　遇到不憧的问题我们可以尝试以下几种方法：出示课件3

       　（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

       　（2）查资料可以帮助我们理解不憧的问题。

       　（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

       　（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）

       　6.小练习：出示课件4

       　请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不憧的问题的？

       　示例：

       　在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白"一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。"

       　在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。

       　二、识字加油站

       　你会给下列形近字组词吗?和同学交流。（板书:形近字，出示：出示课件5）

       　1.认一认

       　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

       　（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。

       　（3）组长记录小组同学的发现。

       　小组派代表汇报交流。

       　教师小结，指导：出示课件6

       　每组生字都是形近字，同一字族的字。

       　2.识记方法交流

       　前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。

       　3.练一练出示课件7

       　再写出几组同一字族的字，看谁写得多。

       　包一泡青一晴及一吸见一现

       　三、词句段运用

       　下而这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。

       　出示：出示课件8

       　云技术

       　多媒体克隆

       　互联网

       　1.认读词语：

       　（1）齐读词语，指名领读。

       　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

       　（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

       　2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

       　教师小结，指导：[出示课件9、10、11、12、13、14]

       　桌面：

       　原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。

       　新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮o桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。

       　窗口：

       　原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。

       　新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区：

       　（1）交通运输部门是文明的窗口。

       　（2）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。

       　电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

       　每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口：当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行：通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

       　文件夹：

       　原有含义：主要是用来存放文件的地方。

       　新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。

       　潜水：

       　原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。

       　新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

       　云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、类网站和更多的门户网站。

       　多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

       　克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

       　互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

       　四、课堂小结：出示课件15

       　本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题：学习了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

       　第二课时

       　教学目标

       　1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

       　2.积累和理解一首古诗。

       　一、词句段运用

       　(二)读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一

       　1.出示：出示课件17一

       　(1)地球上的第一只恐龙和狗一般大小

       　腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

       　(2)如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

       　(3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。

       　2.读一读，读一读这些句子。

       　3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。

       　教师小结，指导：出示课件18

       　加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。(板书:段的能力，一举两得。作比较）

       　第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。

       　第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。

       　第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比

       　“钢铁”还要结实百倍。

       　4.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。

       　出示课件19

       　示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计得精巧也是罕见的

       　二、日积月累

       　1.出示古诗《江畔独步寻花》。

       　出示：出示课件20]

       　日积月累

       　江常独步寻花

       　黄牌塔潞■吁水东，

       　春光村Mat风

       　桃花一芟开无主，

       　可爱深虹爱浅

       　2.读一读这些古诗。

       　3.说一说自己读懂了些什么？

       　预设：这些都是描写春天景物的古诗。

       　4.教师讲解：

       　（板书：描写景物的古诗）

       　诗句解释出示课件21、22]

       　（1）词语解释

       　江畔：指成都锦江之滨。

       　独步：独自散步。

       　塔：墓地。

       　一簇：一丛。

       　无主：没看主人。

       　积累对联，同时也为学生正确运用打下了基础。

       　（2）诗句解释

       　黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。

       　一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？

       　4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

       　5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

       　三、课堂小结，

       　本课我们学习例句中作比较的'说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。

       　出示课件23]

       　教学反思

       　成功之处：

       　“交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题：联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了12组形近字，会认12个生字。“词句段运用”栏目包括了两部分内容，其一积累8个新词，交流词义：其二是学习例句中的作比较的说明方法，并运用这种说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先读读古诗，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

       　不足之处：

       　学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练，关注学困生的学习。

部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思 篇2

        教学目标：

       　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

       　2、初步了解多义词。

       　3、积累词语。

       　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

        教学重点：

       　1、引导学生运用规律自主识字。

       　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

        教学难点：

       　自己小结识字方法。

        课前准备：

       　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

       　2、教学课件。

       　3、识字“苹果树”。

        教学过程

        第一课时

        引导学生去发现

       　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

       　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛）

       　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

       　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

       　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

       　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

       　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的），请大家读一读，记一记。

       　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

       　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

       　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

       　学生C：这些字的读音也有些相同。

       　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”）请大家读一读，记一记。

       　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

       　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

       　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的.

       　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

       　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

       　2、接下来，我们继续去发现。

       　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

       　张贴一张画东张西望

       　开张张爷爷张开嘴巴

       　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

       　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

        第二课时

       　带领学生去积累

        一、我会读

       　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

       　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

       　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

        二、读读背背

       　1、小组学习。

       　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

       　b、说一说这首诗说了什么意思。

       　c、表情朗读这首诗（可加动作）

       　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

       　3、自由背诵小诗《鞋》。

       　4、全班配乐背诵。

        第三课时

       　口语交际：我该怎么办

        一、口语交际。

       　1、创设情景，激发交际欲望。

       　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

       　2、揭开谜底，引出交际话题。

       　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

       　（2）寻找有类似苦恼的同学。

       　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

       　3、引导交际主题，开展讨论交流。

       　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

       　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

       　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

       　4、分角色表演，评价激励。

       　（1）小组内分角色练习。

       　（2）选出代表上台表演，评价激励。

        二、识字交流，擂台赛。

       　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

       　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

       　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

        教学反思：

       　语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

       　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

       　一、教材编排

       　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

       　每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成一个在机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

       　本同共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。语文园地包括四五个栏目，在上册教材探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。日积月累引导学生在复习已经学过的词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的日积月累中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。口语交际话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在口语交际中特别增设了写一写栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网与本组专题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

       　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明，除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

二、教材特点

       　1、围绕专题整合教材内容。

       　每一组教材的导语，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。导语之后的课文以及部分练习，语文园地中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的特产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。语文园地里我会读给出的是北朝民歌敕勒歌，向我们展示了天苍苍，野茫茫的广阔的草原画面。口语交际要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰富特产、美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来。展示台展示的是有关过去和现在的照片，以此来认识家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内容，便会发现它们都是围绕爱祖国、爱家乡这一专题来安排的。

       　之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

       　2、创设我知道

       　宽带网两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

       　从二年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了我知道，在语文园地中设置了宽带网，这两项内容是汪同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计我知道的目的是，给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。宽带网是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，我知道是基于课文内容而进行的拓展；宽带网则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。我知道与宽带网以不同的形式，表达的是一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这亲的引导；结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文

       　初步具备搜集和处理信息的能力是一致的。比如，第三组语文园地中的宽带网安排了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省（自治区）都在哪里。这个内容的安排，联系本组的专题，同时提供部分拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容。

       　3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

       　本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

       　4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

       　本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是我会认我会写读一读或读读背背，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。读读背背这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。

       　除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，渐渐地花骨朵渐渐地长大了静静地小鹿静静地躺在床上养病），有侧重于词语的积累和拓展的（如，弯弯的小路、长长的小溪方向地方千方百计）。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的合作探究式的学习（如，说说课文哪些地方写得有趣想想为什么说葡萄沟是个好地方）。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，让我们更多地了解一下自己的家乡吧我要留心观察天气的变化，把它写在日记里）。以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。

       　5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

       　本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

       　首先，编写角度由服务于教师的教转向既方便教师的教，又易于学生的学，教科书由教本转变为学本。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是语文园地安排的学习活动，都尽量避免以问题或要求的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的我会认，我会读，我会连，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。如，《小鹿的玫瑰花》文后，学习伙伴引导学生思考：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？在《葡萄沟》之后，学习伙伴建议：让我们更多地了解一下自己的家乡吧！这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系。根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的'转变。

       　其次，注重引导发现，鼓励探究学习。语文园地里设置的我的发现这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字的构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。如，语文园地二中，引导学生发现一些汉字的构字特点，即：一个字是由相同的部件组成的。语文园地三中，引导学生发现每组的两个词之间的关系。语文园地四中，引导学生发现组成词语的两个字调换顺序之后，意思也会发生变化。为了增强趣味性，本册教材还设计了游戏式的内容，如，语文园地一中，引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

       　再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有展示台一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。如，语文园地一的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。语文园地三的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。语文园地四的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和史言。这样安排，从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、方法，戏院有激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，这样能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。

       　本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如《要是你在野外迷了路》文后学习伙伴的对话，甲：我不知道一些辨别方向的方法呢！乙：快说给我们听听吧！

       　语文园地五之中的读读背背练习后学习伙伴的对话，甲：我知道暑相连是指小暑过后是大暑。乙：你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？

       　6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

       　培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

       　阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，如，《春的消息》可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。

       　部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，背诵自己喜欢的部分；我要把会写的词语都抄下来。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

三、学习目标

       　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉字拼音识字、正音。

       　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特点指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

       　3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

       　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

       　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读在主动积累词句。

       　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

       　7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

       　8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

       　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用、逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

       　10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、使用本册教材要注意的问题

       　1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

       　本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如第一组，《找春天》之后，学习伙伴说：咱们建议老师组织一次春游活动吧！《笋芽儿》之后，学习伙伴说：我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。这些内容的安排，实际上都是在为语文园地一中的学习活动作准备，口语交际要求介绍自己在春游活动中的发现，写一写要求学生在春游活动和口语交际的基础上，将自己在春天里的发现写下来，展示台要求展示自己收集到的描写春天的词句。由此可以看出，教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

       　教师要创造性地使用教材。比如，《雷雨》课后，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，语文园地五的展示台就可以将展示自己的日记这一内容加进去。教师要根据当时、当地和学生的实际情况，灵活地使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时要胸怀全局，在准确把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力。

       　2、识字和写字教学应该注意的问题。

       　本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。识字的巩固是识字教学的难点，教师要创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。教师应依托前三册教材中的相关内容，继续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

       　在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单元个字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。因此，学生能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求。这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。人教社提供的期末测评意见中，对于识字的考查就是基于这个理念设计的。

       　从一年级上册开始，人教版实验教材就重视学生写字习惯的培养，在本册教学中，仍然要加强写字教学的指导。此外，在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

       　3、阅读教学应该注意的问题。

       　阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。

       　进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，教师就予以必要的尊重，不必拘泥于教师教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。

       　此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

       　4、口语交际教学应注意的问题。

       　教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

       　在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

       　学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

       　5、开展丰富多彩的语文实践活动。

       　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

       　为方便教师教学和学生学习，本册教科书除了提供教师教学用书以外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、字词句手册、生字生词卡片（教师用、学生用）等配套品种。

五、班级情况分析

       　本班这个学期共有学生44人，其中女生21人，男生23人。有5人是外地借读生。本班学生总体来说，领悟能力比较强，接受新知识比较迅速。在学习方面，也有几个学生比较吃力，特别是刚转进来的陈卿和丁峰同学，因为基础差，学习上又不是很勤奋，所以常常比别人慢一拍。作业交不上，到后来作业越堆越多。大部分学生做作业还是比较自觉的，能够在规定时间内及时上交。但学生在学习习惯方面还没有养成非常自觉的习惯，老是要老师催促才能完成，在自觉性的培养方面，是这个学期要努力的方向。

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