小学语文成语接龙教案设计

小学语文成语接龙教案设计

       大家好，今天我来为大家详细地介绍一下关于小学语文成语接龙教案设计的问题。以下是我对这个问题的总结和归纳，希望能对大家有所帮助。

1.一道小学语文教案题

2.小学三年级语文教师教案模板

3.小学语文跨学科设计活动方案

一道小学语文教案题

       1．对语文教学的理解

        （1）语文教学的目的是培养学生全面的语文素养，其核心是：“理解别人思想、情感的能力”和“表达自己思想、情感的能力”。

        （2）语言总是“思想与形式”的统一。

        （3）诵读、感悟、规范与实践是语文学习的主要形式。

        （4）教师的作用在于：经验的扩展；实践情境的创设；平等的对话；思维的激发……

        2．基本方法

        （1）整体把握，突出重点

        整体把握是指把整册教材放在整个小学阶段中去研究它的位置和主要任务。从课程目标分类来讲，一般依据知识、技能——能力、方法——情感、态度价值观的顺序逐步增强，即从工具性为主逐步向人文性为主发展。从语言知识能力学习目标而言，则是沿着字、词、句、段、篇的知识和方法序列，在理解和运用两条道路上循序渐进。但语文学习始终都是一种综合性、整体性的学习，三维目标是一体的，其中，语言的工具习得是核心目标。

        （2）削枝强干，明确目标

        语文教学的难点在于目标的确定。因为语文教材内容并不等同于教学内容。

        筛选教学内容和明确教学目标的方法是：

        A．预习和课后练习要求；

        B．文体特点和内容特点；

        C．班级学生实际；

        D．教师个人的能力和特点。

        （3）研究规律，精选方法

        语言学习是有方法规律的。例如语言的积累、语感的形成、情感的激发，“以读为本”就是很好的方法。但是语言的内化和运用，就必须通过大量的各种形式的语言实践活动。对于语言的个性理解、创新个性的培养来说，讨论、辩论就是很好的方法。而关系到一些语文知识、方法或是一些学生所不能经验的内容，教师的讲解、启发、归纳就很有必要。

        在具体的内容学习上，文体内容特点是必须去研究的。不同的文体特点和内容特点，意味着应该取不同的方法让学生去学习，这样，才能取得举一反三的效果，让学生学会学习。

        当然，在学习方法的选择上，还应该尊重学生的实际情况，注意平时的学习习惯的培养和学习方法的训练。

        3．本册主要目标

        （1）学习“体会文章的思想感情”和“领悟作者的表达方法”

        （2）巩固和发展已有的语文能力和方法

        （3）做好中小衔接的准备

        参考：分类目标（第三学段）

        （1）独立识字；（2）默读，体会思想感情，领悟表达方法；（4）了解基本的说明方法；（5）细节与描述；（6）个性理解：（7）浏览与搜集信息；（8）记实作文与想像作文；（9）倾听与表达；（10）问题解决。

        4．教材的总体处理思路

        （1）尽快提供“目标一”的方法，并以此作为主要的学习方法完成大部分课文的学习，在学习进程中不断熟练、巩固。

        （2）在此基础上，根据每个单元的重点安排训练和学习，不断提高和巩固各种语文能力。

        （3）具体方法上，应依据文体特点和学生语言经验特征组织教学过程，务求发挥学生主体性，真正体现自主、合作、探究的学习方式。

        教学建议

        第一组

        主题词：景语与情语想象与联想

        （一）桂林山水

        此为经典课文。曾经作为中年级“总—分—总”分段和写作的典型例子，值得商榷。关键是对最后一个自然段的理解。这涉及到对桂林山水特点的理解，也是本课的学习重点。

        桂林是中国三大山水景致之一（其他为三峡、武夷九曲溪）。桂林的山美，桂林的水也美。但单凭其中一项，都不能“甲天下”。“甲天下”的是山景与水景的完美结合。这也是最后一个自然段的本意。文章作法，由“山”而“水”，进而“山水交融”，正是作者从游览过程逐步深刻体会到的。

        古今中外，文人墨客众多的描写，无不围绕山水之美。

        韩愈诗：“江作青罗带，峰如碧玉簪。”

        贺敬之《桂林山水歌》：

        “云中的神呵，雾中的仙，

        神姿仙态桂林的山!

        情一样深呵，梦一样美，

        如情似梦漓江的水!

        水几重呵，山几重?

        水绕山环桂林城……

        是山城呵，是水城?

        都在青山绿水中……”

        本文手法虽有辞藻堆砌之嫌，但其对比手法、比喻手法均值得学习。

        教学建议：

        （1）课前着学生自己搜集桂林山水的资料，进行欣赏和展示；

        （2）引导：从“桂林”一词，能想到什么？

        （3）以主题“‘桂林山水甲天下’体现在什么地方”引入，让学生概括“山”和“水”的特点，然后启发学生深入思考桂林山水的真正特点是什么？

        （4）反复诵读、背诵课文，体会作者的思想感情（赞美）和表达手法（对比、比喻）。

        （5）语言实践：（1）说几句话，表达自己的感受；（2）小导游情景或战士介绍。

        （6）读写结合：强调特点。最好有课文语言的模仿运用。

        （7）教师引导小结景物文章：一切景语皆情语。

        （8）课外扩展：朗读背诵〈桂林山水歌〉；研究桂林山水的成因；通过网络学习，对桂林山水作进一步的了解。

        （二）林海

        此文为老舍先生到东北风所作，讴歌大自然，更是对社会主义建设事业的拥护和赞颂。

        文章的文眼为“亲切、舒服”，一是因为山岭的可爱、美丽；二是因为“良材与社会建设的联想”，三是因为感受到“人与山的关系日益密切”。

        传统教法多按教参，拘泥于“岭、林、花”的景致描写上。这是值得商榷的。事实上，文章的视角一直都在“岭”上，只不过随着观察的深入，是从远到近，从粗到细，精妙地写出了“大兴安岭的美景”。顺序应该是：线条（最远）——颜色（远）——青松与白桦（中景）——山脚（近景）——总体的比喻

        教学建议：

        （1）方法回顾：景物描写中的感情；表达方法。

        （2）熟读课文；把作者眼中的林海的不同景色画成几幅图画；图文对照学习，反复诵读体会；领悟作者的观察视角的变化。

        （3）对比阅读辨析：林海的美与桂林的美有什么不同？从而引发的感情又有什么不同？引出“亲切、舒服”的话题——景语与情语

        （4）作者的表达方法中，哪些地方值得你去学习？

        （三）古诗三首

        共同点是：由物之特点，联想人之精神。但事实上一、三首要学生自悟理解并不容易。《墨梅》可与陆游《咏梅》对照理解。《石灰吟》涉及时代背景，“清白”者，但求为国为民，问心无悔。

        诗歌学习应更自主些，建议程序为：

        （1）熟读成诵；

        （2）借助注释，理解诗意；

        （3）质疑交流，解决疑难；

        （4）尝试表达，翻译诗句；

        （5）讨论交流，思想感情。

        （6）搜集资料，课外阅读

        （四）积累运用一

        1．读读背背：默写。

        2．复述概括能力的训练；知识扩展：保险

        3．习作：教师节主题；观察与联想。

        4．实践活动：国庆小报，综合能力的体现，建议以小组为单位进行。利用板报，进行展示和评比。

        第二组

        主题词：情感体会重点语句

        本单元的主要学习方法是：整体上体会思想感情；方法上品味细节和重点语句、段落。

        （一）开国大典

        本文以一个记者的视角记录了开国大典的盛况。两条线索交织：（1）；（2）群众。

        教学建议：

        （1）梗概的说和写。

        （2）引导：全文所表达出来的思想感情是什么？从哪些地方看出？找出反复朗读体会，并讨论。（重点词句与细节的品味）

        （3）展示照片，配上文字说明；或进行解说。

        （二）狱中联欢

        选自《红岩》。表达了革命者革命的乐观主义精神和对革命胜利无限渴望和信心。

        教学建议：

        （1）概括“联欢”的过程：唱歌——交换礼物——贴对联——秧歌——叠罗汉——女同志扭秧歌。

        （2）感受最深刻的地方的交流、讨论

        （3）讨论与深入体会“欢乐”的感情。

        （4）体会文中对联的含义。（选修）

        （三）荔枝

        文章借荔枝而写母亲。写出了一个儿子对母亲的深切怀念，怀念母亲的品格和对儿孙的爱。写法上以物为线索，串联几件事，通过细节的描写表达人物的特点和感情。

        教学建议：

        （1）问题：作者以荔枝为题，实质写了什么？表达了什么思想感情？

        （2）研读：哪里看出？讨论文中细节。

        （3）扩展与实践：补充结尾

        （4）写作实践：观察母亲。（《背影》的启示）

        （四）梅花魂

        为《荔枝》同类内容。

        教学建议：

        （1）存疑：“梅花魂”指什么？

        （2）概括与朗读：文章围绕梅花写了哪几件事？

        （3）另外写的事是什么？

        （4）自由讨论：梅花魂？（复习《梅花》，扩展《咏梅》。梅花魂代表的是中华民族的精神。梅花，寄寓了一个老人眷恋故土的心。）

        （五）积累运用二

        1．读读背背：对联。可适当讲授一些对联常识，并收集一些对联的趣谈，让学生去找一些生活中的常见对联。《声律启蒙》

        2．感情体会与朗读。《七子之歌——澳门》的歌词提供给学生朗读和歌唱。

        3．口语交际是上一单元综合活动的延续。学习评价中的语言得体的表述。从交际的角度来说，可安排一种答辩的形式。

        4．习作：建议放在《荔枝》一课的学习之后，充分学习该文的优点。

        第三组

        主题词：科技信息

        （一）电子计算机与多媒体

        本文是科普作品。特点是通俗易懂，特别是比较注意运用举例子的说明方法。从语文学习的角度来说，理解文章内容，获得关于计算机的知识不是最主要的目标。主要的目标应该是语言方法和说明逻辑的运用。

        教学建议：

        1．弄清楚每一个自然段的意思，体会作者的说明的逻辑。

        2．设计两大任务：

        （1）以自己的话，用举例子的方法说清楚电脑与多媒体的关系；

        （2）想象表达：未来的计算机。

        另外，可鼓励学生自由地介绍自己所知道的有关计算机的知识；通过搜集资料介绍计算机技术的发展趋势。

        （二）只有一个地球

        本文先以诗意的语言介绍了我们生活的地球的美丽，然后以凝重的笔触说明了地球的脆弱，对人类的短视破坏和不懂珍惜提出了含蓄的批评

        教学建议：

        （1）为什么文章以“只有一个地球”为题，从题目中，你感受到作者要表达一些怎样的感情吗？。

        （2）验证：文章从哪几个方面介绍了地球的概况？

        （3）作者在语言上是如何表达自己的思想感情的。

        （4）如何理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。

        （5）资料收集活动。收集资料的活动要让学生充分合作探究，通过各种途径查阅资料。

        （三）宇宙生命之谜

        略读课文。通过阅读，让学生先搞清楚文章的内容和结构顺序，然后对不明白或感兴趣的内容进行质疑讨论。另一种方法是：本文主要内容是对火星是否存在生命的问题进行讨论的，教学中，也可以让学生自读课文，概述科学家对生命条件和火星生命问题的研究。

        （四）积累运用三

        1．读读背背

        格言，主题是珍惜。《增广贤文》

        2．阅读

        同样是关于地球的文章，却是从另外一个角度去启发人们要去珍惜。

        另外，可考虑增加选读课文《21世纪社会集锦》。

        3．口语交际

        讨论与倡议。学习倾听和表达，并概括归纳不同的意见，形成决议。

        4．习作：想象未来

        标准：合理与新奇；有条理，逻辑清晰。

        第四组

        主题词：领袖与英雄精神人物

        （一）长征

        此诗是在长征胜利后所作的七律，意气风发，慷慨激昂，表现了红军大无谓的革命气概和革命的乐观精神。

        教学建议：

        （1）朗读背诵诗歌

        （2）欣赏合唱《长征》；有条件的话，欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》中《万水千山》一场；欣赏《长征组歌》；或欣赏**《万水千山》。

        （3）问题：诗歌表达了作者怎样的思想感情？中心句是哪一句？诗歌如何围绕它来表达的？

        （4）尝试用自己的语言把诗歌的意思表达出来。

        （5）搜集有关长征的资料，座谈：我所知道的长征。

        （案例：对题目的感想：很长很长。时间长，路程长）

        （二）争画

        略读课文。趣闻逸事而已。语言学习上可以考虑完成以下内容：（1）概述故事；（2）谈谈感受；（3）体会文中比较生动的词句描写，积累语言。其中，语言、神态、动作的详细描写是非常值得学习模仿的。

        （三）一夜的工作

        文章的特点是通过细节去表达人物特点和思想感情。具体的说：（1）简单的陈设；（2）一尺来高的文件；（3）工作的专注；（4）茶与花生；（4）扶正转椅。总理的工作是繁重的，可以说是日理万机。同时总理的生活是非常简朴的。总理的工作是极其认真专注和细致的，举轻若重（是举重若轻），事必躬亲。文章表达了作者也是全国人民对总理的无限敬佩和爱戴之情。

        教学建议：让学生通过研读文章的细节，体会人物的形象和作者的思想感情。

        引导的方法：文章就像一出**，一个个的镜头表达了作者的情感和表现了人物的特点。找出这些镜头去朗读、体会。

        （四）我的战友邱少云

        略读课文。特点是通过自己的眼睛和心理活动去表达人物形象。

        教学建议：（1）回顾《一夜的工作》，明白作者是通过人物的神态、动作细节来表达人物形象；（2）熟读课文，思考本文是通过什么来表达？（心理活动）（3）找出所有的心理活动朗读体会思想感情

        （五）补充习作：写一件事或一个人，注意通过细节和心理活动去表达思想感情。

        建议《荔枝》一课可放在本单元。

        （六）积累运用四

        1．读读背背

        有趣的词组。可让学生思考词组的特点，然后模仿，增加积累。

        2．阅读

        目标是词语积累和语言表达。

        3．口语交际

        即席演讲是一种需要从小培养和锻炼的能力。建议在日常的学习生活中就开始训练，并指导方法。在此处，则可以变成一次即席演讲比赛，题目可以抽签决定。

        演讲重要的是：（1）中心明确：（2）逻辑清晰：（3）举例恰当；（4）语言通俗，有个性；（4）场合语言得体。

        课文的编写没有分清普通演讲与即席演讲的区别。练习的两个题目并不恰当。但如果学生没有演讲的实践基础，则可以先学习有准备的演讲，再学习即席演讲。

        4．习作

        读后感或观后感其实并不好写。一方面需要较强的内容概括能力，另外还要真正有所感有所想，最好是有不同的见解。并不赞成有一点感想，然后写一件事的写法。应该鼓励学生的思维跳跃些和多样性一些。

        第五组

        主题词：童年

        （一）古诗二首

        目标：（1）体会诗歌所表达的思想感情；（2）体会古诗的“炼字”特点；（3）把《游子吟》改写为一篇现代文（创作）。

        （二）“精彩极了”和“糟糕透了”

        小品文的特点是通过详细地记述一件小事，揭示作者的一点生活感悟。写法上，通常是在头尾有一些精辟的、警句式的议论，中间是引发这番道理的事情经过。修改教材比较大量地引入了这类外国小品文，目的是加强语文课程的人文特征。

        教学建议：

        （1）题目入手：发现了一些什么？（双引号的含义，两种截然相反的意见或评语）

        （2）熟读课文，复述故事；

        （3）故事所表达的生活感悟是什么？

        （4）你自己的看法？谈谈自己的感受。

        （5）模仿写一篇小品文。（把积累运用习作提前）

        （三）童年的发现

        略读课文。比较而言，更为文学化一些，其幽默和思想的智慧需要反复阅读，慢慢地体会。每个人在童年时，总是充满了幻想，充满了无限的创造力和想象力。但是，世俗和教育往往是这种创造力的扼杀者。

        阅读后，可让学生说说作者的童年发现的过程。谈谈文中感到有趣、幽默的地方。最后让学生自己也说说童年的发现。

        （四）积累运用五

        1．读读背背

        让学生简单认识“词”这样的文学形式。建议可让学生在课余多读背一些词作。

        2．阅读

        本文意在让学生思考生命的价值。

        3．口语交际

        访是一种重要的实践能力。访者的问题应明确围绕中心，态度要谦逊、平和，特别要注意做好记录。被访者应尽量有问必答，言简意赅。访后应做好整理。

        4．在前面已进行。

        第六组

        主题词：风景与自然表达方法

        （一）鸟的天堂

        原名《小鸟天堂》。文章写了作者两次经过“小鸟天堂”看到的不同景象。第一次重点描写榕树之美，视角由远到近，由形态到颜色，由疑问到解疑。对根的描写用的是白描手法，对叶的描写用上了感受和比喻。第二次写鸟的多和热闹，笔调朴实而简练，有群体的描写，也有个别的描写，令人觉得亲切，印象深刻。

        从语言目标的角度来说，静态的部分，发展的是“阅读理解概括的能力”，可让学生在概括的基础上，朗读自己喜爱的句子。动态的部分是值得模仿的表达方式，可以读写结合，进行语言实践。

        教学建议：

        （1）根据预习提示，思考讨论：鸟的天堂指什么？作者去了几次？分别看到了什么景象？

        （2）讨论：大榕树的特点是什么？作者是怎样写出这些特点的？

        （3）自己找出值得学习、写得精彩的句子段落朗读。

        （4）朗读“小鸟”部分，想想作者的写作方法中值得我们学习是什么？

        （5）语言实践：收集小鸟天堂的等资料，写解说词，模拟小导游。

        （二）第一场雪

        经典课文。重点依然在表达方法和思想感情。大雪的特点通过时间顺序，在下雪前、“听雪”、雪景、积雪等描写中精彩地表达出来。最后还进行一些科普教育，表达了“瑞雪兆丰年”的喜悦。

        教学建议：

        （1）熟读课文，思考：课文写了“第一场雪”的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？

        （2）分小组研读：怎样写出雪的“大”？怎样表达出作者的喜悦之情？

        （3）搜集，欣赏“雪景”。

        （4）课外扩展：收集资料，写说明文。

        （三）索溪峪的“野”

        略读课文。基本上按阅读提示指导学生进行阅读就可以了。文章在不同的方面表达索溪峪的“野”的时候，都分别运用不同的表达方法。例如：写山的野，先用对比的手法，然后对山的美，进行了排比式的概括。写水的野，则主要用的拟人的手法。写动物和人，则是用素描的手法。

        （四）鹿和狼的故事

        略读课文。这是一篇进行生态教育的好文章。人工并不一定胜自然。大自然有自己的规律，任何外来的干预都可能导致适得其反的后果。（德国的树林和三八线的启示）

        教学建议：概述这个故事；思考道理和表达阅读体会；试讲类似的故事。

        （五）积累运用六

        1．读读背背

        积累成语。建议进行成语接龙比赛。

        2．阅读

        同样是关于雪的故事，关于雪的情感。建议在《第一场雪》的教学后就马上阅读。

        3．辩论

        辩论是口语交际的一种新形式。其实平常的语文课或其他活动就可以多进行辩论活动。辩论讲究有理有据，要以理服人，同时又要针锋相对，讲究技巧。建议教师让学生看看正规辩论赛的录象，让学生对什么是辩论有一个感性的认识。辩论不是吵架，而是讲究以理服人，讲究辩论技巧。辩论时要学会尊重对手，彬彬有礼。辩论赛的组织方法有很多，常用而较简单的是“新加坡式”：即正、反方一、二、三辩轮流发言，然后自由辩论，最后反、正方四辩总结发言。

        4．习作

        注意写出发现的快乐和兴奋，更要写出发现的事实和过程。

        第七组

        主题词：人性生活命运

        （一）凡卡

        本文让学生从一个同龄人的命运身上体会到什么叫做苦难。但人总是向往美好的生活，希望摆脱苦难的生活的。但更为悲惨的是，凡卡并不知道自己的诉求永远都不能得到实现。“悲剧总是把美好的东西毁灭给人看”（鲁迅语）。

        教学建议：

        （1）按预习要求，熟读课文

        （2）讨论：从课文中，了解到一些什么？

        （3）

        思考：凡卡希望在爷爷身边过一种怎样的幸福生活？凡卡的生活的悲惨体现在什么地方？他的悲惨命运能得到改变吗？为什么？

        （4）文章表达了作者怎样的思想感情？在表达方法上有什么特点？

        （5）想象说话（课后练习）

        （二）小抄写员

        本文选自《爱的教育》。最早的译本是夏丏尊老先生所译。书中的故事充满了爱和人性的光辉，是人文教育的良好教材。从本文，我们可以深深地体会到人性最美好的一面，为之感动。

        复述故事固然是一种语言学习的常规。但是，对于这样的文章，最好的方法就是默默地读，细细地品味，静静地感受。

        感性之后，才是理性的学习：体会叙利奥的心理活动；分角色表演。

        建议：引导学生回顾本学期所学的《开国大典》《狱中联欢》《荔枝》《梅花魂》《一夜的工作》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等文章，总结：人的感情的表达方式有许多，或外显，或含蓄；或严格，或宽容。正因为如此，人性才显得那样美好。

        （三）向命运挑战

        略读课文。这是著名理论物理学家霍金的小传。去年霍金在中国掀起了一股热潮。读后尝试向别人介绍这位伟大的人物，并谈谈自己得到的启示。案例：《命运》导入；与霍金对话。

        （四）积累运用七

        1．读读背背

        歇后语是汉语言特有的形式，极为形象生动。前半截像谜面，后半截像谜底。建议组织一次歇后语大赛，让学生自己收集资料出题。

        2．阅读：同样是人文教育的好教材

        3．口语交际

        讨论和建议。目标是学会在讨论中，尊重别人的意见，互相补充吸收长处，形成共识，合理分工。

        4．习作：缩写。直接在《小抄写员》一课学习后进行。在此时再补充缩写练习。

        第八组

        主题词：文言文民间故事

        （一）《学弈》和《两小儿辩日》

        在小学的最后一年，增加古文的学习，是为中学语文的学习打基础。事实上，有多年学习古诗的基础，通过注释，学生学习简单古文并不难。一个基本的方法就是：翻译，写基本通顺明白的现代文。

        （二）牛郎织女

        按阅读提示学习即可。建议学习后，组织一次民间故事会，比赛说故事，选出班上的故事大王。另外，可考虑进行故事缩写训练。

        （三）积累运用八

        1．读读背背

        对联。增加了横批的认识。

        2．阅读

        成语故事。另外，本故事也是成语“士别三日，当刮目相看”和“非复吴下阿蒙”的出处。建议让学生课外阅读更多的成语故事，利用专门的时间交流。

        3．习作：自由作文。但学生能习惯没有拐杖的写作吗？

        4．实践活动：春联搜集和书法练习。

        选读课文：

        1．诗歌。表现对生活的感受和追求。

        2．科普。第三单元的补充阅读。

        3．。选自林海音的《城南旧事》，第五单元的补充阅读。建议看**。

        4．哲理故事，对生活、生长的理解。但理解的内容可以超越作者。第七单元的补充阅读。

小学三年级语文教师教案模板

       水落石出---出生入死---死里逃生---生生世世---世外桃源---源头活水---水深火热----热火朝天----天下一家---家道中落----落叶知秋----秋色平分----分文不取----取长补短----短衣匹马----马到成功----功成名就----就事论事----事在人为----为期不远----远走高飞---飞沙走石---石沉大海----还北天南----南来北往----往返徒劳---劳苦功高----高傲自大----大材小用----用尽心机----机不可失----失不再来----来之不易----易如反掌----掌上明珠----珠联璧合----合家欢乐

小学语文跨学科设计活动方案

       　身为一名小学语文教师，开学了一上课就要准备教案了，下面是由我为大家整理的“小学三年级语文教师教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文教师教案模板一

       　根据新课改的提出，对于旧式的教学模板已经不符合教学方式的要求。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改提出的，其内容主要有教学地点、教学模式以及教学内容的开放性。

一、基于新课改提出小学语文三年级教学方案的转变

       　新课改的提出改变了旧教育的应试模式，提倡以学生作为教育的主体，老师则为教育的领导者。坚持以人为本的教育理念，从学生的角度出发，令学生共同发展，共同进步。同时要求老师的教学方案不能为了应付考试而取填鸭式的教育学方法，要设立有趣的课堂教学方案，令学生产生学习兴趣，认真投入到学习中来。

       　三年级的学生处于一个朦胧的认知阶段，生活中的许多常识需要通过实践学习来认知。他们是富有想象力的年纪，想法非常的单纯，善恶辨别能力较弱，因此老师和家长对于三年级学生来说，也是对生活常识的一个重要的知识来源。由于学生一天的时间大都呆在学校，并且学习知识的主要途径都来自教师的讲课，所以老师对于学生的认知来说非常的重要。在新课改的作用下，老师要对课堂教学方式进行改变。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改的基础上，进行的一次课堂的实践和探讨。

        二、小学三年级开放性教学

       　小学语文三年级开放性教学方案可以从以下几个方面入手：课堂教学地点、课堂教学模式、课堂内容。积极引导学生参与教学活动，使他们在接受书本知识的过程中，快乐的成长并且了解到书本以外的知识。

       　1.课堂语文教学地点的开放性

       　传统的语文课堂教学都是以教室为主的，在新课改的提出下，不防偶尔将课堂教学地点移至教室外，让学生的学习环境有所变化。课堂教学地点移至教室外，要以学生的安全为基础，再进行教学，同时确保课程进度不受其影响。课堂教学的地点不是随老师的意愿进行设定，教师要根据授课内容选择教学地点。比如说：三年级语文老师上到课文《金色的草地》可以带领学生们到草地上进行教学。

       　课堂语文教学地点的开放性是指不影响课程进度的情况下进行课堂地点的改变，这样的教学地点的改变是一时性的，不能完全替代课堂教室的授课地点方式。

       　2.课堂教学模式的开放性

       　课堂教学模式的开放性即老师摆脱传统的授课模式。由于我国之前的教育方式以应试教育为主，许多教师的讲述课程较为死板，对于小学三年级的学生也是仅仅根据书本上的内容直接传授，很少去解释内容。小学三年级的学生学习知识需要一个接受的过程，如果语文教师以上课就进入教学内容的教授，许多学生很难一下子跟进老师的讲课内容，导致学生不爱学习。

       　课堂教学模式的开放性可以用情境创设的教学方法，先从学生们感的事情作为切入点，再引申到课本内容，然后再进行课堂内容的讲授。例如：课文中《狮子和鹿》，老师可以先设置一个关于狮子的谜语，叫学生们猜。或者是设置一个成语接龙游戏。教师在上课前进行情境导入，应注意适当的把握，不能影响课程进度或者使课堂气氛过于活跃。

       　3.教学课堂内容的开放性

       　小学三年级的学生大多是10岁左右，对于世界还是处于一个认知的阶段。他们所接触的东西比较简单，需要通过学习和生活上的接触不断的积累常识。小学三年级的学生掌握的知识一般来源于父母和老师。教师在授课的过程中，在不影响课程进度的情况下，讲述一些课外知识，丰富学生们的知识量，扩大他们的知识面。

       　小学三年级语文教学课堂内容开放性，即保证课程进度的情况下，教师可以进行课外知识的传授，令学生学习的过程中多了解一些事物，同时也可以调节一下课堂气氛，使学生保持学习的兴趣，更能积极认真的配合老师的讲课。

        三、总结

       　小学三年级学生的知识面小，认知能力较差，比较爱动，因此在教授课程中要考虑到学生的年龄特征。制定小学语文开放性教学方案的主要目的是为了让学生更好的学习，因此要充分考虑到学生的兴趣所在，制定教学方案的内容，同时应该以不影响课程进度为基本要求。将情境创设的方法带入小学三年级语文教学课堂，引起学生的学习兴趣，积极参与教学过程。

小学三年级语文教师教案模板二

       　教学目标：

       　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

       　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

       　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

       　教学重点：

       　1、认读生字，写生字。

       　2、朗读、背诵古诗。

       　教学难点：

       　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

       　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

       　教学时间：1课时

       　课前准备：

       　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

       　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

       　教学过程：

一、观图导入

       　说说自己看到的。

二、揭题、释题

       　1、“思”：思念，想念。

       　2、谁在什么地方，思念什么？

       　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗

       　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

       　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

       　3、检查读的情况。（主要是字音）

       　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗

       　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

       　2、配乐朗诵。

       　3、当堂背诵。

        五、认记生字

       　1、说说你认记生字的方法。

       　2、生字卡片认读。

       　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字

七、课外作业

       　1、再看夜晚的＇天空，把新的发现说给同学听。

       　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

小学三年级语文教师教案模板三

一、 教案背景

       　面向学生：小学 学科：语文

       　课时：两课时

       　课前准备：

       　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

       　2、通过读注释，能大体了解诗意。

       　3、教师准备春景电子。

二、教学课题

       　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

       　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

       　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

       　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析

       　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

       　教学重点：

       　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

       　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

       　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

        四、教学方法

       　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

        五、教学过程

       　（一）、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

       　背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄

       　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

       　（二）、初读感知

       　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

       　咏柳

       　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

       　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

       　春日

       　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

       　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

       　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

       　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。 讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

       　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁；

       　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

       　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”；

       　“剪”，用刀来剪，下面是刀字；

       　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

       　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

       　（三）、精读分析《咏柳》

       　1、 自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

       　2、 请你再看看注释，边读边想象。

       　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度： “万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 在头脑中想象千万条垂柳的情景。 百度搜索地址：

       　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？

       　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

       　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

       　（四）、精读分析《春日》

       　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

       　1、理解诗意，体会感情

       　（1）、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

       　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

       　泗水流域去观赏风景。

       　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

       　（2）、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？

       　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

       　参考百度搜索：

       　（3）、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。

       　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

       　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？

       　（4）、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？（生回答：春风）那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？（答：东风，即春风）

       　（五）、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？

       　小组讨论，教师总结。

       　不同之处：景物不同，颜色不同？

       　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画

       　（六）、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！

        六、教学反思

       　1、古诗的学习要以诵读为主，可以取多种形式来读。让学生读出感情、读出诗的节奏感。教师指导学生边读边体会诗句意思，在反复诵读中让学生能有感情的背诵。

       　2、要体会古诗的意境，就不能死读书，要想象诗句描绘的画面，体会“诗画交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳树与万紫千红的春天。

小学三年级语文教师教案模板四

       　教学目标：

       　1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

       　2、会认读本课的生字新词。

       　3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

       　教学步骤：

        一、导入新课

       　这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

        二、自学

       　出示自学提纲：

       　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

       　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

       　3、你想对哥什提亚说些什么？

        三、反馈

       　1、指名分段读课文。

       　2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）

        四、总结

       　1、从这个故事中，你想到些什么？

       　2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业

       　把这个故事讲给别人听。

       　教案点评：

       　这篇略读课文讲述了一个动人的＇故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

       　探究活动

       　1、以小组为单位，自排课本剧表演。

       　2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

        小学语文跨学科设计活动方案（通用10篇）

       　为保障活动顺利开展，就需要我们事先制定活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面。制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的小学语文跨学科设计活动方案，欢迎阅读与收藏。

       

　小学语文跨学科设计活动方案 篇1

        活动目的：

       　为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和基本技能，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，学校语文教研组决定开展学生语文知识竞赛活动。本次活动竞赛重视学生积累、运用、创新等能力的体现，比赛不但要能检测学生原有的认知水平，而且要能增加学生对学习语文知识的兴趣。

        竞赛要求：

       　1、各班主任认真组织学生参赛，培养团队精神和踏实认真地习惯。

       　2、要求学生书写工整、干净、不准抄袭、严肃考风。

       　3、监考老师严禁做监考以外的一切工作。要认真负责，严肃公正。

       　4、监考老师要提前进入阶梯教室，提前5分钟发试卷，提醒学生写好班级、姓名。要统一时间、统一要求，不要拖延时间。

       　5、评卷教师必须认真评卷，仔细分析试卷，认真审核学生答题答案，坚持一把尺子量到底的态度，客观、公平、公正阅卷。认真加分，细心统计。

        时间：

       　10月26日（周三）下午第一节课开始。

        地点：

       　阶梯教室

        参赛对象：

       　1—6年级每班选出5名优秀学生。

        竞赛时间：

       　80分钟（闭卷笔试）

        竞赛内容：

       　试卷为100分，各年级段的综合性知识。

        监考教师：

       　批卷安排：xx

       　二年级：xx

       　三年级：xx

       　四年级：xx

       　五年级：xx

       　六年级：xx

       　注：各年级段的老师准备一份标准答案交到改卷老师手上。

       　奖励设置：各年级段评出第一名、第二名、第三名各1名，其余的全部颁发优秀奖。

　小学语文跨学科设计活动方案 篇2

        一、指导思想

       　我校本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂教学，以开展丰富课外生活，陶冶学生情操，提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读、写作知识和技巧，尽快提高学生学习语文的兴趣。根据学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的认知规律，为学生提供表现自己、创造自己、学习课外文化知识和形成良好习惯的机会，为学生终生学习和形成健康的人生观奠定基础。

        二、目标要求

       　1、活动内容要贴近校园、贴近生活、贴近学生。

       　2、活动讲求趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。

        三、活动时间

       　每周二、周四下午二节课后

        四、活动地点

       　多媒体教室

        五、指导教师

       　高思

        六、活动措施：

       　1、鼓励学生积累成语、歇后语，提高语言表达水平。

       　2、通过讲故事提高学生的表演能力、语言组织能力，还可以提高思维的条理性。

       　3、通过读好书增长知识，陶冶性情，提高阅读兴趣。

       　4、通过看爱国影片培养爱国情感。

        七、活动内容安排

       　第一周积累成语

       　第二周成语接龙

       　第三周故事会

       　第四周讲故事比赛

       　第五周猜谜语

       　第六周看爱国影片

       　第七周好书大家读

       　第八周好书大家读

       　第九周趣说歇后语

       　第十周背诵课文比赛

       　第十一周看爱国影片

       　第十二周读《论语》

       　第十三周读《论语》

        八、预期活动效果

       　课外兴趣小组是孩子们喜爱的活动形式，本学期的语文课外兴趣小组活动，教师要关注学生的兴趣，注重学生的兴趣体验，让学生学得主动积极，学得轻松愉快，学得确有成效，真正提高学生学习语文的兴趣，提高语文学习的效率。

　小学语文跨学科设计活动方案 篇3

        一、活动目的

       　为了更好地提高学生语文素养水平，培养学生动手、观察、表达与写作等能力，增加学生对学习语文知识的兴趣，二年级语文教研组决定开展语文综合知识竞赛活动。

        二、竞赛要求：

       　1、各语文老师认真组织本班学生参赛，培养团队精神和踏实认真的习惯。

       　2、要求学生认真对待，坚持完成各项要求。

        三、参赛对象： 二年级全体学生

        四、竞赛内容

       　我和春天共成长——种植实践活动和观察日记评比活动

        五、时间安排

       　1、第四周，布置学生周末准备或花苗在家种下，然后每天精心管理，仔细观察并坚持写成观察日记。（活动早已布置，不知您的'孩子完成如何，现在亡羊补牢，为时不晚！）

       　2、第十二周，把自己种的植物和写的观察日记带到学校，由本人介绍并展示给大家看。同时，将种植活动和日记发至段老师邮箱。

       　3、评委老师根据学生所种的植物和所写的观察日记进行评奖。

        六、奖励设置

       　各班评出一等奖2名、二等奖3名，三等奖5名，分别颁发奖状、奖品。

        七、资料收集

       　活动结束，各教研组组长负责收集整个活动的方案、小结、获奖名单、及相关附件资料，并装订成册。

　小学语文跨学科设计活动方案 篇4

        一、活动主题

       　略读课文如何教更有效

        二、活动目的

       　在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。

        三、预期效果

       　1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。

       　所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

       　2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

       　3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

        四、参加人员：

       　全体语文教师

        五、活动地点：

       　教室

        六、活动流程：

       　（一）课例《乌塔》（40分钟）

       　展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）

       　（二）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）（根据已提供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。

       　看点提示：

       　1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面取了哪些有效的教学策略？

       　2、本课对你的略读教学有哪些启发？

       　3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）

       　（三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）

　小学语文跨学科设计活动方案 篇5

        一、指导思想：

       　以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训工作》。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。

        二、活动准备：

       　为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充分学习和领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选情况，认真筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起研究、确定课题及活动时间，力争活动圆满成功。

        三、活动安排

       　1、活动范围及形式

       　县级（西北片）公开课；

       　课堂教学形式：同题异构。

       　2、开课年级学科及课题：

       　3、开课教师：王秀侠、尹清芝

       　4、参加人员

       　（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；

       　（2）中心校相关领导及定点小学四年级语文教师。

       　5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。

       　6、活动时间、内容安排

       　（1）8：00—8：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）

       　（2）第一节课：王秀侠

       　第二节课：尹清芝

       　第三节课：课堂评价

        四、教研活动总结。

       　活动要求：听课教师每人上交一份评课记录。

　小学语文跨学科设计活动方案 篇6

        一、活动宗旨

       　为了落实我校“生命教育”理念，把生命教育融入语文教学之中，进一步提高学生语文学习的积极性，丰富语文知识，拓展学生学习语文的兴趣爱好，让语文之花盛开在校园，根据学校工作，我们拟于第13周开展“语文周”活动。通过这项活动，展示光辉灿烂的汉语言文化，传承和弘扬母语文化。

        二、活动主题：

       　生命引航，语文花开

        三、活动时间：

       　第13周（20xx年11月21日—25日）

        四、活动内容及安排：

       　（一）启动篇——生命引航，语文花开

       　1．11月21日晨会，语文周启动——图书飘流

       　负责人：周星然

       　晨会字幕：语文——生命引航，语文花开，共同阅读，快乐成长

       　2．班级板报和年级板报评比（以语文周为主题）、图书角评比（书柜要贴有书目单）、书香班级评比

       　评比时间：11月22日17：00

       　评比负责：李菲

       　3．语文周宣传栏布置

       　负责人：王潜胡晓红

       　完成时间：11月18日

       　（二）心灵篇——品读语文经典

       　哪一本经典书籍，深深打动你的心灵？那么，让我们为这本“心灵的书籍”设计并制作一份精美的读书卡吧（初一为亲子阅读卡、初二名著阅读卡），以表达我们的感激之情。

       　活动方式：制作读书卡

       　时间：11月14日—18日

       　负责人：谢蔓君

       　要求：

       　1．内容须有书籍的介绍和自己的读后感受；

       　2．读书卡可以用和谐的色彩和精美的绘画加以装饰，但最好契合书籍主题与风格；

       　3．学校提供统一格式的纸张；

       　展示方式：每个年级挑选出16—20篇优秀作品，在一楼大厅里展示，展示于11月21日布置完毕。

       　（三）书法篇——传承文化艺术

       　活动方式：硬笔书法比赛

       　活动：11月17日早读课

       　比赛场地：阶梯教室（投影字幕：第六届语文周硬笔书法比赛）

       　要求：每班3-5名选手参赛，自带钢笔或水笔。

       　负责人：周星然

       　展示：获奖作品将在大厅进行展示，21日前布置完毕。

       　（四）研究篇——仰望文学星空

       　活动形式：小组综合实践探究著名作家作品（七、八年级），编辑专刊展示成果。

       　1．每个班学生以语文小组为单位，开展对著名作家作品的专题研究，编辑探究成果集；

       　2．每个班整理、制作成精美的作品，参加评比、展示；

       　3．将对展示作品进行评奖。

　小学语文跨学科设计活动方案 篇7

        一、活动主题：

       　“关注课堂学习常规，细化指导措施，提高教学有效性”

        二、活动背景：

       　延续“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”这一校本研修主题，上学期我组重在关注“学生课堂学习常规”的养成，本学期我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一重点进行深入的研究和探讨，从而使一学年的研修更完整、更有效。

        三、活动内容

       　一、二年级侧重关注学生“听、读”学习常规相应的教师教学指导细则；三、四年级侧重关注学生“说、写”学习常规相应的教师教学指导细则；五、六年级侧重关注学生“思、写”学习常规相应的教学指导细则。本学年，无论是课堂教学、听课评课，亦或案例撰写、，我们都应密切关注所在学段小主题相关学习常规相对应的教师教学指导细则，进行有针对性、有重点的提炼和落实，同时上牵下联，学习其他学段的学习常规相对应的教师教学指导细则，相互交流，不断总结，纵向提升，提高教学有效性。

        四、预设目标

       　本学期校本研修共分三个阶段：学习思辨（二）——实践研讨（三）——总结提升，为此设定三个分目标：

       　1.通过大组集习《浙江省义务教学管理指南》、《语文学科教学常规》、《小学语文教学建议30条》，小组分散重温《语文课程标准》及各小组搜集的相关学习材料”等活动多形式开展学习思辨活动，继续关注学生课堂学习常规，思考教师相应的教学指导措施，完成《奉化市实验小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》（讨论稿）。

       　2.借助学校开展的常规课堂检查、青蓝工程学员学艺课、市小学语文单元整组教学研讨及与“江口、方桥、萧王庙、大堰”等协作教研组的校际联谊等活动，充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动，落实教师相应的教学指导措施，完成《奉化市实验小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》（修订稿）。

       　3.在案例撰写、论文交流等活动中，逐步细化教师教学指导措施，加强教师教学能力，提高教学有效性。

　小学语文跨学科设计活动方案 篇8

        一、指导思想

       　以现教育代教育思想、现代教育理念为指导，认真学习现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造优质课堂，强化语文教学改革，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。积极开展专题研究，以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文素养，为学校全面开创教学新局面夯实基础。

        二、工作目标

       　1、加强学习型团队建设，努力提升教师教育教学水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。

       　2、深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

       　3、认真学习并实施新课程标准，积极开展以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的的教研教改活动。

       　4、开展丰富多彩的语文实践活动，全面提高学生的语文素养。

        三、具体工作及措施

       　1、继续组织学习和实践《语文课程标准》，树立先进的语文课程理念。

       　2、认真组织听课、评课，做好课堂即时指导，开展课堂教学指导，开展课堂教学研究，促进教师发展。

       　3、加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。

       　4、组织开展丰富多彩的语文实践活动，力争将语文学习延伸到课外、社会。

       　5、落实各项语文常规工作，认真备课，认真上课，认真批改作业，认真做好课后辅导，认真写好课后反思，认真做好单元检测质量分析，规范学生作业及批改要求，并进行定期和不定期的检查，发现问题及时解决。

　小学语文跨学科设计活动方案 篇9

        一、指导思想：

       　《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

       　而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。

        二、教研内容：

       　习作教学。

        三、教研主题：

       　体验生活加强指导个性表达。

        四、活动目标

       　1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。

       　2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。

        五、活动时间：

       　20xx年12月22号。

        六、活动地点：

       　荥阳市第七小学。

        七、活动安排：

       　第一协作区各中心校派2—3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。

　小学语文跨学科设计活动方案 篇10

        活动时间：

       　第十三周

        活动地点：

       　阅览室

        对象：

       　二、四、六年段每班选送10人

        活动内容：

       　二年级查字典比赛（字典自备）

       　四年级主题童谣创作比赛

       　六年级奥语比赛

        具体时间安排：

       　二年段星期三下午第二节课

       　四年段星期四下午第二节课

       　六年段星期五下午第二节课

       　备注：一、三、五年段的老师负责各自相对应年段的出卷、监考、评卷、打印奖状、公示事宜

       　第二次主题沙龙时间改在下周三下午，请发言的老师做好准备。

       好了，今天关于“小学语文成语接龙教案设计”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学语文成语接龙教案设计”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。