四下语文对四字成语的正确运用设计意图_四下语文对四字成语的正确运用设计意图怎么写

四下语文对四字成语的正确运用设计意图_四下语文对四字成语的正确运用设计意图怎么写

       四下语文对四字成语的正确运用设计意图的今日更新不仅仅是技术上的更新，更是人们生活方式的改变。今天，我将和大家探讨关于四下语文对四字成语的正确运用设计意图的今日更新，让我们一起探讨它对我们生活的影响。

1.四年级下册语文公开课教案

2.语文四字成语及解释五篇

3.四年级语文识字教案

4.部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思

四年级下册语文公开课教案

        四年级下册语文公开课教案5篇

        教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是我为大家整理的关于四年级下册语文公开课教案，欢迎大家阅读参考学习!

四年级下册语文公开课教案1

        《画杨桃》

        教学要求：

        1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

        2、体会课文哪些地方写得真实具体。

        3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

        4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

        教学重点、难点：

        联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

        教具准备：多媒体

        教学时间：二课时

        教学过程：

        第一课时

        一、谈话揭题。

        1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

        2、揭示课题。板书：画杨桃。

        二、预习课文。

        1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。

        2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

        三、指导学生分段，说说各段段意。

        1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?

        2、指名分段，说段意。

        第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

        第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

        第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

        四、讲读第一段。

        1、指名读第一段。

        2、提问：

        (1)“我”是什么时候开始学画画的?

        (2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)

        3、指名读父亲的话。

        五、讲读第二段。

        1、指名朗读第二段。

        2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

        3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

        4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

        5、自由朗读第二段。

        六、讲读第三段。

        1、齐读第三段。

        2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)

        七、作业：练习背诵最后两个自然段。

        第二课时

        一、朗读训练。

        1、听课文录音。

        2、分段朗读指导。

        3、分角色朗读第二段。

        二、背诵最后两个自然段。

        自由背诵、指名背诵、集体背诵。

        三、完成课后练习第二题。

        1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?

        2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

        四、讨论思考练习第三题。

        1、指名读句子。

        2、说说表达方式有什么不同?

        五、完成课后练习第四题。

        1、指名读词语。

        2、指导记忆字形。

        3、抄写词语两遍。

        4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

        5、学生口头造句。注意纠正错误。

        6、学生书面造句。

四年级下册语文公开课教案2

        《幸福是什么》

        教学目标：

        ★认识6个生字。

        ★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

        ★能把课文演一演。

        教学重点：

        ★初步形成自己的幸福观。

        ★演课本剧。

        教学难点：

        ★初步形成幸福观。

        ★理解文章内容。

        教学过程：

        一、谈话导入

        1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

        2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

        3.认读生字。

        二、学习新课。

        (一)了解文章内容

        1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)

        2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?

        注：引导学生读13到22自然段。

        3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

        4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫 “很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

        5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

        建议：引导学生联系实际来理解。

        6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

        注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

        (二)演课本剧

        1.分角色朗读。

        建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

        2.学生排练，教师巡视。

        3.汇报演出。

        三、作业布置

        阅读自己喜欢的童话。

        四、本课小结

        (根据当时情景而定)

四年级下册语文公开课教案3

        《走月亮》

        教学目标

        1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

        2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

        3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

        教学重点

        指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

        教学难点

        充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

        第一课时

        教学目标

        1.能正确、流利地朗读课文;

        2.认识本课的生字词。

        教具准备

        课件

        教学设计

        一、师生谈话导入

        师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受?

        今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(教师板书：走月亮)(课件出示2)

        师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)

        二、初读课文，整体感知

        1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

        2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

        (先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。)

        3.谈一谈读完课文后的感受。

        三、记忆字形，指导书写

        1.分析记忆字形。

        出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)

        “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

        2.书写指导。

        出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5)

        指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

        指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

        3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8)

        淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

        柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。

        鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。

        运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。

        风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。

        汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。

        浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。

        镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。

        奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

        四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)

        课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

        第二课时

        教学目标

        1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

        2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

        教具准备

        课件

        教学设计

        一、歌曲导入，复习生字

        1.同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样，好听吗?(课件出示12)

        听完这首歌曲，你有什么体会?

        (妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)

        那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》。(板书课题：2走月亮)

        2.检查生字读音

        二、精读课文，深入理解。

        (一)师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

        (二)全班交流，指导朗读。

        1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13)

        2.预设：秋天月夜是怎样的景象?

        第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(课件出示14)(教师板书：月盘明亮月光柔和)

        师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方?

        指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。

        第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”(课件出示15)

        (请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)

        第6自然段：

        引导学生合理想象：(课件出示16)

        (1)秋虫夜鸟此刻在做什么?

        (2)你能想象一下果园里的景色吗?

        (3)作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?

        (4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

        3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

        除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。(课件出示17)

        第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇!

        (教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

        第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。(教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘)

        (教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。)

        第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书：闻到：阿妈的气息)

        第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书：看到：山树草花星星闪烁)

        (引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。)

        4。也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。(教师板书：美好景色浓浓亲情)

        5。背诵第四自然段。

        三、拓展延伸、交流情感

        同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。(课件出示18)

        四、扩展阅读，延伸感悟。(课件出示19)

        选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。

        《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。

四年级下册语文公开课教案4

        《巨人的花园》

        学习目标

        1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

        2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

        3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

        教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

        教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。

        课前准备

        1.多媒体(制作动画片)

        2.生字卡

        3.搜集神秘花园的音乐带

        第一课时

        一、情境导入

        1.情境：播放多媒体

        2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

        3.学生围绕中心句质疑

        4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

        二、初读感知

        1.教师出示自读要求。

        ○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子

        ○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

        2.学生自主读书。

        3.检查自学。

        ○出示生字卡片，检查认读生字情况。

        ○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

        各自交流自己是用什么方法理解词语：

        ○指名分段朗读课文。

        三、再读课文

        1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

        2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

        四、指导书写

        1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

        2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

        3.重点指导以下字的书写。

        允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。

        “添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

        4.生书写练习，教师巡视。

        五、抄写生字

        第二课时

        一、复习回顾

        1.听写生字词。

        2.分段朗读课文。

        二、精读课文感悟

        学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

        1.研读课文第二三—八段。

        2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

        ○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

        ○读了这大段话，你有什么发现?(让学生体会对比手法)

        ○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

        3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

        4.续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

        ○读一读，说说你有什么感受。

        ○再读读，把你的感受读出来。

        ○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

        5.学生朗读醒悟前的对话。

        ○自由朗读，一边读一边想像。

        ○指名学生多人次朗读。

        三、想象感悟

        1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

        2.展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

        3.学生再次有感情地齐读中心句。

        四、总结全文

        五、布置作业

        把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

        第三课时

        一、练习写字

        1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

        这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?

        2.开火车说词。

        3.选一个最喜欢的词用说一个句子。

        4.重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

        5.学生练写生字，当堂展评。

        二、练讲故事

        1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

        2.评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

        3.讲故事，评选“故事大王”。

        4.颁发“故事大王”证书。

        三、写同步练习

        四、课后作业

        1.找其他童话故事读一读，将给别人听。

        2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

四年级下册语文公开课教案5

        《月球之谜》

        一、教学目标：

        1.认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。

        2.朗读课文，通过学习，初步认识月球的基本情况。

        3.学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。

        4.激发学生热爱科学的兴趣。

        二、教学重点：

        了解月球表面的基本情况，仿写一段话。

        三、教学难点：

        引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

        教学过程：

        一、导入新课，初步感知月球的魅力。

        师：(出示句子)亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧!

        1.音乐《春江花月夜》

        2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。

        月来满地水，云起一天山。

        露从今夜白，月是故乡明。

        峡深明月夜，江静碧云天。

        3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。

        4.出示月亮的。

        师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。

        记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗?能到月亮上玩吗?

        师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢?

        生：我会想象……(学生大胆说出自己的问题)

        5.师：是啊!今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗?

        6.板书课题：月球之谜。(齐读课题)

        过渡：月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。

        二、初读全文，学习词语。

        1.自由读课文。(出示要求)

        2.师：要想了解月球，我们得先过词语关!

        出示词语：夜幕降临 皎洁 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 估计

        (开小火车读—男女比赛读—指名读)

        3.师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言)

        过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧!

        三、学习第一自然段。

        1.(出示第一句)这是一个宁静的夜晚，夜色笼罩大地。一轮明月悬挂在高高的夜空，你知道“悬挂”什么意思吗?

        生;挂。

        师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说)

        师：能说皎洁的灯光吗?能说皎洁的阳光吗?都不能，这个皎洁是月亮的专属伙伴，小朋友们可要记住了哦!我们一起来说一遍——皎洁的月光。(齐说)`

        3.师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读?(生读) 评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)

语文四字成语及解释五篇

       　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的小学四年级语文下册语文园地一教学设计，希望对大家有所帮助。

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇1

        [教材设计理念]

       　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

       　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

        [学习目标]

       　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

       　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

       　3、正确地读写句子。

       　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

        [课前准备]

       　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

        教学过程：

       　一、我的发现

       　1、自由读，你发现了什么？

       　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

       　3、分男女生读

       　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

       　二、日积月累

       　1、我会读

       　a、齐读词语

       　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

       　2、我会写

       　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

       　b、指名读句子。

       　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

       　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

       　3、读读背背

       　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

       　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

       　c、指名读，说说短文写的是什么？

       　d、齐读，注意不要唱读。

       　e、小组赛背

       　三、课外延伸

       　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

        口语交际：春天在哪里（第二教时）

        [教材设计理念]

       　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

        [教学目标]

       　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

        [课前准备]

       　收集有关春天的歌曲、。

        教学过程：

       　一、展示台：歌唱春天

       　1、放一放收集到有关春天的歌曲

       　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

       　二、我看到的春天

       　1、指名说一说自己看到的春天。

       　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

       　2、四人小组交流收集到的、资料。

       　3、派代表全班展示、交流

       　三、我听到的春天

       　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

       　四、我画的春天

       　1、自由画春天

       　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

       　3、评一评谁画得好，讲得好

       　4、派代表在全班展示交流

       　5、放入自己的成长袋中

       　五、识字擂台

       　1、四人小组赛

       　2、优胜者赛

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇2

        教学目标：

       　本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。

        教学重点：

       　正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

        教学准备：

       　教师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。

        教学时数：

       　2课时

        教学过程：

        第一课时

       　一、熟读精思品佳句

       　1、自学预习

       　读一读下列语句，读准字音，读通句子。

       　小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

       　有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

       　瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

       　2、检查自学成果

       　教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。

       　重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū），整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

       　设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。

       　3、边读边想象画面

       　教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

       　学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

       　（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔

       　（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

       　教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

       　学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。

       　设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。

       　4、运用方法尝试自学

       　（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。

       　（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。

       　（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

       　“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

       　画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

       　感受：作者把花骨朵儿写活了。

       　学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

       　“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

       　画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

       　感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

       　学生尝试读出自己的感受。

       　设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。

       　二、分门别类识生字

       　1、预习自学

       　在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。

       　援___（ ） 掷___（ ） 捞___（ ）

       　缚___（ ） 缭___（ ） 络___（ ）

       　资___（ ） 贡___（ ） 贷___（ ）

       　2、检查习题

       　教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。

       　援 扌（yuán） 掷 扌（zhì） 捞 扌（lāo）

       　缚 纟（fù） 缭 纟（liáo） 络 纟（luò）

       　资 贝（zī） 贡 贝（ɡònɡ） 贷 贝（dài）

       　提醒学生注意以下汉字的读音：

       　“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

       　设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。

       　3、归纳整理

       　（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

       　以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。

       　以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。

       　（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。

       　教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。

       　师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

       　学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。

       　师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。

       　（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

       　“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。

       　“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。

       　教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。

       　夏商时代出现了中国最早的货币──贝币、所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

       　设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。

       　4、总结提升

       　教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

       　以第三行三个生字为例：

       　资（次） 贡（工） 贷（代）

       　以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

       　第一行和第二行的汉字也是如此

       　援（爰） 掷（郑） 捞（劳） 缚（尃） 缭（尞） 络（各）

       　师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

       　教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

       　学生举例说明：

       　拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。

       　纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。

       　购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。

       　设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。

        第二课时

       　一、精挑细选析词句

       　1、布置预习

       　查字典，查找以下四组词语的意思。

       　（1）清香 浓香 （2）荡漾 飘荡 （3）轻巧 轻快 （4）灵活 灵敏

       　教师检查学生自学情况。

       　明确词语意思。

       　清香：指清淡的香味。

       　浓香：浓郁的香气。

       　荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

       　飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

       　轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。

       　轻快：不费劲儿。

       　灵活：指敏捷，不呆板。

       　灵敏：反应迅速。

       　设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。

       　师生合作，在具体语境中区分形近词

       　（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。

       　相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

       　不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。

       　（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？

       　结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。

       　（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。

       　设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然，这需要教师的指导点拨。

       　学生运用新的方法解决问题

       　（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

       　（2）师生共同验证学习结果。

       　二、由表及里悟方法

       　1、布置预习

       　（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

       　一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

       　独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

       　（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

       　2、检查自学成果

       　（1）指名朗读这两段文字。

       　指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。

       　（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

       　描写独角牛的：甲壳、角

       　设计意图：“词句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习成果进行检验。

       　深入体会写作特点

       　（1）剥丝抽茧寻找特点

       　教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

       　羽毛：黑色的

       　尾巴：剪刀似的

       　翅膀：轻快有力

       　（2）层层推进总结方法

       　要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。

       　（3）巩固强化学习方法

       　指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。

       　独角牛：甲壳——铁黑色，很硬

       　角——像犀牛的角

       　设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。

       　尝试写作

       　学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。

       　教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。

       　三、日积月累读经典

       　1、布置预习

       　正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。

       　教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

       　解决了字词障碍后，学生再读整首词。

       　2、在朗读中想象画面

       　（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

       　景物：江花，江水

       　颜色：红，绿

       　（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思

       　日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。

       　引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。

       　学生再读，教师给予朗读指导。

       　教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。

       　（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。

       　师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。

       　设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇3

        教学要求：

       　1、积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

       　2、积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

       　3、在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

        教学重难点：

       　在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

        课前准备：

       　生字卡片、课件

        教学过程：

       　2课时

        第一课时

       　一、交流平台

       　1、让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。

       　2、点名让学生大声朗读出来。

       　3、男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

       　4、师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。

       　二、词句段运用

       　1、把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

       　2、学生都交流一下自己的发现。

       　3、分组说说自己的发现。

       　4、师点拨。

       　5、课下让学生积累词语。

       　6、老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

       　7、老师引导学生思考。

       　8、同学间互相交流。

        第二课时

       　一、组织兴趣小组。

       　1、先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。

       　2、小组内为取小组名字献计。

       　3、最后把小组名字定下来。

       　4、学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。

       　5、老师总结，学生课后思考。

       　二、日积月累

       　1、师范读古诗。

       　2、师引导。

       　3、生模仿读。

       　4、同学间比赛读

       　5、师生合作、表演。 然后竞赛背诵。

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇4

        学习目标

       　1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

       　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

       　3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

       　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

        课前准备

       　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的、音像资料及文字材料。

       　2、实物投影仪。

        第一课时 口语交际

       　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的.令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

       　2、指名一生上台交流。

       　听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

       　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

       　3、自由准备，稍作调整

       　4、再次指名交流。

       　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

       　b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。

       　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

       　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

       　7、联系“宽带网”。用你搜寻到的、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

        第二、三课时 习作指导

       　(同时学习我的发明，日积月累)

       　1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

       　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

       　a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

       　b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

       　c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

       　3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

       　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

       　b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

       　c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

       　4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

       　a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

       　b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

       　c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

       　d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

       　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

       　5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

       　6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

       　7、写作文。

        第四课时 作文讲评

       　1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

       　2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

       　着重留意：a、句是否通顺恰当。

       　b．语言是否准确精妙。

       　3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

       　4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

       　a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

       　b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

       　c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

小学四年级语文下册语文园地一教学设计 篇5

        教学目标：

       　知识：

       　1、增强口语表达的能力。

       　2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

       　3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

       　情感：

       　1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

       　2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

        教学重难：

       　在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

        课前准备： 观察校园

        教学过程：

       　口语交际

       　一、导入新课

       　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

       　二、读课题，明要要求。

       　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

       　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

       　（1）时间、地点

       　（2）准备工作

       　（3）开展的活动

       　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

       　三、分小组讨论

       　1、提出要求

       　（1）围绕中心话题进行讨论。

       　（2）分工合作，团结协作。

       　（3）学会倾听

       　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

       　时间

       　地点

       　活动内容

       　准备工作

       　分工

       　其它

       　2、自由组合。并选出组长。

       　3、进行讨论。

       　4、各小组进行汇报。

       　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

四年级语文识字教案

        #婴幼儿# 导语学成语的目的是为了用成语，想熟练运用成语，就要掌握成语的含义，这样才能把话说得或者写得更简洁、更准确、更生动。下面是 分享的语文四字成语及解释五篇。欢迎阅读参考！

        1.语文四字成语及解释

       　1.白驹过隙：形容时间过得飞快，像小白马在细小的缝隙前一闪而过。

       　2.鉴往知来：审查过去，就可以推断未来。

       　3.莫衷一是：不能得出一致的结论。

       　4.迷途知返：迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。

       　5.恍如隔世：好像隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。

       　6.学而不厌：厌，满足。学习过程中总感到不满足。

       　7.苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

       　8.闻过则喜：指听见别人指出自己的错误就很开心。

       　9.见贤思齐：指见到有德行的人就向他看齐。

       　10.有教无类：类，类别。指不管什么人都可以受到教育。

       　11.不偏不倚：倚，偏。指不偏向任何一方。表示中立或公正。

       　12.诲人不倦：诲，教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

       　13.乐此不疲：因酷爱干某事而不感到厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

       　14.托物言志：指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

       　15.喻之以理：将自然界的事物作为描摹对象，在对事物细致入微的描写中来阐明客观存在的事理。

        2.语文四字成语及解释

       　1.风流潇洒：潇洒，行动举止自然大方。指英俊有才干，气度大方自然。

       　2.气宇轩昂：轩昂，气度不凡。形容人的精神饱满，气度不凡。

       　3.温文尔雅：态度温和，举止文雅。

       　4.仪态万方：形容姿态美丽多姿。

       　5.神采奕奕：奕奕，精神焕发的样子。

       　6.满面红光：形容人的脸色红润，有光泽。

       　7.威风凛凛：凛，严肃。形容气势威严，令人生畏。

       　8.相貌堂堂：堂堂，仪容端正，有威严。形容人的容貌庄严大方。

       　9.风度翩翩：翩翩，轻快地飞舞的样子。指人的举止洒脱，姿态优美。

       　10.落落大方：落落：开朗，坦率。形容性格开朗，言谈举止自然，不拘谨。

       　11.处之泰然：对待发生的紧急情况或困难安然自得，毫不在乎。

       　12.习以为常：常做某种事情或常见某种现象成了习惯，就觉得很平常了。

       　13.令出如山：命令一出，就像山一样。

       　14.振臂一呼：挥动手臂，一声号召。

       　15.浩浩荡荡：形容水势广阔浩大，或形容气势雄伟，规模宏大。

        3.语文四字成语及解释

       　1.华灯初上：夜晚来临，装饰精美、光辉灿烂的灯刚刚开放。

       　2.流光溢彩：指灯光绚烂多彩。

       　3.美轮美奂：形容房屋高大华丽，多用来赞美新屋美景。

       　4.巧夺天工：夺：超过。形容制作技艺高超。

       　5.和风细雨：比喻做事态度温和，方式和缓，不粗暴。

       　6.生气勃勃：勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。

       　7.颤颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。

       　8.望子成龙：望：盼望。希望自己的子女能在学业和事业上有成就。

       　9.来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

       　10.群龙无首：一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。

       　11.龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

       　12.如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

       　13.调虎离山：设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。

       　14.骑虎难下：骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。

       　15.无虑：没有一点忧愁和顾虑。

        4.语文四字成语及解释

       　1、五脏六腑：人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。

       　2、耐人寻味：形容值得让人仔细体会，琢磨。

       　3、本末倒置：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

       　4、一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。

       　5、惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇，紧张到了极点。

       　6、屏息凝神：暂时抑制呼吸，聚集精神。形容高度集中注意力。

       　7、千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

       　8、天涯海角：形容极远的地方，或相隔很远。

       　9、不期而至：事先没有约定而意外到来。期，约定时日。

       　10、心有灵犀：指彼此心意相通。

       　11、麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

       　12、精益求精:精：完美，好；益：更加。好了还求更好。

       　13、见异思迁:看到别的事情就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。

       　14、沉默寡言：深沉而少言语。

       　15、刨根问底:盘问事情的根源底细。

        5.语文四字成语及解释

       　1.形态各异：事物的形状或表现各不相同。

       　2.一碧如洗：蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽。

       　3.五彩斑斓：形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目。

       　4.波光粼粼：形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。示例：波光粼粼的湖面上，渔帆点点。

       　5.茁壮成长：健康地成长。

       　6.竞相开放：互相争着开放。

       　7.称霸一方：倚仗权势，欺压别人，成为一方的霸主。

       　8.连绵起伏：或高或低，接连不断的样子。

       　9.滔天巨浪：形容波浪极大。例：海面上掀起了滔天巨浪。

       　10.兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。

       　11.胡作非为：不顾法纪或舆论，任意行为。

       　12.唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出的叹息声。

       　13.万般无奈：形容一点儿办法都没有。

       　14.忍辱负重：忍受耻辱，承当重任。指为了一切而承受屈辱。

       　15.以曲求伸：胸有大志，能在逆境中生存。

部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思

       　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的四年级语文识字教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文识字教案1

       　教学目标：

       　1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。

       　2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。

       　3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。

       　教学重、难点：

       　理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。

       　课时安排：

       　一课时

       　教学流程：

        一、 创设(创造条件)情境，导出课题

       　(课件出示：水滴击石的实验。)由这个实验，你想到了什么?谁能用一个成语概括这一现象?知道这个成语的深刻含义吗?

       　评析：应用多媒体课件创设(创造条件)一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。

        二、初读课文，理解词句

       　1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)或查找工具书来处理。

       　2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。

       　评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。

        三、阅读课文，理清层次

       　1、快速读文，画出文中的中心句。

       　2、学生分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)。哪个自然段是写实实在在的自然现象?哪个自然段是列举的实例?哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理?(生交流报告请示，师结束语。)

       　评析：默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。

        四、细读课文，积累内化

       　1、学生品读读第1～2自然段。

       　讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)：滴水为什么能穿石?作者因此想到了什么?尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”

       　2、指名读第3自然段。

       　引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗?”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。

       　3、齐读课文第4自然段。

       　⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

       　⑵把揭示中心的句子背诵下来。

       　4、老师小结。

       　评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。

        五、回顾整体，迁移结果

       　1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。

       　2、本身观察(细察事物的现象、动向;考查或调查;清朝官员的名称)一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。

       　评析：教学方式的转变要求老师关注学生的个性化(就是非一般大众化的东西。在大众化的`基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。)发展和创新本领的培养。本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识(知识是人类生产和生活经验的总结)。

四年级语文识字教案2

教学目标：

       　1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。

       　2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。

       　3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。

教学设计：

       　一、激发兴趣

       　1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。

       　2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。

       　3、说说你的方法。

       　复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。

       　复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。

       　4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。

       　二、扫除熟字

       　1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。

       　2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。

       　3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。

       　三、重点识字

       　1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。

       　2、比一比，看谁读得多。

       　活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。

       　反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。

       　3、比一比，看谁会记字。

       　活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。

       　反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。

       　4、比一比，看谁默得多。

       　活动形式：全班听写。

       　反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。

       　四、巩固记忆

       　1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）

       　2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）

       　3、口头游戏：我读你组词。

       　五、作业巩固

       　1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。

       　2、订正默写错误的字。

反思：

       　整体识字

       　整体识字的目的：

       　经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。

       　整体识字的要点：

       　一、短期内大量识记本学期生字。

       　二、在随文学习中巩固识字成果。

       　三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

       　整体识字教学过程：

       　一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

       　1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。

       　2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。

       　3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。

       　4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。

       　5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。

       　二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

       　三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。

       　因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。

       　四、在家尝试记忆，以读为主。

       　五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。

       　六、课堂上及时检查。

       　方法，我选择的是报听写。

       　效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95％以上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。

       　七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。

       　错误率较高的汉字有：

       　瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。

       　准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。

       　随着社会不断地进步，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？以下是我收集整理的部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思，欢迎阅读与收藏。

　部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思 篇1

        教学目标

       　1.学会用多种方法解决不会的问题。

       　2.学习12组形近字，会认12个生字。

       　3.积累8个新词，交流词义。

       　4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

       　5.积累和理解一组对联。

        教学重点

       　词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）

        教学难点

       　理解并积累一组对联。

       　第一课时

        教学目标

       　1.学会用多种方法解决不会的问题

       　2.学习12组形近字，会认12个生字。

       　3.积累8个新词，交流词义。

        教学设计

       　一、交流平台

       　1.在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）

       　出利件2

       　小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

       　小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。

       　小如：我是请教别人后知道的。

       　2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用画出来。

       　3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法分别是什么？

       　4.学生交流。

       　学生反馈练习情况，教师评价指导。

       　5.教师总结评价，点拨指导：

       　遇到不憧的问题我们可以尝试以下几种方法：出示课件3

       　（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

       　（2）查资料可以帮助我们理解不憧的问题。

       　（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

       　（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）

       　6.小练习：出示课件4

       　请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不憧的问题的？

       　示例：

       　在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白"一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。"

       　在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。

       　二、识字加油站

       　你会给下列形近字组词吗?和同学交流。（板书:形近字，出示：出示课件5）

       　1.认一认

       　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

       　（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。

       　（3）组长记录小组同学的发现。

       　小组派代表汇报交流。

       　教师小结，指导：出示课件6

       　每组生字都是形近字，同一字族的字。

       　2.识记方法交流

       　前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。

       　3.练一练出示课件7

       　再写出几组同一字族的字，看谁写得多。

       　包一泡青一晴及一吸见一现

       　三、词句段运用

       　下而这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。

       　出示：出示课件8

       　云技术

       　多媒体克隆

       　互联网

       　1.认读词语：

       　（1）齐读词语，指名领读。

       　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

       　（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

       　2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

       　教师小结，指导：[出示课件9、10、11、12、13、14]

       　桌面：

       　原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。

       　新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮o桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。

       　窗口：

       　原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。

       　新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区：

       　（1）交通运输部门是文明的窗口。

       　（2）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。

       　电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

       　每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口：当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行：通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

       　文件夹：

       　原有含义：主要是用来存放文件的地方。

       　新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。

       　潜水：

       　原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。

       　新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

       　云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、类网站和更多的门户网站。

       　多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

       　克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

       　互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

       　四、课堂小结：出示课件15

       　本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题：学习了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

       　第二课时

       　教学目标

       　1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

       　2.积累和理解一首古诗。

       　一、词句段运用

       　(二)读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一

       　1.出示：出示课件17一

       　(1)地球上的第一只恐龙和狗一般大小

       　腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

       　(2)如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

       　(3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。

       　2.读一读，读一读这些句子。

       　3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。

       　教师小结，指导：出示课件18

       　加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。(板书:段的能力，一举两得。作比较）

       　第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。

       　第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。

       　第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比

       　“钢铁”还要结实百倍。

       　4.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。

       　出示课件19

       　示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计得精巧也是罕见的

       　二、日积月累

       　1.出示古诗《江畔独步寻花》。

       　出示：出示课件20]

       　日积月累

       　江常独步寻花

       　黄牌塔潞■吁水东，

       　春光村Mat风

       　桃花一芟开无主，

       　可爱深虹爱浅

       　2.读一读这些古诗。

       　3.说一说自己读懂了些什么？

       　预设：这些都是描写春天景物的古诗。

       　4.教师讲解：

       　（板书：描写景物的古诗）

       　诗句解释出示课件21、22]

       　（1）词语解释

       　江畔：指成都锦江之滨。

       　独步：独自散步。

       　塔：墓地。

       　一簇：一丛。

       　无主：没看主人。

       　积累对联，同时也为学生正确运用打下了基础。

       　（2）诗句解释

       　黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。

       　一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？

       　4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

       　5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

       　三、课堂小结，

       　本课我们学习例句中作比较的'说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。

       　出示课件23]

       　教学反思

       　成功之处：

       　“交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题：联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了12组形近字，会认12个生字。“词句段运用”栏目包括了两部分内容，其一积累8个新词，交流词义：其二是学习例句中的作比较的说明方法，并运用这种说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先读读古诗，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

       　不足之处：

       　学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练，关注学困生的学习。

　部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思 篇2

        教学目标：

       　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

       　2、初步了解多义词。

       　3、积累词语。

       　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

        教学重点：

       　1、引导学生运用规律自主识字。

       　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

        教学难点：

       　自己小结识字方法。

        课前准备：

       　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

       　2、教学课件。

       　3、识字“苹果树”。

        教学过程

        第一课时

        引导学生去发现

       　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

       　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛）

       　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

       　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

       　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

       　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

       　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的），请大家读一读，记一记。

       　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

       　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

       　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

       　学生C：这些字的读音也有些相同。

       　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”）请大家读一读，记一记。

       　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

       　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

       　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的.

       　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

       　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

       　2、接下来，我们继续去发现。

       　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

       　张贴一张画东张西望

       　开张张爷爷张开嘴巴

       　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

       　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

        第二课时

       　带领学生去积累

        一、我会读

       　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

       　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

       　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

        二、读读背背

       　1、小组学习。

       　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

       　b、说一说这首诗说了什么意思。

       　c、表情朗读这首诗（可加动作）

       　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

       　3、自由背诵小诗《鞋》。

       　4、全班配乐背诵。

        第三课时

       　口语交际：我该怎么办

        一、口语交际。

       　1、创设情景，激发交际欲望。

       　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

       　2、揭开谜底，引出交际话题。

       　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

       　（2）寻找有类似苦恼的同学。

       　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

       　3、引导交际主题，开展讨论交流。

       　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

       　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

       　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

       　4、分角色表演，评价激励。

       　（1）小组内分角色练习。

       　（2）选出代表上台表演，评价激励。

        二、识字交流，擂台赛。

       　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

       　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

       　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

        教学反思：

       　语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

       　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

       好了，关于“四下语文对四字成语的正确运用设计意图”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“四下语文对四字成语的正确运用设计意图”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。