成语拼读春夏秋冬怎么读_成语拼读春夏秋冬怎么读的

成语拼读春夏秋冬怎么读_成语拼读春夏秋冬怎么读的

       接下来，我将为大家解答有关成语拼读春夏秋冬怎么读的问题，希望我的回答对大家有所帮助。现在，我们就开始探讨一下成语拼读春夏秋冬怎么读的话题吧。

1.春夏秋冬英语怎么读（春夏秋冬4个英文单词）

2.部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件三篇

3.用了形容春、夏、秋、冬这四个季节的成语有哪些？

4.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计及反思

5.春夏秋冬英文怎么拼读

春夏秋冬英语怎么读（春夏秋冬4个英文单词）

       春夏秋冬英语怎么读

       春天

       spring[spri?]

       夏天

       summer['s?m?]

       秋天

       autumn;fall['?:t?m]

       冬天

       winter['wint?]

       关于春夏秋冬的英文：

       Asweknow,therearefourseasonsinayear:spring,summer,fallandwinter.

       Springisthebestseasonoftheyear.It'sfromMarchtoMay.Theweathergetswarmer,andthedaysgetlonger.Everythingwakesup,thetreesturngreenandflowerscomeout.It'sseeding-time.

       SummerisfromJunetoAugust.It'saveryhotseason.Itoftenrainsandthecornsgrowfast.Wewillhaveasummerholidayandgoswimming.

       Goldenfallisharvest-time.It'sfromSeptembertoNovember.Thefarmersarebusygettinginthecorns.Thedaysgetshorterandthenightsgetlonger.

       WinterisfromDecembertoFebruarythenextyear.it'sthecoldestseasonoftheyear.Itoftensnows,andwecanplaywithsnowsorgoskating.WecanenjoytheSpringFestival.

       我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。

       

参考资料：

春夏秋冬-百度百科

       一至十二月英语单词怎么写

       一到十二月份的英语单词：

       1、一月January['dnju?ri]缩写Jan.

       2、二月February['febru?ri]缩写Feb.

       3、三月March[mɑ:t?]缩写Mar.

       4、四月April['eipr?l]缩写Apr.

       5、五月May[mei]缩写May.

       6、六月June[d?u:n]缩写Jun.

       7、七月July[d?u:'lai]缩写Jul.

       8、八月August['?:ɡ?st]缩写Aug.

       9、九月September[sep'temb?]缩写Sep.

       10、十月October[?k't?ub?]缩写Oct.

       11、十一月November1[n?u'vemb?]缩写Nov.

       12、十二月December[di'semb?]缩写Dec.

部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件三篇

       春夏秋冬的英文分别为：

       1、春天 spring [spri?]

       孟 [仲； 季]春：the first [second； last] month of spring。

       温暖如春：as warm as spring.

       2、夏天 summer ['s?m?]

       初夏：early summer。

       度夏 ：pass [spend] the summer.

       3、秋天 autumn [?:t?m]?

       深秋：late autumn。

       在初秋：in early autumn。

       4、冬天 winter ['wint?]

       冬天不知不觉地来临：Winter creeps on.

       冬天来了， 春天还会远吗：If winter comes， can spring be far behind?

用了形容春、夏、秋、冬这四个季节的成语有哪些？

        #课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的部编版一年级下册语文《春夏秋冬》课件，欢迎阅读与借鉴。

        篇一

       　设计说明:

       　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

       　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2．预习生字，做字卡。(学生)

       　课时安排:1课时。

       　教学过程:

       　一、谈话激趣，出示词语

       　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

       　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

       　二、多种方法，识记生字

       　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

       　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

       　(2)根据交流出示词语：

       　春风夏雨秋霜冬雪

       　(3)借助拼音自由朗读词语。

       　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

       　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

       　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

       　3．出示：霜和雪

       　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

       　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

       　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

       　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

       　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

       　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

       　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

       　(2)说说春风吹过来的感觉。

       　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

       　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

       　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

       　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

       　(7)有感情地齐读第二组词串。

       　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

       　池草青山花红鱼出水鸟入林

       　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

       　(2)指导学生用自己的话交流。

       　(3)出示词串三和四。

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       　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

       　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

       　6．仔细观察，自主识记生字。

       　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

       　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

       　(2)小组内互相交流好方法。

       　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

       　三、示范指导，书写生字

       　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

       　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

       　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

       　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

       　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

       　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

       　复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

       　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

       　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

篇二

       　教学目标

       　1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

       　2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

       　3.能用词语说句子，学习用句号。

       　教学重点

       　1.正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

       　2.借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

       　教学难点能用词语说句子，学习用句号。

       　教学准备生字词语卡片，课件。

       　第一课时

       　一、谈话导入，引入新课

       　1.课件出示四张不同季节树的,引导学生交流四季特点。

       　2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

       　二、初读课文，感知内容

       　1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

       　2.指导学生读课文。

       　（1）分部分读课文，师相机正音。

       　（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

       　三、细读课文，随文识字。

       　1.看图学习课文第1部分词语。

       　（1）出示“春风”，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

       　我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

       　（2）认读词语“春风”。

       　（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

       　（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

       　（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

       　2.引导总结“春风”一词的学习方法。

       　3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

       　（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

       　（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

       　（3）学生朗读三个词。

       　（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

       　4.整体诵读四个词。

       　5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.

       　（1）用连线题形式学习新词：

       　春风落

       　夏雨吹

       　秋霜降

       　冬雪飘

       　（2）齐读、指名读、小组读。

       　（3）认读新字：吹、落、降、飘。

       　（4）拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

       　6.再次总结四季特点。

       　四、归类观察，指导写字。

       　1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

       　2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。

       　(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

       　(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

       　3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

       　第二课时

       　一、复习回顾，引入新课

       　1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

       　2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。

       　3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。问：你喜欢哪个季节？为什么？

       　二、认真观察，看图学词

       　1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那

       　么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

       　出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

       　2.指导看图说话，练习句式：

       　我看到图上远处有（），近处有（），左面有

       　（），右面有（）。

       　3.出示新词语，指导正确认读。

       　4.用上新词语说一句完整的话。

       　5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

       　6.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟

       　7.用各种形式朗读以上生词。

       　8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

       　9.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图说话：

       　（1）青青的小草在哪里？

       　（2）红红的花儿在哪里？

       　（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

       　（4）茂密的树林里有什么？

       　10.出示：

       　池草青

       　山花红

       　鱼出水

       　鸟入林

       　第三课时

       　教学目标：

       　1.知识目标：通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。

       　2.能力目标：培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维

       　能力。

       　3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。

       　教学重点：理解句意，了解四季特征。背诵课文

       　教学难点：理解句意。

       　教学关键：运用课件辅助教学，帮助学生理解句意。

       　教法：直观演示、讲解法、谈话法等

       　学法：观察法、讨论法

       　教具：多媒体课件

       　一、复习回顾，引入新课

       　1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

       　2.指名读课文。

       　二、掌握方法，积累背诵

       　1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

       　2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说

       　话,师适时板书。

       　3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵

       　4.组织学生用其他方式背诵课文。

       　（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

       　（2）小组分角色表演、背诵。

       　（3）在画面内容提示下全班齐背。

       　5.组织展示背诵。

       　三、练习巩固，拓展延伸

       　1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的

       　美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春

       　天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

       　2.指导学生仿照课文编词语。

       　3.出示词语，引导学生抄写词语。

       　4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

       　五、总结全文，布置作业

       　1.指导学生说一说春天带给人们的感受。

       　2.布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。

       　板书设计

       　1、春夏秋冬

       　春风吹池草青

       　夏雨落山花红

       　秋霜降鱼出水

       　冬雪飘鸟入林

篇三

       　教科书分析：

       　1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

       　2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

       　3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

       　学情分析：

       　1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

       　2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)

       　教学目标：

       　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

       　2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

       　3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

       　4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

       　教学重点：

       　1.能正确朗读课文(词语、词串)。

       　2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。

       　教学难点：

       　图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

       　教学准备：

       　教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

       　学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。

       　教学时数：

       　两课时。

       　教学过程：

       　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

       　(一)复习三拼音拼读

       　PPT出示下面含音节的词语：

       　一shuānɡ手jiānɡ南zuò下

       　个体自由拼读。

       　2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。

       　小结：总结三拼音拼读的方法。

       　(二)复习会写字中已经会认读的字词

       　PPT出示有关字词：

       　春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风

       　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

       　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

       　(三)激趣导入，明确主要学习目标

       　1.老师板书题目：①春夏秋冬

       　2.齐读课题。

       　3.释题，明确主要学习目标。

       　过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?

       　(PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

       　二、看图说话，学习朗读课文

       　(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

       　1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)

       　出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?

       　个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

       　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语注音>卡片)

       　预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

       　3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。

       　4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。

       　出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。

       　5.反馈指导。

       　(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。

       　(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。

       　预设：春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机贴出该词串的词语)

       　6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)

       　(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。

       　1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?

       　个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

       　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串注音>卡片)

       　3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。

       　4.图文结合，了解词串意思。

       　(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

       　个体完成后，同桌交流互纠。

       　(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。

       　三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

       　(一)朗读课文全文。

       　1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。

       　2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

       　(二)学习会认读的字。

       　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

       　2.反馈指导。

       　(1)订正会认的字的圈画。

       　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2-3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

       　(3)全班齐拼读。

       　3.会认的字口头组词。

       　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”--“进入”。)

       　4.反馈指导。

       　(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

       　(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

       　(3)将学生组的词语带读一、两遍。

       　(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

       　5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

       　(三)会认读的字认字的初步评价。

       　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

       　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

       　(四)背诵课文。

       　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

       　个体练习，同桌互背互纠。

       　2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)

       　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

       　(五)学习新的偏旁。

       　2.反馈指导：

       　霜(“雨”“相”)雨字头

       　降(“阝”“夅”)双耳旁

       　3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。

       　4.PPT出示，齐读一遍。

       　“霜”字--“雨”，雨字头

       　“降”字--“阝”，双耳旁

       　5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

       　(六)会认读的字认字的评价。

       　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

       　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)

       　四、写字指导

       　(一)字形教学

       　1.PPT示会写的字，读一遍。

       　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)

       　(二)指导书写

       　1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞;上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。

       　2.指导“入”“飞”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)

       　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

       　(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。

       　(3)范写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。

       　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。

       　(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

       　(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。

       　(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　4.指导“风”的书写。

       　(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

       　(2)范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩;“？”的第二笔是长点，整个要藏在里面。

       　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

       　五、会写字书写练习

       　六、总结(学习状况和知识能力点)

       　作业设计：

       　朗读和背诵课文。

       

一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计及反思

       形容春天成语有春暖花开、大地回春、春花秋月、春色满园等；形容夏天成语有绿树成荫、烁玉流金、吴牛喘月、炎炎夏日、烈日炎炎等；形容秋天成语有一叶知秋、秋高气爽、秋风萧瑟等；形容冬天成语有天寒地冻、北风呼啸、滴水成冰、寒冬腊月等。

       1、春暖花开（chūn nuǎn huā kāi）

       含义：意思是指春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。

       出处：明·朱国祯《涌幢小品·南内》：“春暖花开，命中贵陪内阁儒臣宴赏。”

       翻译：春天气候温暖，百花盛开，景色优美，明亮，命令宠爱的近臣宴请内阁有学问的大臣们共同观赏游览。

       2、大地回春（dà dì huí chūn）

       含义： 指冬去春来，草木萌生，大地上出现一片生机景象。有时亦用比喻形势好转。

       出处：宋·周紫芝《太仓稊米集·岁杪雨雪连日闷题二首》：“树头雪过梅犹在，地上春回柳未知。”

       翻译：雪过后大树的枝头上的梅花还在，地面上春天已经到来了柳树却不知道。

       3、吴牛喘月（wú niú chuǎn yuè）

       含义：比喻因疑心而害怕，也比喻人遇事过分惧怕，而失去了判断的能力，也形容天气酷热。

       出处：南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“满奋畏风，在晋武帝坐；北窗作琉璃屏，实密似疏，奋有难色。帝笑之，奋答曰：‘臣犹吴牛见月而喘。

       翻译：满奋这个人很怕冷风，司马炎派人宣满奋入宫议事。到了宫中坐下，君臣二人就聊了起来。谈话的宫殿，北面的窗户上装的都是琉璃，琉璃锃明透亮，视若无物。

       满奋以为窗户上啥也没有，浑身不自在起来，好像外面的冷风已经从窗户刮了进来，钻到了他的衣服里。他心神不安的样子很有趣，引得司马炎哈哈大笑。

       满奋明白窗户很严风根本刮不进来后，不好意思起来，红着脸解释道：“我就像南方怕热的水牛，看到月亮以为是太阳，忍不住就喘起气来了。”

       4、秋高气爽?（qiū gāo qì shuǎng）

       含义：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。

       出处：唐·杜甫《崔氏东山草堂》诗：“高秋爽气相鲜新。”

       翻译：秋天天空晴朗明净，空气清新，气候凉爽宜人。

       5、滴水成冰（dī shuǐ chéng bīng）

       含义：形容天气非常寒冷，水滴下去就会结成冰。

       出处：宋·钱易《南部新书》：“严冬冱寒，滴水成冰。”

       翻译：严寒的冬天，水滴下去就会结成冰。

春夏秋冬英文怎么拼读

        #教案# 导语《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

        1.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　教学目标

       1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。

       　2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

       　教学重点

       　借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。

       　教学准备

       　1．生字卡片，制作多媒体课件。

       　2．预习生字，做字卡。

       　教学课时

       　1课时

       　教学过程

       　一、谈话激趣，出示词语。

       　1．教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

       　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。

       　二、多种方法，识记生字。

       　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

       　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

       　(2)交流后出示词语。(出示课件)

       　春风、夏雨、秋霜、冬雪

       　(3)借助拼音，自由朗读词语。

       　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

       　其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

       　2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

       　3．出示：霜和雪

       　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

       　(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

       　(3)识记生字。认识部首“雨”。

       　(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

       　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

       　4．教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

       　(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

       　(2)说说春风吹过来的感觉。

       　(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

       　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

       　(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

       　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

       　(7)有感情地齐读第二组词串。

       　5．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

       　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

       　(2)指导学生用自己的话交流。

       　(3)出示词串三和四。

       　(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

       　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

       　6．仔细观察，自主识记生字。

       　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

       　(2)小组内互相交流好方法。

       　三、示范指导，书写生字。

       　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

       　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

       　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

       　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

       　重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

       　“入”的第二笔要长，并且要出头。

       　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

       　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

       　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

       　4．教师巡视，对个别学生予以指导。

       　四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

       　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

       　2．班内交流读。

       　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

       　方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

       　3．指导学生运用多种方式读。

       　4．教师总结。

        2.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　教学要求

       　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

       　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

       　3、能主动积累有关春天的词语。

       　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

       　教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

       　教具：课件、小黑板等

       　第一课时

       　一、复习。

       　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū

       　二、指导看图。

       　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

       　三、学习纯拼音句群。

       　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

       　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

       　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

       　四、图文结合，理解全文意思。

       　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

       　2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

       　五、自由朗读课文。

       　六、课堂小结。

       　第二课时

       　一、复习检查。

       　1、指名朗读课文，

       　2、检查生字，指名认读。

       　二、认识种笔画和本课的5个生字。

       　1、学习新笔画横折提。

       　(1)进一步理解万的意思，口头组词。

       　(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

       　2、认识齐

       　(1)用齐口头组词。

       　(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

       　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

       　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

       　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

       　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

       　四、背诵课文。

       　1、指导背诵。

       　2、独立背诵。同桌互背。

       　3、指名背诵。

       　五、小结。

        3.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　一、教学目标

       　（一）知识目标：

       　1、认识“霜、吹”等8个生字。

       　2、会写“春、风”等7个字。

       　3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风”

       　（二）能力目标

       　正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

       　（三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。

       　二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

       　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

       　四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

       　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

       　教学过程

       　第一课时

       　一、导入谈话

       　同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。

       　二、课件出示或者出示本课的插图

       　老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。

       　三、学习生字

       　（一）初读课文

       　1、听老师读。

       　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

       　3、一边读一边圈出本课的生字。

       　（二）我书中的组词

       　请学生圈出本课中的生字组词

       　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

       　四、朗读生字

       　（一）带拼音朗读生字

       　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

       　2、学生领读（一课一领读）

       　（二）去掉拼音朗读生字

       　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。

       　五、升华学习

       　游戏：找朋友游戏

       　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。

       　六、小结

       　1、今天我们一起学习了什么？

       　2、学生说。

       　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

       　4、初读了课文.。

       　七、下节课我们做什么？

       　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

       　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

       　第二课时

       　一、复习检查。

       　找一找游戏：我在那里？

       　规则：1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

       　二、朗读课文，初悟课文

       　（一）老师示范朗读课文

       　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个词语。

       　三、分析课文，深悟课文

       　1、让学生说一说课文有几个词语？（16个）

       　2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个两字词语，八个三字词语）

       　3、同学们齐读前四幅图的八个词语

       　（1）第一幅图是什么季节？（春季）

       　（2）春季的典型景物是什么?（春风）

       　（3）春风是吹还是跑呀？（春风吹）

       　（4）第二幅图是什么季节？（夏季）

       　（5）夏季的典型景物是什么?（夏雨）

       　（6）夏雨是落还是飞呀？（夏雨落）

       　（7）第三幅图是什么季节？（秋季）

       　（8）秋季的典型景物是什么?（秋霜）

       　（9）秋霜是降还是落呀？（秋霜降）

       　（10）第四幅图是什么季节？（冬季）

       　（11）冬季的典型景物是什么?（冬雪）

       　（12）冬雪是降还是飘呀？（冬雪飘）

       　4、老师总结：风，雨，霜，雪风别是春夏秋冬四个季节的代表景物。

       　5、同学们齐读第五幅图的八个词语

       　（1）这是一幅什么季节的？（春季）

       　（2）看一看图上都有什么?（青草，红花，游鱼，飞鸟）

       　（3）池草什么颜色？（池草青）

       　（4）山花什么颜色？（山花红）

       　（5）游鱼在干什么?（鱼出水）

       　（6）飞鸟去哪里了？（鸟入林）

       　6、老师总结：青草，红花，游鱼，飞鸟，池草青，山花红，鱼出水。鸟入林。构成了一幅美丽的春景图。

       　7、老师总体提问。

       　（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。

       　（2）老师总结：课文中首先出现了四季不同的景象，春天的风吹，夏天的雨落，秋天的霜降，冬天的雪飘。然后具体展示了春天的特有景象：池草绿了，山上的花红了，鱼游出来了，飞鸟进入树林，多么美的景色啊！

       　四、朗读课文，感悟课文

       　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

       　五、灵活朗读

       　四个人一小组，进行接力朗诵。

        4.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　一、复习导入

       　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

       　二、指导写字

       　（一）指导书写汉字春

       　1、笔顺

       　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“春”共9笔。

       　（2）老师边写边示范。

       　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

       　2、带拼音书写汉字

       　（1）描红

       　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

       　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

       　3、组词

       　（1）让学生说一说怎样组词。

       　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

       　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

       　（4）老师在田字格里书写组词。

       　（5）学生在田字格里练习书写组词。

       　（二）指导书写汉字风

       　1、笔顺

       　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“风”共4笔。

       　（2）老师边写边示范。

       　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

       　2、带拼音书写汉字

       　（1）描红

       　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

       　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

       　3、组词

       　（1）让学生说一说怎样组词。

       　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

       　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

       　（4）老师在田字格里书写组词。

       　（5）学生在田字格里练习书写组词。

       　（三）指导书写汉字冬

       　1、笔顺

       　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“冬”共5笔。

       　（2）老师边写边示范。

       　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

       　2、带拼音书写汉字

       　（1）描红

       　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

       　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

       　3、组词

       　（1）让学生说一说怎样组词。

       　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

       　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

       　（4）老师在田字格里书写组词。

       　（5）学生在田字格里练习书写组词。

       　（四）指导书写汉字雪

       　1、笔顺

       　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“雪”共11笔。

       　（2）老师边写边示范。

       　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

       　2、带拼音书写汉字

       　（1）描红

       　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

       　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

       　3、组词

       　（1）让学生说一说怎样组词。

       　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

       　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

       　（4）老师在田字格里书写组词。

       　（5）学生在田字格里练习书写组词。

       　（五）指导书写汉字花

       　1、笔顺

       　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“花”共7笔。

       　（2）老师边写边示范。

       　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

       　2、带拼音书写汉字

       　（1）描红

       　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

       　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

       　3、组词

       　（1）让学生说一说怎样组词。

       　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

       　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

       　（4）老师在田字格里书写组词。

       　（5）学生在田字格里练习书写组词。

       　（六）指导书写汉字飞

       　1、笔顺

       　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入”共3笔。

       　（2）老师边写边示范。

       　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

       　2、带拼音书写汉字

       　（1）描红

       　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

       　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

       　3、组词

       　（1）让学生说一说怎样组词。

       　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

       　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

       　（4）老师在田字格里书写组词。

       　（5）学生在田字格里练习书写组词。

       　（七）指导书写汉字入

       　1、笔顺

       　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入”共2笔。

       　（2）老师边写边示范。

       　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

       　2、带拼音书写汉字

       　（1）描红

       　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

       　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

       　3、组词

       　（1）让学生说一说怎样组词。

       　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

       　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

        5.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学反思

　本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

       　1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

       　教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

       　2.教给识字方法，促进自主识字。

       　人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

       答案是：春天

       spring

       夏天

       summer

       秋天

       fall

       或者autumn

       冬天winter

手工翻译?尊重劳动?欢迎提问?感谢采纳?

       好了，关于“成语拼读春夏秋冬怎么读”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“成语拼读春夏秋冬怎么读”，并从我的解答中获得一些启示。