小学语文成语填空评分标准

小学语文成语填空评分标准

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小学语文填成语

       一了百了语本《朱子语类》卷八：“有资质甚高者，一了一切了，即不须节节用工也。”原为对天资高的人的赞誉之辞，后亦以谓主要的事情了结，其他一切也跟着了结。

       一了百当①犹言一了百了。②谓问题解决得彻底，或事情办得甚为妥当。

       一刀两段①见“一刀两断”。②指斩首，被杀。

       一刀两断比喻坚决地断绝关系。

       一百二十行犹三百六十行。指各种行业。《宣和遗事》前集：“[微宗等]无日歌欢作乐，遂于宫中内列为市肆，令其宫女卖茶卖酒及一百二十行经纪买卖皆全。”元·关汉卿《金线池》一折：“我想这一百二十行，门门都好着衣吃饭，偏俺这一门却是谁人制下的，忒低微也呵！”《水浒传》三回：“这市井热闹，人烟辏集，车马辏驰，一百二十行经商买卖行货都有。”参见“三百六十行”。

       一棒一条痕比喻做事扎实或说话一语破的。《朱子语类》卷三四：“大概圣人做事，如所谓一棒一条痕，一捆一掌血，直是恁地。”明·王阳明《传习录》卷下：“诸公在此，务要立个必为圣人之心，时时刻刻须是一棒一条痕，一捆一掌血，方能听吾说话句句得力。”亦作“一鞭一条痕”。《儒林外史》一一回：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一捆一掌血。”《儿女英雄传》三五回：“吾兄这几句说话，真是一鞭一条痕的好文章。”

       一悲一喜既悲伤又高兴。《平妖传》二回：“表公单单一身，不胜凄惨，且喜有了性命，又得了两件至宝，正所谓一悲一喜。”

       一鼻孔出气指相互间言行如出自-人，常含贬意。《醒世姻缘传》六回：“那晁住媳妇就是合珍哥一个鼻孔出气，也没有这等心意相投。”《鲁迅书信集·致曹靖华》：“新士常发议论，都和官僚一鼻孔出气，南方已无人信之。”

       一鼻子灰比喻碰壁或受斥责。《红楼梦》五五回：“幸而平姐姐在这里，没得臊一鼻子灰，趁早知会他们去。”

       一寸丹心一片赤诚之心。

       一寸光阴一寸金俗谚。意谓时间非常可贵，必须珍惜。

       一寸赤心同“一寸丹心”。

       一口一声犹口口声声。

       一口同音犹言众口一词。

       一口同声犹一口同音。

       一夕一朝同“一朝一夕”。

       一之已甚见“一之谓甚”。

       一之为甚见“一之谓甚”。

       一之谓甚谓一次已经过分。

       一子出家，七祖升天见“一子出家，九祖升天”。

       一子出家，九祖升天谓子孙中有一人出家，祖宗都能升天。常用以借喻一人得势，全家沾光。

       一子悟道，九族生天犹言一子出家，九祖升天。

       一天一地①指天和地。②形容到处都是。

       一天星斗①满天星星。②唐杜牧《华清宫三十韵》：“雷霆驰号令，星斗焕文章。”后以“一天星斗”形容文章华美。③方言。谓事情杂乱难理，见清范寅《越谚》卷上。④犹言满城风雨。

       一夫之用谓仅能当一人之用，而无兼人之能。

       一夫之勇犹言匹夫之勇。

       一夫当关见“一夫当关，万夫莫开”。

       一元复始《公羊传·隐公元年》：“元者何？君之始年也。春者何？岁之始也。”后以“一元复始”为新的一年的开始。并常以下句“万象更新”合成春联，今人亦偶用之。

       一木难支①南朝宋刘义庆《世说新语·任诞》：“扞和峤呴曰：‘元裒如北厦门，拉攞自欲坏，非一木所能支。’”隋王通《文中子·事君》：“大厦将颠，非一木所支也。”后以“一木难支”谓崩溃的形势非一人所能挽救。②喻艰巨的事业非一人所能胜任。

       一五一十①以五为单位往下计数。②形容叙述得原原本本，没有遗漏。

       一支半节谓一小部分。

       一不扭众谓一人不应或难以违反众意。

       一切万物宇宙间所有的事物。

       一切众生佛教谓人类和一切有情识的生物。

       一日三月《诗·王风·采葛》：“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。”后以“一日三月”形容对人思念殷切。

       一日三省谓每天多次地自我反省。语出《论语·学而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身。’”

       一日三秋《诗·王风·采葛》：“彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。”孔颖达疏：“年有四时，时皆三月，三秋谓九月也。”后以“一日三秋”形容对人思念殷切。

       一日三复谓在一天之内多次反复玩味。

       一日三岁《诗·王风·采葛》：“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。”后以“一日三岁”形容对人思念殷切。

       一日三覆同“一日三复”。

       一日千丈形容形势发展极为迅速。

       一日千里①形容马跑得极快。②比喻人才智出众。③形容进步或发展的迅速。

       一日之长谓年龄比别人稍大。语出《论语·先进》：“子路、曾晳、冉有、公西华侍坐，子曰：‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。’”

       一日之长谓才能比别人稍强。

       一日之雅犹言一面之交。

       一日万里形容行动迅速，进展极快。

       一日万几亦作“一日万机”。形容帝王每天处理政事极为繁忙。语本《书·皋陶谟》：“兢兢业业，一日二日万几。”孔传：“几，微也。言当戒惧万事之微。”

       一日万机见“一日万几”。

       一牛吼地谓牛鸣声可及之地。喻距离较近。

       一牛鸣地见“一牛吼地”。

       一手一足比喻一个人或一人之力。

       一手一脚见“一手一足”。

       一手包办①一人全部办理。②个人独揽。

       一手遮天唐曹邺《读李斯传》诗：“难将一人手，掩得天下目。”后以“一手遮天”形容仗势弄权，瞒上欺下。

       一毛不拔语出《孟子·尽心上》：“杨子取为我，拔一毛而利天下，不为也。”《燕丹子》卷中：“荆轲曰：‘有鄙志，常谓心向意，投身不顾；情有异，一毛不拔。’”后以“一毛不拔”形容极端吝啬。

       一片冰心谓心地纯洁，性情淡泊。

       一片宫商形容象乐声那样和谐动听。宫、商，古代五音的两个音阶，常用作乐声的代称。

       一片散沙见“一盘散沙”。

       一仍旧贯语出《论语·先进》：“鲁人为长府，闵子骞曰：‘仍旧贯，如之何？何必改作？’”何晏集解引郑玄曰：“仍，因也。贯，事也。因旧事则可也，何必复更改作。”后以“一仍旧贯”表示完全按照旧例。

       一反常态完全改变了平常的态度。

       一介之士①一个微末的士人。②忠心正直的人。

       一介之才微小的才能。

       一介之善微小的善行。

       一介不苟见“一介不取”。

       一介不取语出《孟子·万章上》：“一介不以与人，一介不以取诸人。”后以“一介不取”谓一丝一毫亦不苟取。

       一分一毫形容很少的数量。

       一文不名形容极其贫困。

       一文不值见“一钱不值”。

       一文如命见“一钱如命”。

       一心一力同心协力。

       一心一计同“一心一意”。

       一心一路犹一心一意。

       一心一腹一条心。

       一心一意《三国志·魏志·杜恕传》“免为庶人，徙章武郡，是岁嘉平元年”裴松之注引《杜氏新书》：“故推一心，任一意，直而行之耳。”后因以“一心一意”谓同心同意；或专心专意，毫无他念。

       一心一德同心同德。语出《书·泰誓中》：“乃一德一心，立定厥功，惟克永世。”

       一心同功同心协力，共赴事功。

       一心同归齐心趋向同一目的。

       一心同体犹言同心同德。

       一心无二同心共志，没有两意。

       一孔之见汉桓宽《盐铁论·相刺》：“持规而非矩，执准而非绳，通一孔，晓一理，而不知权衡。”《礼记·中庸》“反古之道”汉郑玄注：“反古之道，谓晓一孔之人，不知今王之新政可从。”唐孔颖达疏：“孔谓孔穴。孔穴所出，事有多涂。今惟晓知一孔之人，不知馀孔通达，惟守此一处，故云晓一孔之人。”后因称狭隘片面的见解为“一孔之见”。

       一以贯之原指孔子的忠恕之道贯穿在一切事物中。后亦泛指一种思想或理论贯通始终。

       一以当十一人可抵过十人。形容斗志旺盛。

       一以当百一人抵过百人。极言勇猛。

       一世之雄一个时代的英雄。

       一世龙门后汉李膺有重名，后进有升其堂者，谓之“登龙门”。见南朝宋刘义庆《世说新语·德行》。后因称文人所景仰的人物为一世龙门。

       一本正经原指一部正规的经典。后即用以形容态度庄重严肃。有时带有讽刺意味。

       一本万利用极少资本牟取最大利润，形容本轻利重。

       一目十行一眼能看十行文章。形容阅读的速度极快。语本《梁书·简文帝纪》：“读书十行俱下。”及《北齐书·河南康舒王孝瑜传》：“兼爱文学，读书敏速，十行俱下。”

       一目了然见“一目了然”。

       一目了然一看就很清楚。亦作“一目了然”。

       一目之士指见解片面，不能看到事物整体的人。

       一目五行犹一目十行。

       一目数行犹一目十行。

       一目了然一看就很清楚。亦作“一目了然”。

       一旦一夕同“一朝一夕”。

       一生一世从生到死；一辈子。

       一生一代同“一生一世”。

       一生九死谓经历多次生命危险而幸存。

       一矢双穿犹一箭双雕。

       一丘一壑①《汉书·叙传上》：“渔钓於一壑，则万物不奸其志；栖迟於一丘，则天下不易其乐。”后因以“一丘一壑”指退隐在野，放情山水。②犹一山一水。

       一丘之貉同一山丘上的貉。喻同类无所差别。今用于贬义。丘，亦作“邱”。

       一代鼎臣见“一代宗臣”。

       一代风流指开创风气，为当世所景仰的人物。

       一代楷模楷模：榜样。一个时代的模范人物。《旧唐书·李靖传》：“朕观自古已来，身居富贵，能知止是者甚少。……公能识达大体，深足可嘉。朕今非直成公雅志欲以公为一代楷模。”

       一代宗臣《汉书·萧何曹参传赞》：“淮阴黥布等已灭，唯何参擅功名，位冠群臣，声施后世，为一代之宗臣。”一个时代中大家所景仰的大臣。亦作“一代鼎臣”。《南史·丘灵鞠传》：“公为一代鼎臣，不可复为覆餗sù。”

       一民同俗谓使人民的思想风俗齐同。

       一匡九合春秋时管仲辅助齐桓公“一匡天下，九合诸侯”，建立霸业。后亦以“一匡九合”指立国大事。

       一匡天下使天下得到匡正。

       一式一样完全一样。

       一成一旅方十里为成，五百人为旅。传夏少康凭此灭过、戈而复禹业。后遂用为势微力弱卒能克敌制胜、光复旧业之典。

       一成不易同“一成不变”。

       一成不变《礼记·王制》：“刑者，侀也。侀者，成也。一成而不可变，故君子尽心焉。”孔颖达疏：“容貌一成之后，若以刀锯凿之，断者不可续，死者不可生，故云不可变。”后以一成不变”谓刑法一经制定，不容变更。亦泛指墨守成规，不知变通。

       一至於此竟到如此地步。

       一至於斯同“一至於此”。

       一吐为快尽情说出要说的话而感到畅快。

       一帆风顺①本指帆船一路顺风。亦用为祝人旅途安吉之辞。②比喻境遇顺利或办事容易。

       一帆顺风同“一帆风顺”。

       一年被蛇咬，三年怕草索见“一度著蛇咬，怕见断井索”。

       一年被蛇咬，十年怕井绳见“一度著蛇咬，怕见断井索”。

       一年一度谓每年一次。

       一年半载约计时间之词。多则一年，少则半年。

       一行作吏一经为官。

       一决雌雄一决胜负。雌雄，喻高低。

       一衣带水《南史·陈纪下》：“隋文帝谓仆射高颎曰：‘我为百姓父母，岂可限一衣带水不拯之乎？’”“一衣带水”谓象一条衣带那么宽的河流，形容其狭窄或逼近。因隋将伐陈，陈在长江之南，故云。后亦泛指江河湖海不足为阻。

       一字一句①每字每句。②形容说话清楚从容。

       一字一板①犹一字一句。形容说话从容，吐字清晰。②指严肃认真，毫不苟且。③犹言正正经经，合乎规矩。

       一字一珠形容歌声圆润。语出唐薛能《赠歌者》诗：“一字新声一颗珠，转喉疑是击珊瑚。”后亦以“一字一珠”称誉文章华贵。

       一字千金①秦相吕不韦使门客著《吕氏春秋》，书成，公布于咸阳城门，声言有能增删一字者，赏予千金。见《史记·吕不韦列传》。又汉刘安著《淮南子》，亦悬赏千金，征求士人意见。见汉桓谭《新论·本造》。后因以“一字千金”极言文章价值的高贵。②指书法作品的珍贵。

       一字千秋谓文字警辟，足垂久远。

       一字不苟一个字也不随便。形容行文时字斟句酌，反复锤炼。

       一字不易《新唐书·文艺传中·孙逖》：“开元间，苏颋、齐澣、苏晋、贾曾、韩休、许景先及狄典诏诰，为代言最；而逖尤精密，张九龄视其草，欲易一字，卒不能也。”后因以“一字不易”谓文字精醇，一个字也不能更改。亦用于指抄袭者一字不改地照抄别人的文章。

       一字长城谓一言奏效，可比长城。

       一字连城《魏书·彭城王勰传》：“黄门侍郎崔光读暮春群臣应诏诗。至勰诗，高祖仍为之改一字……勰曰：‘臣闻《诗》三百，一言可蔽。今陛下赐刊一字，足以价等连城。’”后因以“一字连城”极言文字价值的崇高。连城，指“连城璧”。

       一字兼金形容文字极其珍贵。兼金，价值倍常的好金。

       一字褒贬原谓《春秋》笔法严谨，一字即寓褒贬之意。晋杜预《春秋经传集解序》：“《春秋》虽以一字为褒贬，然皆须数字以成言。”孔颖达疏：“褒则书字，贬则称名。”晋范宁《春秋谷梁传序》：“一字之褒，宠逾华衮之赠；片言之贬，辱过市朝之挞。”南朝梁刘勰《文心雕龙·徵圣》：“故《春秋》以一字为褒贬。”后亦泛指论人议事用词严谨而有分寸。

       一如既往完全象过去一样。

       一走了之谓不顾而去。

       一技之长指有某种专长或技能。

       一花独放一种花独自开放。与“百花齐放”相对，常比喻缺少各种不同形式、风格的艺术作品。

       一步一鬼汉王充《论衡·论死》：“如人死辄为鬼，则道路之上一步一鬼也。”本谓鬼很多，后为疑心生暗鬼之意。

       一步一趋①形容紧跟着行走。语本《庄子·田子方》：“夫子步亦步，夫子趋亦趋。”②比喻事事模仿和追随别人。常含贬意。

       一步登天一步跨上青天。比喻一下子达到极高的境界或程度。常用以讽人突得高位。

       一见了然犹一目了然。

       一见如故见“一见如旧”。

       一见如旧初次相见意气相投，有如故交。语本《左传·襄公二十九年》：“扞吴公子札呴聘於郑，见子产，如旧相识。”

       一见倾心一见面就产生倾慕的情感。

       一见锺情①指男女之间一见面即产生爱情。②借指对人或事物一看见就发生了很深的感情。

       一吠百声即一犬吠形，百犬吠声。

       一男半女指一个子女，一个儿子或女儿。

       一串骊珠形容歌声圆润，唱时如一串明珠。

       一吟一咏指吟诗作赋。晋孙绰、许询同负盛誉，和尚支遁问绰与询孰优孰劣，绰答：“高情致远，弟子早已伏膺；一吟一咏，许将北面。”见南朝宋刘义庆《世说新语·品藻芳啊督?椤に锎麓?贰

       一邱之貉见“一丘之貉”。

       一身两役一人兼作两事。

       一身是胆全身都是胆。形容极其英勇无畏。

       一佛出世①佛教认为世界每经历一小劫，有一佛出世。②引申为难得之意。③犹一佛出世，二佛生天。

       一坐一起犹言一举一动。

       一坐皆惊见“一坐尽惊”。

       一坐尽倾满座倾慕。

       一坐尽惊谓满座皆惊服。

       一迎一和一味迎合。

       一言一行一句言语和一个行动。亦谓每句话，每个行动。

       一言九鼎秦昭王十五年秦围赵都邯郸，赵使平原君赴楚求救，毛遂自愿同往。经遂晓以利害，楚王同意救赵。平原君因而赞扬曰：“毛先生一至楚而使赵重於九鼎大吕。”见《史记·平原君列传》。九鼎大吕，古代国家的宝器。后因以为典实，谓一句话即可产生极大的力量。

       一言千金一句话价值千金。常用以形容所言之富有价值。

       一言半句见“一言半语”。

       一言半辞见“一言半语”。

       一言丧邦谓一句话可以亡国。

       一言为定一句话说定，不再更改或反悔。

       一言兴邦谓一句话可以兴国。

       一言难尽形容事情曲折复杂，非一语能够说完。

       一表人才见“一表人物”。

       一表人材见“一表人物”。

       一表人物形容容貌英俊。表，仪表。

       一表非凡见“一表非俗”。

       一表非俗形容人的仪表非比寻常。

       一表堂堂形容仪表堂皇。

       一长一短形容琐谈不休。

       一长二短①指意外的变故。②一五一十，原原本本。

       一长半短见“一长二短”。

       一拍即合原指一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻一下子就能够互相吻合。

       一枝一节①本指树木的枝节。②喻事物之细小部分。

       一板一眼本为民族音乐和戏曲中的节拍，二拍子的叫一板一眼。后即借喻言语行为有条理，合规矩，不马虎。也比喻做事死板，不知道变通。亦作“一板三眼”。

       一板三眼本为民族音乐和戏曲中的节拍，四拍子的叫一板三眼。喻义与“一板一眼”同。

       一枕邯郸见“一枕黄粱”。

       一枕南柯唐李公佐《南柯太守传》载，淳于棼梦到槐安国，娶了公主，任南柯太守，享尽富贵荣华。醒后才知道是一场大梦，原来槐安国就是庭前槐树下的蚁穴。后因以“一枕南柯”指一场梦幻。

       一枕黄粱唐沈既济《枕中记》载，卢生在邯郸旅店中昼寝入梦，历尽富贵荣华，一觉醒来，主人黄粱尚未熟。后因以“一枕黄粱”比喻虚幻的梦想。

       一枕槐安见“一枕南柯”。

       一卧不起谓一病不愈。

       一事不知见“一物不知”。

       一事无成谓事业上毫无成就。

       一来二去指经过一段时间逐渐产生某种情况。

       一些半些形容极少。

       一虎不河《诗·小雅·小旻》：“不敢暴虎，不敢冯河。”《论语·述而》：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”原谓空手搏虎，徒步渡河，喻有勇无谋，冒险行事。后在元剧中以“一虎不河”比喻不顾一切。

       一呵而就一口气完成。

       一呼再喏听到一声呼唤即连声应答。表示恭顺。

       一呼百诺一声呼唤，百人应诺。形容权势显赫，侍从众多。

       一呼百应一声呼唤，人皆响应。形容接应的人很多。

       一知片解犹一知半见。

       一知半见谓不成熟的一点见解。

       一知半解所知不多，理解肤浅。

       一物不知对某一事物有所不知。谓知识尚有欠缺。

       一秉大公谓言论行事全秉公心。

       一秉至公见“一秉大公”。

       一秉虔诚谓诚心诚意。

       一往而深见“一往情深”。

       一往直前见“一往无前”。

       一往情深谓对人或事物具有深厚的感情。语出南朝宋刘义庆《世说新语·任诞》：“桓子野每闻清歌，辄唤奈何！谢公闻之曰：‘子野可谓一往有深情。’”

       一往无前一直向前，无所阻挡。形容不怕困难，奋勇向前。

       一命之荣谓受任一官的荣耀。

       一命鸣呼指死亡。常含幽默诙谐意味。

       一命归西见“一命归阴”。

       一命归阴指死亡。

       一念之差一个念头的差错。

       一念之误见“一念之差”。

       一肢一节见“一肢半节”。

       一肢半节比喻事物的一小部分。

       一狐之掖见“一狐之腋”。

       一狐之腋一只狐狸腋下的皮毛。常用以喻指少量的皮毛或珍贵的皮毛。

       一刻千金短暂的时间价值千金。比喻时间极其宝贵。

       一波三折指写字笔画曲折多姿。语本晋王羲之《题卫夫人笔阵图后》：“每作一波，常三过折笔。”《宣和书谱·太上内景神经》：“然其一波三折笔之势，亦自不苟。”后比喻事多波折。

       一波万波见“一波纟毚动万波随”。

       一定之规①一定的规律或规则。②喻已经打定的主意。

       一定不易《淮南子·主术训》：“今夫权衡规矩，一定而不易，不为秦楚变节，不为胡越改容。”后因以“一定不易”谓既经确定不可改变或事理正确不可改动。

       一定不移见“一定不易”。

       一官半职泛指普通的官职。

       一空依傍指在艺术、学术等方面独创而全不摹仿。

       一门心思一心一意。

       一门同气谓同门兄弟。

       一床两好犹言一对璧人，谓夫妇两人情投意合。

       一草一木《后汉书·应劭传》：“春一草枯则为灾，秋一木华亦为异。”唐李商隐有《永乐县所居一草一木无非自栽今春悉已芳茂因书即事一章》诗。后亦以“一草一木”喻微细之物。

       一相情原亦作“一厢情原”。指单方面的愿望或不考虑客观实际情况的主观意愿。

       一柱承天见“一柱擎天”。

       一柱擎天①一根柱子托起天来。语本《楚辞·天问》：“八柱何当。”王逸注：“言天有八山为柱。”后用“一柱擎天”比喻能够独力担当天下重任。②泛指山势雄拔。

       一轨同风车轨相同，风俗一致。语出《礼记·中庸》：“车同轨，书同文。”《晋书·苻坚载记上》：“一轨九州，同风天下。”后因以“一轨同风”比喻国家统一，政令划一。

       一面之交谓只见过一面，了解不深。

       一面之款见“一面之交”。

       一面之雅见“一面之交”。

       一面之词亦作“一面之辞”。单方面的话。

       一面之缘见过一面的缘分。

       一面之辞见“一面之词”。

       一面之识谓只见过一面，略有认识。

       一面如旧同“一见如故”。

       一哄而上同“一哄而起”。

       一哄而起一下子就跟着行动起来。多含贬义。

       一哄而散亦作“一閧而散”。在一片吵闹声中散去。亦表示突然、混乱地散去。

       一閧而散见“一哄而散”。

       一星半点形容点点滴滴，为数极少。

       一眨巴眼方言。一眨眼。

       一品白衫唐人推重进士，称应进士科者为“一品白衫”。意谓他日可以官登一品，但今日则犹著白衫。

       一重一掩谓山峦重叠稠密。

       一狠二狠犹言索性，干脆。多指下极大的决心。

       一差二悮同“一差二误”。

       一差二误指意外的差错和失误。

       一差二错指意外的变化或差错。

       一差半错变故，差错。

       一差两讹同“一差二错”。

       一飞冲天比喻平时默默无闻，突然做出惊人之举。

       一班一级犹言一官半职。

       一班一辈谓同等，不相上下。

       一班半点犹言一点半点，常暗指男女关系。班，通“斑”。

       一马一鞍比喻一夫一妻，白头偕老。

       一马平川可以纵马疾驰的平原。亦泛称广阔的平地。

       一马当先策马走在最前列。多形容领先，带头。

       一根一板方言。原原本本，一五一十。

       一索成男见“一索得男”。

       一索得男《易·说卦》：“震，一索而得男，故谓之长男。”王弼注：“索，求也。以乾坤为父母而求其子也。”后因以“一索得男”谓初生得子。亦作“一索成男”。

       一致百虑趋向虽然相同，却有各种考虑。常指虑虽百端，理归于一。语出《易·系辞下》：“天下同归而殊涂，一致而百虑。”孔颖达疏：“一致而百虑者，所致虽一，虑必有百，言虑虽百种，必归於一致也。”

       一时三刻同“一时半刻”。

       一时千载一千年才遇到一次。极言机会难得。

       一时之选指某一时期的优秀人才。

       一时之权暂时的权宜。

       一时半刻指极短的时间。

       一时半晌犹一时半刻。

       一时半霎犹一时半刻。

       一时伯仲谓两人水准才能难分高下。伯仲，指兄弟。

       一气呵成①形容诗文的气势畅达，一次写成。②比喻整个工作迅速完成，毫无间断。

       一气浑成形容诗文首尾贯通，完满自然，不见雕凿。

       一笑一颦同“一嚬一笑”。指脸上的表情。

       一笑了之笑一笑就算了事。表示不予重视。

       一笑了事见“一笑了之”。

       一笑千金一笑价值千金。极言?/ca>

小学二年级语文试卷分析怎么写语文

        1. 七年级历史著名战役及成语

        城濮之战（退避三舍）

        马陵之战（围魏救赵）

        淝水之战（草木皆兵）

        2. 关于成语意思表演的比赛规则及流程 急！！！！

        参考参考。。。。。。。。。。。 活动课设计方案——小学语文成语游戏 2007年12月03日 星期一 20:42 作者：湖北省仙桃市实验小学 刘少华 来源：网络

        （此次活动适合于小学高年级）

        活动目的

        1、丰富学生的成语仓库，帮助学生掌握积累成语的方法，提高学生学习成语的兴趣。

        2、通过竞赛活动，培养学生思维活跃，反应敏捷的学习品质，培养学生的竟争意识和协作精神。

        活动方法

        1、将全班学生分为五个小组开展活动。

        2、教师担任主持人，选五名学生作为五个小组的记分员。每组选派一名同学当通讯员。

        3、活动结束，为优胜小组颁奖，并总结积累成语的方法。

        活动准备投影仪一台，投影片若干

        活动时间两课时。

        活动步骤

        第一步：填空激趣

        兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生们发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习。通过投影仪，映出四条成语，每条成语空出一个字。每组派一名通讯员，将本组的填字情况，综合后交给老师，每填对一字得10分。填进去的四个字是"成、语、游、戏"。齐读填进去的字，板书活动课题。板书课题后，抢答这四个成语的意思，答对加 10分，答错倒扣10分。四个成语是：胸有（成）竹，自言自（语），（游）山玩水，游（戏）人间。

        第二步：分组竞赛

        1、巧填人体部位。

        先投影，同学们按顺序填出相应的人体部位。按规定的时间，各组通讯员将本组填得最好的交老师评比，填对一个加10分，不会写的可以用拼音代替。（1）出人（头）地，（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，（4）画龙点（睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，（7）千钧一（发），（8）掩（耳）盗铃，（9）嗤之以（鼻），（10）摇（唇）鼓（舌），（11）唇（齿）相依，（12）调（嘴）学舌，（13）劈头盖（脸），（14）三头六（臂），15一（手）遮天，（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）剑，（18）感人（肺） 腑，（19）铁石心（肠），（20）（肝）胆相照，（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）结舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌） 最后，由老师订正。

        2、填上省会名称，要求使每题构成两条成语，每题20分。如果能说出该省的名称，另加10分；如果能说出该省的简称，再加20分。①声东击（西安）然无恙；②同舟共（济南）柯一梦；③不谋而（合肥）头胖耳；④地北天（南宁）缺勿滥；⑤源远流（长春）风化雨；⑥难能可（贵阳）春白雪，⑦百川归（海口）若悬河；⑧金友王（昆明）察秋毫；⑨语重心（长沙）里淘金；⑩指东骂（西宁）死不屈。

        3、填成语，组对联，讲意思。此题共8个小题，同时提供10个成语供同学们选择。每个成语10分。这些对联都是千古名句，对学生有着极大的教育意义。如果学生能讲出对联的大致意思，则另加20分。①世本无先觉之验，人贵有（自知之明）；②忍一言风平浪静，退几步（海阔天空人）；③良言人耳三冬暖（恶语伤人）六月寒；④光阴似箭催人老，（日月如梭）赞少年；⑤（近水楼台）先得月， 向阳花木易为春；③（一失足成千古恨）， 再回首是百年身；⑤（山重水复）疑无路，（柳暗花明）又一村；③（业精于勤）勤而能奋，（行成于思）思则必学。

        4、按要求说成语。①要求每个成语中要有一组近义词或反义词。如以弱胜强，弱和强是一组反义词；居高临下，高和下是一组反义词。东张西望，张和望是一组近义词。②说出三字、五字和五字以上的成语（每个成语10分）

        5、成语接龙。①由各组自己定一个字或字音开头，进行成语接龙，可以用谐音接龙。该组的每个同学都可以回答，每个成语10分。如果五秒之内不能回答，则开始计算分数，这样培养同学们的协作学习精神。②由老师给每个组指定一个字，进行成语接龙。（成、语、接、龙、妙）③由老师出一个字，按一至五组的顺序进行接龙。

        6、成语抢答。由老师说成语的意思，学生抢答，每个成语10分。学生站起来后，如果3秒钟之内不能回答，或者回答错误，倒扣10分，这样引进了风险机制。机遇与挑战并存，成功与失败同在。①全世界都有名②充分发表自己的见解③没有一个细微的地方不照顾到④拿不定主意；⑤一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容地势非常险要。

        7、互相考，考不倒。每组派一个人考其他组的同学，出题者只能根据本学期课本上学过的成语出题。出题者先指定被考组的一个同学站起来，如果二秒之内不能回答，被考组其他同学可以帮助，不需帮助的得20分，需要帮助的只能得10分。

        8、根据美化了的汉字特点，各猜一成语，培养学生的观察能力和想象能力。用投影映出五幅图案，学生抢答，答对得20分，答错倒扣10分。（归心似箭，掌上明珠，大有人在，锦上添花，胸有成竹或成竹在胸）

        9、根据图画抢答成语，如果有难度，可适当提示，每个成语10分。（眼高手低，轻重倒置，旗鼓相当，七上八下）

        10、成语运用。用五分钟左右的时间，写一段基本通顺连贯的话，看谁用的成语最好最多，由各组通讯员将本组最好的交全班评比，每个成语10分。

        第三步：活动颁奖

        取得第一名的小组，只要是发过言的，每个同学奖一个本子其它组每组评一个成语大王，并奖一个本子。

        第四步：活动小结

        老师用精炼的语言，对这次活动进行小结，用激励的话语，鼓励学生在今后的学习生活中，多积累成语、用好成语，让成语丰富我们的语言，拓展我们的思维，丰富我们的学习，丰富我们的生活，让我们的生活五彩缤纷，充满阳光。

        第五步：活动向深外延伸

        1、鼓励学生课后多积累成语。

        2、让有兴趣的学生写好这次《有趣的成语游戏》的作文，用投影出示提纲。

        一、活动前，准备工作及同学们的心理状态；

        二、活动中，可以按活动步骤来写，要做到有详有略；

        三、活动后，活动的结果、自己的感受。

        说明：这次活动是对学生的语文知识、心理素质的大检阅因此，在开展这次活动之前，必须事先用较长时间，让学生作好充分的知识准备、心理准备。如填省会名称这一题，要求学生了解我国30多个省会城市的名称及省的简称。填成语，组对联这一题，要求学生平时多积累格言警句，讲名句意思等。因此，平时要经常组织类似的小型活动，为这次活动打好基础。

        3. 七年级下册语文书所有四字词语

       

        你好啊，想知道七年级下册语文书，所有的四字成语

        那这个成语就是数不胜数，

        形容数量非常之多，已经数不过来了

        4. 有趣的成语接龙比赛作文 500字

        今天下午，我们班举行了一场成语接龙比赛。

        比赛以前，我们举行了预赛，选拔了两个队长--黄俊铭和刘芸菲，比赛的时候再由他们选择副队长和亲友团。黄俊铭选我当副队长，我高兴极了。

        比赛就要开始了，队长负责在黑板上写成语，我们在下面搜集信息，我和谢瑞兴每人拿着一本成语词典，准备查找要找的成语，同学们都急切地等待着老师说出第一个词，有的同学问老师：“什么字开头？”。老师不紧不慢的说：“别着急，准备好了就告诉你们。”接着老师说出了开头---争取第一。同学们马上写了起来。

        一心一意，意在沛公，公平竞争，争强好胜，胜券在握，握手言和，和颜悦色，色彩缤纷，纷纷扬扬，扬眉透气，气壮山河……台上的不住地写，台下的有的在帮着找，有的对着黑板吆喝，教室里一下子沸腾了。时间快到了，毛鑫急的上台来递上一个本子，本子上写着刚查到的成语，让黄俊铭赶紧抄上，黄俊铭不停地抄字都写得不成样子了。不一会儿，老师开始倒计时了，“十、九、八、七……停”，比赛就这样结束了。

        老师开始计算各队写成语个数，我们队写了15个，获得了胜利。

        比赛虽然仅仅10分钟，但是比赛时的那份紧张和比赛胜利的喜悦却永远留在了我的心里。

        5. 形容比赛获胜方心情的成语

        兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼版、喜气权洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂

        心潮澎湃,激动万分,欢喜若狂,欢呼雀跃,手舞足

        6. 七年级语文：下列成语使用不恰当的一项是（ ）

        C以弱胜强 D莫名其妙 B雨后春笋是褒义词不能用于贬义的语境中

        7. 七年级语文成语易错字改错两百题

        鹬蚌相持，渔翁得利yù bàng xiāng chí，yú wēng dé lì

        [释义] 比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者版占了便宜。

        [语出权] 《战国策·燕策二》记载：蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，嘴被蚌壳夹住，两方面都不相让。渔翁来了，把两个都捉住了。

        8. 七年级上册《语文》人教版读写的全部词语解释是什么

        成语： 满腹经纶

        拼音： mǎn fù jīng lún

        解释： 经纶：整理丝缕，引伸为人的才学、本领。形容人极有才干和智谋。

        出处： 《周易·屯》：“云雷屯，君子以经纶。”

        成语： 才高八斗

        拼音： cái gāo bā dǒu

        解释： 才：才华。比喻人极有才华。

        出处： 《南史·谢灵运传》：“天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。”

        成语： 才疏学浅

        拼音： cái shū xué qiǎn

        解释： 疏：浅薄。才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。

        出处： 《汉书·谷永传》：“臣才朽学浅，不通政事。”南朝·梁·刘勰《文心雕龙·神思》：“若学浅而空迟，才疏而徒速，以斯成器，未之前闻。”

        成语： 博学多才

        拼音： bó xué ō cái

        解释： 学识广博，有多方面的才能。

        出处： 《晋书·郤诜传》：“诜博学多才，环伟倜傥，不拘细行，州郡礼命并不应。”

        9. 七年级上册历史课本中所出现的成语典故

        桂凌之战： 交战来国家自：赵、魏、齐。 典故：围魏救赵 影响：无 马陵之战： 交战国家：魏、齐 典故：减灶计 影响：齐国强大 长平之战： 交战国家：魏、齐。 典故：纸上谈兵 影响：东方六国无力抵御秦国的战争。 城濮之战：退避三舍 我要说的是商鞅变法：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家。这句话告诉我们商鞅变法的作用、好处。商鞅变法对各个国家的作用：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族同志，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾。就是因为这一点，我国的封建社会形成了。 至于三国故事稿，我就不会了

        10. 成语故事演讲比赛流程

        成语故事演讲比赛活动方案

        一、指导思想：

        为了积极响应学校加强校园文化建设活动，在学校读书月活动期间我们通过组织讲成语比赛，培养孩子的口语表达能力和主动参与的精神,在活动中将充分体现我阅读·我成长·我快乐的活动主题。

        二、参加对象

        每班在班级初赛的基础上推荐三名学生参加年级组比赛。

        三、比赛要求

        1、故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌；

        2、故事取材要符合儿童年龄特征和心理特点，主要以成语故事为内容，可以尝试有创意的表演形式；

        3、参赛选手服装要朴素、大方、端庄；

        4、参赛选手必须在5分钟内脱稿独立完成，普通话标准，表情丰富。

        5、各班围绕上面的四点要求，发动班上同学在家长的配合下，积极准备全员参与，先在班级内开展一次讲成语故事大赛，然后在此基础上推荐出班级“讲故事大王”。

        四、奖项设置

        学生奖项:一等奖三名；二等奖五名；三等奖七名。

        教师指导奖：一等奖一名；二等奖二名；三等奖二名。

        五、评分标准

        思想性故事性30%、普通话30%、艺术性20%、舞台形象10%。

小学五年级语文试卷分析

       二年级语文试卷分析

       一、总体分析

       关于这次的试卷命题，总体来看符合二年级语文的标准。也在一定程度上考核了学生们的语文能力。第一部分，基础知识积累与运用是五个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、选词填空、按要求写句子、根据本册内容填空。第二部分是积累与运用，课外阅读《小闹钟》。第三部分，看图写话。

       命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把背诵的课文补充完整等。

       二、卷面分析

       全班参加考试的27人。及格人数为18人，及格率为66.67%。优秀人数为8人，优秀率为29.63%

       第一部分五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第二部分主要是考查学生阅读能力和理解能力。第三部分是考查学生围绕中心写具体。

       三、失分情况及存在的问题

       1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

       2、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

       3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

       4、作文的主要问题是内容写不具体。

       存在的问题

       1、学生语文基础知识不扎实。

       2、教学方法不够灵活。

       3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

       4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。

       5、教师对课改理念渗透不够，对教科版理解、钻研不够。

       四、努力方向及措施

       1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

       2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

       3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

       4、看图写话是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。作文书写要规范、整齐。

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       小学语文试卷分析

       一、试卷评价

       试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：

       二、试题分析

       从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

       课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

       习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

       三、整改意见

       1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

       2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

       3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

       4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

       四、反思与前瞻

       纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

       西关小学

       二〇〇六年四月二十五日

       2004—2005学年度上学期小学期末抽考二年级语文试卷分析

       《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”本学期小学语文二年级试卷主要由“知识闯关”、“能力大比拼”、“面试”三大部分组成。试卷依据《语文课程标准》 ，以文为本，紧紧围绕教材出题，百分之九十以上的试题都来自于课本，不出偏题怪题，使百分之九十以上的学生都能交上满意的答卷。既保护了孩子们的自尊心，又激发了他们的学习语文的兴趣。

       本次抽调了两个班84份试卷进行统计、比较、分析，从抽样试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。抽样试卷最高分100分，最低分10.5分，84份试卷总分7459.5分，平均分88.8分，优秀率91％，及格率99％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：

       一、 试卷特点

       1. 注重对学生基础知识的考查

       《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但不变的是对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷注重对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、四、五、六、八、十题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验，学生基础知识掌握得挺好，得分率分别是93.3％、94％、81.6％、83.3％、97％、87.8％和95.2％。

       2. 重视语言的积累和运用

       要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积累。例如，第五题补充词语，比比谁积累的词语多，第八题的“我会按课文内容填空”，和第十一题的句子创作室，主要是引导学生回忆本期所学知识，有意识地进行归类整理，丰富学生的语言素材。这三道题的得分率分别是83.3％、87.8％和91.4％。

       3. 注重对学生良好的学习习惯的培养

       良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。本试卷一、二、七、九题就考查了学生的学习习惯。第一题要求学生用“√”选择括号里带点字的正确读音，第二题为看拼音写词语并要求字迹规范工整，正确整洁，七要求学生认真审题，选择序号写在括号里，其中有15人审题不认真，扣分1～6分，占抽调试卷人数的18％。第九题第2、3小题，更有学生圈出的是能与“木”组成新字的字，此题失分率为14.7％。看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。

       4.体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话。那些“我会填”“咱们比比谁积累的词语多？”“字词乐园”“让反义词拉拉手”“练练我的小笔头”等，富有挑战的话语，游戏和比赛的情境，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪。在“语文天地”里学生尽情展示他们的智慧，信心百倍地投入到考试之中。必要的提醒，让孩子们明白检查的重要性 ，而不是呆坐着白白地等待考试结束的铃声。另外，富有想像力的写话练习，鼓励学生从图中任选几幅小画，说几句话，或者编个小故事，本题得分率为83.6％。学生编写的故事丰富多彩，生动有趣，有为爷爷奶奶祝贺生日的，有爸爸带全家去公园的，有为小朋友过生日吃蛋糕的，有钓鱼的，有去书店买书的……从形形的语言中，我们感受到的是孩子们丰富的想像力和无限的亲情。父母、孩子之间的爱，孩子的孝心，游玩的乐趣，以及对生活的热爱……在本题都表现的淋漓尽致，看来孩子们对本题是喜爱的。

       反思试卷问题：

       （一）“能力大比拼“中第九题2，我会辨：“木字过生日，来了许多的客人，能与木组成新字的字将成为木的客人。你能圈出哪些字不是木的客人吗？”这道题主要考察学生的识字方法，特别是学生自主识字的能力，即认识的汉字量，体现了层次性，本题失分率为14.7％。

       （二）积累词语第五题，出题意图是考察学生对本册词语的识记和运用上，就像课标中提出的“积累自己喜欢的成语和格言警句”。出题形式过于局限，只是让学生填空，而且取长补短的“补”字不应要求学生书写，是扣分的主要因素。从这道题目的答题情况来看，应该给学生更大的选择空间，出一些展示学生个性，不固定答案的题目。如果试卷给定一些条件，又限制的过死，根本就没有的开放余地，如何谈及拓展学生的思维。

       （三）“阅读”第2、3小题的得分率是本张试卷最低的题目，仅为70.1％，因为阅读理解短文，学生的体验是不同的，有人认为小白兔哭红了眼睛是因为它拔不出萝卜，有人认为小白兔是想吃萝卜，还有学生回答说小白兔是急哭了，如果不是固定答案的限制，好像这些回答都合情合理，所以，这也是出题时未曾考虑到的因素，阅读是学生个性体验的过程，引导学生关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，如果用固定的答案来限制学生，实在是有违初衷。应该向“珍视学生独特的感受、体验和理解”的方向努力。比如：第4小题，“读了这个故事，你最想说的一句话是： 。再看看学生的回答：小青蛙帮助别人，我也很想帮助别人；拔不出来萝卜也不要哭；小萝卜多像一只小船呀！大家做事不要急；你可别学小白兔那样不动脑筋；小青蛙，你乐于助人，你一定很高兴吧？团结力量大；这个故事真有趣；我喜欢爱帮助人的小青蛙……可以说，每个孩子读完短文后的感受是不同的，关键是学生在阅读的同时，在积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我想，这才是阅读的目的，以后的阅读将尽量向着这样的目标，改进题目形式和抽测方法。

       三、答题分析

       各题得分情况统计：

       题号 分值 抽样份数 总分 失分 失分率(%) 重点失分题目及原因

       一 3 84 252 17 6.7％ 傍晚、削铅笔错误率高

       二 8 84 672 40 6％ 个别词语没有拼读准确

       三 6 84 504 52 10.3％ “第”除部首有部分写3画

       四 12 84 1008 185 18.4％ “织和帜“睛和晴”分辨不准

       五 6 84 504 84 16.7％ “取长补短”的补字

       六 8 84 672 20 3％ 极个别学生连错

       七 6 84 504 60.5 12％ 没有审清题目要求

       八 7 84 588 71.5 12.2％ 不理解题意

       九 8 84 672 98.5 14.7％ 给“木”字找朋友题目难度大

       十 6 84 504 24 4.8％ 个别学生连错

       十一 8 84 672 58 8.6％ 标点符号和错别字扣分

       十二 10 84 840 234 27.9％ 学生理解和标准答案出现矛盾

       十三 12 84 1008 165 16.4％ 错别字和书写情况扣分

       查找不足

       （一）学生良好的学习习惯培养不够

       从抽调的84份试卷来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，特别是两个班的试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导有很大的关系。

       （二）学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

       （三）从写话和阅读理解来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。

       （四）口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。

       四、教学建议：

       1. 以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，加强阅读教学，教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题，尽量不追求统一的答案，在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力，培养语言表达能力。还要加强对课外阅读的引导，引导学生情感体验阅读，交流体会，鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物，敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流，在阅读中拓宽学生的知识面。

       2.加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。

       3.加强关于写作、口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。

       对于命题方向的把握：

       1.减少知识的死记硬背和照搬硬套题型，增强试题的灵活性和科学性；还要减少题量，加大开放性的试题数，增加能力训练的题目；

       2 . 适当增加开放型、实践型、操作型、生活型的试题，加大对学生综合素养的考核，加强语文学科和其他学科的课程整合，体现语文学科的综合性和趣味性，增强试题的灵活性和科学性；

       3.试卷内容尽量体现一定的阶梯性，能够适合不同层次、不同基础的学生。

       总之，随着课程改革的不断深入，我们要以课程标准为指导，以促进学生的发展，帮助教师改进语文教学，完善教学过程为目标，把试卷作成学生素质展示和交流的平台，让试卷成为引导学生自主学习的好朋友。

       第一轮：选拔题

       1、 成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。

       例：粗茶淡饭（ 山珍海味）

       答案：流芳百世（遗臭万年 ） 指鹿 为马（点石成金 ） 精雕细刻（ 粗制滥造） 雪中送炭（锦上添花 ） 伶牙利齿（ 笨嘴拙舌）

       2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。

       答案：七嘴八舌、妄口八舌、闲嘴淡舌、唇枪舌剑、张口结舌、笨嘴笨舌、鹦鹉学舌等。

       3、 各举出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十开头的俗语（包括成语、惯用语等）。

       例如：一是一，二是二

       答案：一不做,二不休 一心一意 二一添作五 三心二意 三下五除二 三人同行，必有我师 四通八达 五花八门 六六大顺 七上八下 八九不离十 八仙过海，各显神通 九九归一 九牛二虎之力 十有八九 十拿九稳

       4、 下面人名各取自什么成语？

       杜鹏程（鹏程万里 ） 陈残云（风卷残云 ） 王任重（任重道远 ） 刘海粟（沧海一粟 ）

       丁慧中（秀外慧中 ） 焦若愚（ 大智若愚）

       5、 成语填空

       第一组：（心）服（口）服 （以）德（报）德 （以）讹（传）讹 （以）牙（还）牙 （倚）老（卖）老 （将）计（就）计

       第二组：神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺

       日（复）（一）日 微（乎）（其）微

       8、怪体诗如何读？

       龙

       虎虎

       望

       山山山

       湖湖湖湖湖

       海海海海

       会

       仙仙仙仙仙仙仙仙

       (一龙二虎望三山,五湖四海会八仙)

       第二轮：

       初级

       1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？

       A、琵琶 B、古筝 C、扬琴

       2、《孔雀东南飞》里，刘兰芝"十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，请问，“箜篌”是什么乐器：

       A、拨弦乐器 B、击弦乐器 （A）

       3、"有板有眼"的"板"是我国传统音乐节奏中的：

       A、强拍 B、弱拍 （A）

       4、我们常说"隔着门缝看人”，当我们隔着门缝看人时，看到的人：

       A、比原来扁了 B、和原来一样 C、比原来宽了 （B）

       5、在古代，“爵”是一种什么器皿？

       A、食器 B、酒器 （A）

       6、“白雪公主”这个形象最早来自于：

       A、格林童话 B、安徒生童话 C、伊索寓言 （B）

       7、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是

       A、一个人 B、一只鸟 C、一只猴子 D、一条龙 （B）

       8、王昭君没有得到汉元帝的召见而远嫁匈奴单于，是因为：

       A、王妃对她的陷害 B、画师歪曲她的形象 C、大臣说她的坏话 （B）

       9、安徒生童话《海的女儿》里，小美人鱼变成人是为了见到谁？

       A、渔夫 B、皇后 C、王子 （C） 10“卧薪尝胆”说的是： A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾践 （D）

       第三轮：擂台题

       从上面剩下的题目选。

       1、第一次抢答 你知道下面的惯用语是什么吗？

       把在团体中起主导的人喻为（ 主心骨） 把足智多谋的人喻为（智多星 ）

       把接待宾客的当地主人喻为（东道主 ） 把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚 ）

       把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（ 铁公鸡） 把混混噩噩、不明事理的人喻为（ 糊涂虫）

       把世故圆滑的人喻为（ 老油条） 把没有专业知识的外行人喻为（门外汉 ）

       把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ 三脚猫）

       2、第二次抢答

       数字猜成语（小黑板）

       12345609（ 七零八落） 1256789（丢三落四 ） 1+2+3（ 接二连三）

       333 555（三五成群 ） 3.5（不三不四 ） 5 10（一五一十 ）

       9寸+1寸=1尺（ 得寸进尺）

       3、第三次抢答

       说出歇后语的后半部分：

       矮子坐高凳--够不着 八月的核桃--挤满了人（仁）

       稻草人救火--引火上身、同归于尽 擦脂粉进棺材--死要面子

       炒咸菜放盐巴--太闲（咸）了 厕所里挂个钟--有始有终

       外甥打灯笼--照舅 猪鼻子插葱--装象

       一、 成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）

       井然有序（ 杂乱无章、混乱不堪 ）指鹿为马（点石成金 ）

       固若金汤（危如朝露、不堪一击 ） 流芳百世（遗臭万年 ）

       雪中送炭（ 锦上添花、火上浇油） 伶牙利齿（ 笨嘴拙舌）

       精雕细刻（ 粗制滥造、粉妆玉砌） 粗茶淡饭（锦衣玉食 ）

       二、 成语不离“舌”

       形容信口胡说（枉口拔舌 ） 形容惊诧无言（张口结舌、瞠目结舌 ）

       形容能说会道（唇枪舌剑、巧舌如簧 ） 形容不善辞令（笨嘴拙舌 ）

       形容随声附和（鹦鹉学舌 ） 形容人多嘴杂（七嘴八舌）

       形容说话轻薄（轻嘴薄舌、油嘴滑舌）

       三、 数字俗语：

       表示实实在在，不可更改时用（一言为定 ）

       表示做事不考虑周到，干了再说时用（不管三七二十一 ）

       表示一样东西两人平分时用（二一添作五 ）

       表示某人干事麻利时用（三下五除二 ）

       表示差不多时用（八九不离十 ）

       表示某人打小算盘时用（小九九 ）

       表示归根到底时用（九九归一 ）

       表示把握大时用（十拿九稳 ）

       表示很不容易时用（九牛二虎之力 ）

       表示信心十足时用（ 万无一失）

       表示距离远时用（ 十万八千里）

       四、 下面人名各取自什么成语？

       杜鹏程（鹏程万里 ） 陈残云（风卷残云 ）

       王任重（ 任重道远） 刘海粟（ 沧海一粟）

       丁慧中（秀外慧中 ） 甘如饴（ 甘之如饴）焦若愚（大智若愚 ）

       五、 成语填空：

       （心）服（口）服

       （以）德（报）德

       （以）讹（传）讹

       （以）牙（还）牙

       （倚）老（卖）老

       （将）计（就）计

       神（乎）（其）神

       精（益）（求）精

       痛（定）（思）痛

       欺（人）（自）欺

       将（门）（有）将

       日（复）（一）日

       微（乎）（其）微

       六、 宝塔诗如何读？

       开

       山满

       桃山杏

       山好景好

       来山客看山

       里山僧山客山

       山中山路转山崖

       （这首诗这样读的:

       山中山路转山崖

       山客山僧山里来

       山客看山好景好

       山桃山杏满山开）

       七、 怪体诗如何读？

       龙

       虎虎

       望

       山山山

       湖湖湖湖湖

       海海海海

       会

       仙仙仙仙仙仙仙仙

       万

       国

       州州州州州州州州州

       掉

       川川川川

       （数一数龙虎山湖海仙州川便知一二：

       一龙二虎望三山，五湖四海会八仙，万国九州掉四川。）

       八、 下列对联各咏的是谁？

       1、一门父子三词客，千古文章四大家。（三苏、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼 ）

       2、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（李白 ）

       3、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。（项羽 ）

       4、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（范仲淹 ）

       九、 你知道下面的惯用语是什么吗？

       1、把在团体中起主导的人喻为（ 主心骨）

       2、把足智多谋的人喻为（智多星 ）

       3、把接待宾客的当地主人喻为（东道主 ）

       4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚 ）

       5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（铁公鸡 ）

       6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（ 糊涂虫）

       7、把世故圆滑的人喻为（老狐狸 ）

       8、把没有专业知识的外行人喻为（门外汉 ）

       9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（南郭先生 ）

       十、 数字猜成语：

       12345609（七零八落 ） 1256789（丢三落四 ）

       1+2+3（接二连三 ） 333 555（ 三五成群）

       3.5（不三不四 ） 5 10（一五一十 ）

       9寸+1寸=1尺（得寸进尺 ）

       十一、巧用标点

       有位书生到亲戚家串门，顷刻间外面就下起雨来，这时天已将晚，他只得打算住下来。但这位亲戚却不乐意，于是就在纸上写了-一句话:

       下雨天留客天留人不留

       书生看了，即刻明臼亲戚的意思，却又不好明说，就心想一不做、二不休，干脆加了几个标点: 下雨天，留客天，留人不?留!

       亲戚一看，这句话的意思完全反了。也就无话可说，只好给 书生安排了住宿。

       其实，这句话除了书生标点的这一种办法外。还有三种标法，可分别使它变成陈述、疑问、问答三种句式，请你加上标点试一试。

       下雨天，留客，天留，人不留。（陈述句） 下雨天，留客天，留人不留? （疑问句）下雨天，留客天。留人?不留!（问答句）

       十二、祝枝山写春联

       明代书画家祝枝山和唐伯虎、文徵明、周文宾堪称“江南四大才子”。他嫉恶如仇，常用笔画戏弄贪官污吏。

       某年除夕，他应邀为一刘姓赃官题写了两副春联:

       明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财

       此地安能居住 其人好不悲伤

       赃官看后恼羞成怒，即刻扭了祝枝山要问罪。

       祝枝山抱拳一笑:"大人差矣!学生写的全是吉庆之词啊!"

       于是，祝枝山抑扬顿挫地重又当众念了一遍。赃官和众人听得目 瞪口呆，无言对答。好半天，方如梦初醒，再看那祝枝山，早已扬 长而去。(明日逢春好，不晦气; 终年倒运少，有余财。 此地安，能居住，其人好，不悲伤!)

       十三、谁读得对

       有这么一段文字:“知止而后有定定而后能静静而后能安安而后能虑虑而后能得。”空空每天诵念:

       “知止而后有，定定而后能，安安而后能，虑虑而后能，得。”却怎么也不解其意，尤其是最后那个尾巴“得”字，更是画蛇添 足，使他摸不着头脑。

       牟尼也觉奇怪，他也是觉得后面那个“得”字绕口，且整个句 子即使没有那个“得”也读不通:“知止而后有定定，而后能静静， 而后能安安，而后能虑虑，而后能得。”牟尼自知滑稽，摸着后脑 勺笑了。

       聪明的朋友，请你帮他们将这段文字加上标点。

       十四、解缙化险

       明朝永乐皇帝有一次命才子解缙在一把绘有西北风光画的 扇子上题诗，解缙就题写了王之焕的《凉州词》:

       黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。

       不料解缙一时疏忽，竟将诗中的"间"字漏写了，有人便暗中启奏皇上，永乐大怒，欲治解缙"欺君之罪"。谁知解缙不慌不忙 地说:"我这是依王之焕诗意，另外做的一首词。"说罢便在诗中加上标点。永乐一看，果然成了一首完整无缺的词，于是解缙便 得以转危为安。

       朋友，你知道解缙是如何在缺了一个"间"字的王之焕原诗中加上标点的吗?

       [答案]

       黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳舂风，不度玉门关。

       谜语：照相机的底片，黑白分明

       好了，今天关于“小学语文成语填空评分标准”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学语文成语填空评分标准”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。