成语故事思维导图怎么画又简单又好看三年级_成语故事思维导图怎么画又简单又好看三年级上册

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       大家好，今天我想和大家分享一下我对“成语故事思维导图怎么画又简单又好看三年级”的理解。为了让大家更深入地了解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来探讨吧。

1.初中语文思维导提炼思路

2.稻草人手抄报

3.思维导图-让孩子爱上阅读

4.有关狐狸的英语手抄报 简单的英语手抄报

5.思维导图中的发散思维运用

初中语文思维导提炼思路

        思维导图 是一种有效的思维工具，它结合了全脑的概念，充分运用左右脑功能，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。下面是由我整理的初中语文思维导图，谢谢你的阅读。

        初中语文思维导图(一)

        初中语文思维导图(二)

        初中语文思维导图(三)

        初中语文思维导图(四)

        初中语文思维导图(五)

        初中语文用思维导图提炼思路

       　用思维导图来做笔记的这种 方法 ，理论依据来源于英国著名心理学家托尼?博赞。使用颜色，从中心发散出来的自然结构，并使用线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画。

       　用思维导图来做笔记

       　在语文课中使用的思维导图，与托尼?博赞的思维导图有很大不同。托尼?博赞的图是由中心和曲线散发出来的，有几个分支并没有一种特定的逻辑关系;而语文课中的图，同样有中心，但其发散出来的分支与中心的关系是有内在而严密的逻辑关系。通常用一幅形象鲜明的图画作为中心。如课文有一个主题，往下的层次又有五个，则可以用一朵有五片花瓣的花来表示。花的中心即课文中心，五片花瓣是五个层次。这样可以把抽象的语言和文字具体形象化，更有益于大脑接受。借用思维导图的色彩和图形，可以调动学习者积极主动地跟随教师进入到学习的情景中来，从而提高学习效率。

       　思维导图的另一要素--关键词，也是在语文教学中居于重要地位的一个因素。 文章 的整体思路提炼出来，只不过是几个词和 短语 ，把这些简明扼要的词放置在图中，文字就与图像形成一个整体。我们知道，图像最大的特性是整体性，这是图像与文字被大脑接受时最本质的区别，大脑识别文字是支离的、零散的，而对图像的识别是整体的。所以，把文章的思路、写作特色等学习要点提炼出来写在图形中，是有益于学习者把图与文字作为一个整体来识别的。边画图边学习，是手脑并用的过程，多种感官同时协作完成学习过程，这样也提高了学习的效率。

       　用好比较记忆法

       　 语文知识 的博大精深，很多知识点都有相同或相似之处，因此比较记忆法运用得比较广泛。比较记忆法可分为同中之异和异中之同两种比较。

       　首先是同中之异的比较。平时的学习中，有的学生只注意借代与借喻，象征与借喻、双关，移用、移觉与移情，连动句与兼语句等修辞语法方面的比较，其实这是很不够的，还必须善于发现在标点、词语(包括 成语 )章法诸方面的相异处。如省略号与破折号都可以表示语言中断，但究竟有什么细微差别，表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围，清早、清晨、黎明、拂晓(军事用语)有什么不同，?密密匝匝?与?密密麻麻?有什么差别，?先国之急而后私仇?与?每行事辄先人后己?中的?先后?是使动还是意动(似乎都可译为?把什么放在?，但前一句是给门客做思想工作时说明自己主观认识的，在语境中为意动;后者则为使动)。又如，一段文章首有概括，尾有 总结 ，应该以哪句为中心句?这就需要比较其明晰度和全面性。

       　其次是异中之同的比较。这是很多学生在学习中较少涉及的一种比较法。事实上，很多知识都有交叉重合之处，如果没有求同的习惯，势必造成认识的混乱和做题的犹豫。

       　学习支招

       　 语文学习 ?三步曲?

       　一、理解:语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至 标语 、 广告 ，古人所谓?处处留心皆学问?，要多 渠道 、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗?每逢佳节倍思亲?，?倍?会写成?备?、?被?，?渭城朝雨轻尘?，?轻尘?会写成?清晨?，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

       　二、识记:在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘记了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读，用心去记，除了在理解的基础上背诵外，还要做笔记，好记性不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书 经验 是?不动笔墨不读书?，我们现在要求学生课外阅读要写读书札记，也正是出于这一原因，这是积累知识的好办法。

       　三、运用:俗话说?学以致用?，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在 作文 中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相成的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。

       　学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用?理解、识记、运用?的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。

       　难点解析

       　用 故事 串联汉字

       　汉字多而复杂，但如果把汉字的音、形、义三个要素集中在一个形象生动的故事中串联起来，让抽象的文字转变成一个有具体形象、不可分割的整体，就可以解决学生的许多同音错字、形近错字和难记难写字的问题。

       　例如?肇祸?(苏教版七年级上册第四课《?诺曼底号?遇难记》)中的?肇?字，学生会把左上方的?户?字误写为?启?字，即多加了一个?口?字。用说文解字法，?肇?字可以这样解释:一户人家(左上方的?户?字)可以反着(右上方的反文旁)背诵法律(指下面的?聿?字)，所以他们可以毫无顾虑地去闯祸(祸，即肇祸的意思)而受到人们的关照(?照?即?肇?的发音)。

        初中语文教学中思维能力的培养

       　?心之官则思,思则得之,不思则不得。?可见,我国的 教育 家思想家,已十分重视对学生思维能力培养,指出:?创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。?而创新能力的核心是思维，从某种意义上讲，培养学生的良好思维品质，加强 思维训练 ，无疑是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中，我越来越深刻的认识到:语文要想真正出成效，不能仅局限于教法的改变，而要首先转变教师的教学理念，把语文教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。

       　由此看来，充分调动学生的思维积极性，培养学生正确的思维方法，是育人的重要内容，那么，在实际操作中应该怎样培养学生良好的思维品质呢? 具体做法有如下几点:

       　一、创设良好的课堂氛围，是培养思维能力的基础。良好的教学氛围的创设，是教师高潮的教学艺术得体现。正如名人所说:语文课堂教学中，导思的过程，若起伏跌它，有张有弛的流动感，若清新别致，能充溢着灵动和诗意的光辉，则必将营造出朝气蓬勃的课堂氛围。对学生的思维能力的开发将大有裨益。

       　如何创设良好的教学氛围呢?

       　1、精心设计导语。 良好的开端是成功的一半,好的课堂导入语的设计,其实就是成功的课堂教学的开端.。精彩的导入往往能创设良好的课堂氛围，成为激发学生思维的动力。例如:我在讲口技一课时，先创设教学情境:播放录音《洛桑学艺》，来激发学生的思维，要求学生努力听，三分钟后让他们口述从中听到什么?洛桑表演了那些内容?紧接着启发学生:如一个表演者，在舞台上两手空空，而他却能演奏出优美的blues,模拟出?泰坦尼克号?的汽笛声，弹出凄婉的《二泉映月》，他依靠的是什么本领?这在曲艺中被称作什?将学生不知觉么的带入 《口技》之中。

       　2、 善于捕捉思想火花，因势利导激活思维是创设良好课堂氛围培养思维能力的又一策略。.一些学习有困难的学生,思维不够活跃,思路不够开阔,学习质量不是很高,表现在学习上,懒于动脑,可是他们也时而闪烁出智慧的火花,教师应善于捕捉这一智慧的火花,点亮他们智慧的心灯,开启他们思维之扉。例如教学《狼》一文时，师生都在大谈狼的狡猾，屠户的勇敢机智。这是，平时成绩较差的一位同学小声道:?两只狼有合作精神。?我便叫他起来，请他把自己的想法说给大家听，他胆怯的站了起来，低下头，不敢说。我又进一步鼓励道:?老师认为你的观点很新颖，很有价值，你能说出来供大家借鉴吗听到这话，这位同学眼神中流露出了异样的光芒，颤声道:?老师，您不是说不以成败论英雄吗，狼虽然失败了，但他们配合默契，这种合作精神是值得我们学习的。?听了这话，大家报以热烈的掌声。而这位同学涨红了脸两眼熠熠闪光。此后，他经常提出一些令人意想不到的问题。这一问一答，不仅创设了良好的课堂气氛，而且还打开了一扇封闭的智慧之门。

       　二.根据学生的心理特点，结合语文课堂教学实践，加强学生思维能力训练，是行之有效的途径。

       　语文教学的过程是一个感知-体验-理解-运用的过程，在这一过程中，教师通过启发诱导，使学生获得收集和处理信息的能力，探究分析解决问题的能力，而这些能力核心还是思维能力。如何训练学生思维能力呢?笔者作了以下几点探索:

       　第一、训练思维的敏捷性。思维的敏捷性是指思维的速度快，对问题迅速作出反应。敏捷的思维并不是天生的，而是需要经过长期训练才能形成的。在教学中教师可用不同的教学手段，持久的加以训练。例如教《皇帝的新装》时，在初读课文后，可设计以下问题来整体感知课文，并训练学生的快速思维能力:1、此文的作者是谁?哪个国家的?2、用最简洁的话概述故事的内容。3、作品中最可笑的人是谁?最可恨的人物是谁?最可鄙的人物是谁?最可爱的人物是谁?为什么?4、勾勒出人物的特点(每个人物不得超过十个字)。通过抢答，评出优胜者。这样，既让学生对课文有了全方位的整体了解，又训练了学生思维的敏捷性。

       　第二、训练学生思维的独特性。

       　思维的独特性是指思考问题、解决问题不依赖、不盲从、不迷信，能有独到见解的分析判断。

       　在阅读教学中，教师要鼓励学生质疑、探索，努力为学生提供独立的思考探究问题的空间，从而锻炼学生思维的独创性。

       　教师还要善于设计问题，所设计问题，既能给学生创造思索的空间，又能提供创造性思维的范例。使学生明白?学源于思，思源于疑?的道理。让学生思维发展的历程在教师这盏智慧之灯的指引下顺利航行。例如学习《藤野先生》一文时，教师提出:?东京也无非这样，?中的?也?是关联词语，可是前面又没有 句子 ，与谁关联?文章的第一句为什么要这样写?这看似平淡的地方，老师却提出如此深刻的问题，学生马上陷入思索。顷刻，学生举手答到:?这句话有潜台词，前面省略了。?又一个同学答到:?大清帝国日暮图穷，腐败不堪，作者才东度日本寻求真理，而到日本看到的是中国 留学 生依然浑浑皓好、醉生梦死，令作者义愤填膺。?又一学生道也?字蕴涵着作者无限悲愤之情?。教师善于问，学生善于思。在问答中授之设疑之法，于平淡中见疑，于无疑处生疑。这样的思维成果才会有独创性。

       　三.训练学生思维的深刻性

       　思维的深刻性是指善于钻研和思考问题，对事物的认识不满足表象，善于区分本质与非本质的特征。其方法是:抓住矛盾加以展示。对立的事物互相排斥，容易引起思考，无论是文章的主旨，还是结构安排，或是细节描写只要抓住课文的本身矛盾，就可以激发学生积极思考，培养学生思维的深刻性。例如:学习《孔已己》时，教师提出?孔已己既穿长衫为何站者喝酒?既穷为何穿长衫这一问挑起矛盾，学生思想产生碰撞，陷入了积极思考，经过讨论，学生明白?站着喝酒而穿长衫?这一笔，实乃用心良苦，浓缩了孔已己整个精神世界和社会处境。通过探究学生不仅理解了作品的深意，也学会一种质疑探究的方法--于矛盾之处生疑探疑，进而锻炼思维的深刻性。

       　总之，?读书学习贵在思索探究，教学的过程就是让学生从无疑到有疑 、再从有疑 到无疑的反复递进不断深化的思维过程。语文教学的重要任务就是在这个探究过程中，来培养学生的思维能力。

       　作者简介:潘海春中学高级教师 ，曾被评为区级教学能手，获青年优秀班主任称号，所带班级被评为区级先进班级体、市级先进班级体。所写论文:《谈中学生阅读能力的培养与发展》获全国中语会阅读研究中心三等奖，〈〈感知---理解--评价--创造教学模式初探〉〉获自治区教育科学研究学术委员会贰等奖。〈〈浅谈语文课的导读艺术〉〉获内蒙教育学会三等奖。承担的科研课题〈〈主题班会--德育工作的有效形式〉〉通过国家级验收。

        看了?初中语文思维导图?的人还看：

        1. 语文思维导图手抄报

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        4. 用思维导图做主题阅读

        5. 如何用思维导图来整理资料

稻草人手抄报

       这些方法很实用：

       如何提高记忆力（二）：记忆术（图像记忆）

        记忆术，又叫全脑记忆法、图像记忆法、联结记忆法等，即通过联想把要记忆的事物和某个特定图像联系起来，然后编成一个故事（图景）来达到牢固记忆的方法。

        举一个例子，我们要按顺序记住十个成语，就先分别用十个图像来代换1~10这十个数字，比如用“一棵树”来代替“1”，用“鸭子”来代替“2”，用“耳朵”来代替“3”，依此类推。然后，用这十个图像来依次绑定（通过“编故事”的方法）那十个成语即可。如第2个成语是“围魏救赵”，我们就可以想象“一群鸭子（赵国的鸭子）把魏国团团围住了，最终救出了赵国的公主”，于是，我们一想到“2”就想到了“鸭子”，一想到“鸭子”就想起了“围魏救赵”。这样，要按顺序记住十个成语简直就是小菜一碟啦。具体学习你可以到量子秘密网站（论坛）那里的 “潜意识”-“速读☆记忆（思维导图）” 版块学习，有很多学习资料，都可以。

       如何提高记忆力（四）：思维导图

        思维导图又叫心智图，是世界大脑先生托尼?巴赞发明的一种表达发射思维的图形学习工具。

        思维导图因其强大的图像整合功能，可以帮助决策者从整体大局上统筹规划，激发我们大脑的图像直觉力，还可以把知识系统化的储存在大脑里，从而大大提高我们的记忆力。

        一本书，通过思维导图工具，可以简化为一张图。这种简化功能是惊人的强大，同时，图形化＼图像化可以充分开发右脑的记忆潜能。

       如何提高记忆力（十一）：吸引力法则（又称 量子秘密，朗达拜恩的秘密）

        吸引力法则是由近年来欧美非常流行的心理学**和同名畅销书籍《秘密》（朗达拜恩的秘密，又叫量子秘密）普及开来的一种思想。简单的说，就是我们的思想（脑电波）是有频率的，所以，我们的想法会吸引同样频率的事物到我们的生活中来。我们将会拥有我们心里想的最多的事物，我们的生活，也将变成我们心里最经常想象的样子。这就是吸引力法则！

        运用吸引力法则也可以提高记忆力吗？两者看似有点风牛马不相及，实则内在关系非常密切，类似于我们在《如何提高记忆力（十）》中提到的潜意识（催眠），通过运用吸引力法则的观想法和感恩法，想象并相信一个拥有超级记忆力的自己并保持感恩的喜悦心情，可以比较充分地开发我们的潜能，提高我们的记忆力。

       

参考资料：

提高记忆力的十二种超强方法，改变世界的六部经典，朗达拜恩的秘密（量子秘密）

思维导图-让孩子爱上阅读

       稻草人的思维导图怎么画

        《稻草人》是一篇出自叶圣陶的童话故事，发表于1922年，是中国文学史上早期的儿童文学作品之一。用思维导图的读书方法，可以浓缩全文近5000字的故事内容。

        这篇童话故事，其创作背景是二十世纪二十年代的中国农村风貌，内容映射出当时普通人民的苦难。看过这篇故事的读者，对此有褒有贬，褒者认为全文构建独特新颖，富有价值；贬者认为内容过于凄惨，不适合儿童阅读。不论如何，这篇故事依然是叶圣陶笔下的一篇非常经典且著名的创作。

        该篇童话以“稻草人”为主线，描述了一件件接连不断的悲惨。从农田主的老太太到可怜渔妇，再到女人无奈跳河，稻草人亲历着各种悲催，也倒在了田地里。我们用亿图思维导图软件，捋清这篇童话故事的主要内容。

        上述的这些思维导图，均是由MindMaster思维导图软件绘制完成，

       语文手抄报

        读《童年》有感

        每个人都有属于自己的童年，不管它是快乐的，还是令人厌烦的，它都使我们一生难以忘怀。童年反映了我们儿时的喜怒哀乐，我想这么些个喜怒哀乐早已在我们幼小、纯洁的心灵上留下了深刻的印象。那么，《童年》这本书中的小主人公阿廖沙的童年又是怎样令人忘怀，令人感慨的呢？

        读过《童年》的人都了解，它反映了主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。

        阿廖沙在幼年时，父亲就永远地离开了他，不得不使他感到孤独寂寞，也不得不让人产生怜悯之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼爱他并且经常讲述优美故事来使他受到熏陶。可同时，他也亲眼目睹了两个舅舅为夺得家产争吵打架，明争暗斗以及在生活琐事上表现出来的自私、贪婪。这种现实生活中存在的善与恶、爱与恨早已在他的心灵上留下了记印。

        童年是每个人漫漫人生的开端，儿童的心灵、思想是天真无邪的。平常的人和事物都会影响到儿童。如果受到了好的影响，那么会使人一生受用。反之，则会让人丧失目标、困惑迷惘。这就好像一个人做某一件事情，如果连开头都把握不好，那么后面又怎会很好地继续下去呢？

        阿廖沙寄住在外祖母家时又接触到了一种小市民的社会生活，而这个阶层的人的所作所为令人不堪。，甚至令人感到厌恶。然而，阿廖沙单纯、完美的心灵并未受这些消极态度的同化，始终保持着自己高尚的思想。这种思想贯穿了他的一生，体现了他所有的内在美。阿廖沙的童年就是如此，让人不由得在同情他的同时产生一种敬佩之情。

        童年属于你，同样也属于我。当我们在内心感到空旷时，回想一下童年时代的自己，它会净化你的灵魂，让你生出无限感慨。

        想快乐，很简单，只要你去找他，在悲伤的时候把自己和别人比，你会发现你很。

        没有一种快乐会得到所有人的认同，每个人都有属于自己的那份快乐，或多或少，或实或虚，寻找着努力寻找着?

        我快乐，因为我寻找快乐。

        快乐是有了痛苦之后才有的，我把苦看作乐，并不是别人所说的以苦为乐，我不想品尝苦滋味，我憎恶，我害怕。但是亲近痛苦，因为我要寻找我的快乐，我认定我的快乐在无尽的折磨里，在无止的奋斗中。苦中才有甜。

        我快乐，因为我知道什么是我的快乐。

        痛苦是自己寻找的，正如成语?自寻烦恼?；而快乐也是自己寻找的。如果自己不痛苦，就没有人能够让你痛苦，如果你自己不快乐，也没有人能够让你快乐。开启快乐的钥匙掌握在自己手里。远离烦恼，你就有快乐；不用烦恼惩罚自己，你就有快乐；不做自己力所不能及的事，你就有快乐；对已经得到的心满意足，你就有快乐；宽容别人，也宽容自己，你就有快乐?不嫉妒不抱怨不攀比，你就有快乐?总而言之，你想快乐吗？你想，你就一定会快乐?

        我快乐，因为我在寻找快乐的时候会带给别人快乐?

        生活中的快乐就像果园里的果实排列在树上，你羡慕，你渴望，但是你知识站在树下，浮想联翩，那么你也就是个稻草人了。

        快乐要靠自己去寻找。?

        那要看是什么主题了。

        手抄报的内容丰富多样，既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识，也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容；既可以是知识积累为主，也可以涉及学法探讨，难题寻解；既可以复习旧知识，也可以预习新内容。具体要求：一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容，每二周一期，每期要求有明确的标题，确定重点内容。主次分明，版面新颖活泼。

        其实，可以适当的加点古诗、寓言故事、成语故事、文言文…… 都是可以的。 对了，也可以说一说一些传说的由来阿，比如女娲补天之类的， 也可以说一说现在一些节日的由来，如春节、元旦、端午节， 都是可以的。

        语文手抄报的内容.！~！~！~！

        想快乐，很简单，只要你去找他，在悲伤的时候把自己和别人比，你会发现你很。

        没有一种快乐会得到所有人的认同，每个人都有属于自己的那份快乐，或多或少，或实或虚，寻找着努力寻找着?

        我快乐，因为我寻找快乐。

        快乐是有了痛苦之后才有的，我把苦看作乐，并不是别人所说的以苦为乐，我不想品尝苦滋味，我憎恶，我害怕。但是亲近痛苦，因为我要寻找我的快乐，我认定我的快乐在无尽的折磨里，在无止的奋斗中。苦中才有甜。

        我快乐，因为我知道什么是我的快乐。

        痛苦是自己寻找的，正如成语?自寻烦恼?；而快乐也是自己寻找的。如果自己不痛苦，就没有人能够让你痛苦，如果你自己不快乐，也没有人能够让你快乐。开启快乐的钥匙掌握在自己手里。远离烦恼，你就有快乐；不用烦恼惩罚自己，你就有快乐；不做自己力所不能及的事，你就有快乐；对已经得到的心满意足，你就有快乐；宽容别人，也宽容自己，你就有快乐?不嫉妒不抱怨不攀比，你就有快乐?总而言之，你想快乐吗？你想，你就一定会快乐?

        我快乐，因为我在寻找快乐的时候会带给别人快乐?

        生活中的快乐就像果园里的果实排列在树上，你羡慕，你渴望，但是你知识站在树下，浮想联翩，那么你也就是个稻草人了。

        快乐要靠自己去寻找。?

        新年手抄报的

        有个地方可以抄的，你在网上找"苗苗报社"上面既有图画，又有内容，我每次都去那里抄.如果你不想用那里面的资料，你就只用里面的边框和插图什么的，至于资料，我觉得你可以写元旦阿，即好写，还符合主题，不是很好吗？详细内容如下：中国的元旦，据传说起于三皇五帝之一的颛顼，距今已有3000多年的历史。

        “元旦”一词最早出现于《晋书》：“颛帝以孟夏正月为元，其实正朔元旦之春”的诗中。南北朝时，南朝萧子云的《介雅》诗中也有“四季新元旦，万寿初春朝”的记载。

        中国最早称农历正月初一为“元旦”，元是“初”、“始”的意思，旦指“日子”，元旦合称即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。正月初一从哪日算起，在汉武帝以前也是很不统一的。

        因此，历代的元旦月、日也并不一致。夏朝的夏历以孟喜月（元月）为正月，商朝的殷历以腊月（十二月）为正月，周朝的周历以冬月（十一月）为正月。

        秦始皇统一中国后，又以阳春月（十月）为正月，即十月初一为元旦。从汉武帝起，才规定孟喜月（元月）为正月，把孟喜月的第一天（夏历的正月初一）称为元旦，一直沿用到清朝末年。

        但这是夏历，亦即农历或阴历，还不是我们今天所说的元旦。 公元1911年，孙中山领导的辛亥革命，推翻了清朝的统治，建立了中华民国。

        为了“行夏正，所以顺农时，从西历，所以便统计”，民国元年决定使用公历（实际使用是1912年），并规定阳历（公历）1月1日为“新年”，但并不叫“元旦”。 今天所说的“元旦”，是公元1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一次全体会议，在决定建立中华人民共和国的同时，也决定用世界通用的公元纪年法，并将公历1月1日正式定为“元旦”，农历正月初一改为“春节”。

        朝鲜 朝鲜和我们中国一样，在新年也有贴窗花、桃符的匀俗。朝鲜人在新年时，家家户户贴对联和年画。

        有的人家在门上贴上寿星或仙女的画像，祈求上天保佑，驱走鬼魅，赐给幸福。元旦黎明，人们把一些钞票塞进了除夕预先扎好的稻草人中，扔到十字路口，表示送走邪恶，迎接吉祥福星。

        黄昏，人们又将全家人一年中脱落的头发烧掉，祝愿家人四季平安。新春佳节，朝鲜的妇女穿戴一新。

        元旦日少女们头戴一种麻制的帽子，称为“福巾”，身穿带花纹的五色彩衣，进行荡秋千比赛。她们以一处树花为目标，看谁先踢到或咬到为胜。

        也有在高处挂上铜铃的，以先碰响者为冠军。新年期间，朝鲜人除了享以美酒佳肴外，还必须要做一种用糯米加上松子、栗子粉、枣泥和蜂蜜等，蒸煮成与我国的八宝饭相类似的甜饭食用，以预示家里人丁兴旺日子过得象蜜一样甜。

        新加坡 元旦起个大早，高高兴兴的从长辈那里拿“红包”（压岁钱）。新年里有个社团组成的舞狮、舞龙队沿街表演。

        男女老幼穿着盛装，带上礼品走访亲友。过年时，人们爱吃油炸糯米和红糖做成的甜年糕。

        英国 在英国，公历元旦虽没有圣诞节那样隆重，但在除夕夜和元旦，还是根据当地的风俗匀惯开展种种庆祝活动，以示送旧迎新。英国人在除夕的深夜，常带上糕点和酒出去拜访，他们不敲门，就径直走进亲友家去。

        按英国人的风俗，除夕千夜过后，朝屋里迈进第一只脚的人，预示着新的一年的运气。如果第一个客人是个黑发的男人，或是个快乐、幸福而富裕的人，主人就将全年吉利走好运。

        如果第一个客人是个浅黄头发的女人，或是个忧伤、贫穷、不幸的人，主人在新的一年中将遭霉运，会遇上困难和灾祸。除夕在亲友家作客的人，在未交谈前，要先去拨弄壁炉的火，祝福主人“开门大吉”。

        英国的新年庆祝活动大都在除夕火夜举行，“迎新宴会”，便是其中之，这种宴会分“家庭宴会”和“团体宴会”两种，宴会通常从除夕晚上8时开始中直至元旦凌晨结束。宴会上备有各种美酒佳肴和点心，供人们通宵达量地开怀畅饮。

        时分，人们打开收音机，聆听教堂大钟的新年钟声，钟声鸣响时，人们一片欢腾，举杯祝酒，尽情欢呼，高歌《往昔的日光》。“除夕舞会”则是另一种庆祝活动。

        由当地的旅馆和舞会，夜幕降临。人们身着节日盛装，从四面八方杰到这些装饰一新的灯光辉煌的舞场，在美妙的乐声中翩翩起舞，成千上万的人群，还云集到各个广场，围绕着广场中心的喷泉和厄洛斯神象，载歌载舞，尽情狂欢。

        电视台还在广场做现场直播，让在这家“守岁”的人也共享欢乐。 德国 德国的新年，庆祝时间前后有一周。

        这期间，家家户户都要摆上一棵枞树和横树，树叶间系满绢花，表示繁花如锦，春满人间。德国人在除夕新年光临前一刻，爬到椅子上，钟声一响，他们就跳下椅子，并将一重物抛向椅背后，以示甩去祸患，跳入新年。

        孩子们组成乐队，穿上新衣服，拿着口琴和手风琴，列队在街上吹奏。成年人则手持彩旗，跟在后面呐喊唱歌，欢庆新年，德国的妇女在新年里要即兴表演家庭题材的喜剧小品。

        在德国的农村流传着一种过新年的风俗--“爬树比赛”，小伙子们顺着光秃秃的树比赛爬高，第一名被誉为“新年英雄”，以示步步高升。 伊朗 伊朗实行的是 *** 历，它的季节和月份是不固定的。

        在伊朗，庆贺新年就是庆祝春天到来，往往是在。

        关於一份“春节习俗”的手抄报

        世界上大多数国家都把每年的1月1日作为新的一年的开始。

        朝鲜新年：稻草人中塞钞票，黄昏时分烧头发。朝鲜和我们中国一样，在新年也有贴窗花、桃符的匀俗。

        朝鲜人在新年时，家家户户贴对联和年画。有的人家在门上贴上寿星或仙女的画像，祈求上天保佑，驱走鬼魅，赐给幸福。

        元旦黎明，人们把一些钞票塞进了除夕预先扎好的稻草人中，扔到十字路口，表示送走邪恶，迎接吉祥福星。黄昏，人们又将全家人一年中脱落的头发烧掉，祝愿家人四季平安。

        新春佳节，朝鲜的妇女穿戴一新。 元旦日少女们头戴一种麻制的帽子，称为“福巾”，身穿带花纹的五色彩衣，进行荡秋千比赛。

        她们以一处树花为目标，看谁先踢到或咬到为胜。也有在高处挂上铜铃的，以先碰响者为冠军。

        新年期间，朝鲜人除了享以美酒佳肴外，还必须要做一种用糯米加上松子、栗子粉、枣泥和蜂蜜等，蒸煮成与我国的八宝饭相类似的甜饭食用，以预示家里人丁兴旺日子过得象蜜一样甜。 ---------------------- 德国新年：钱包放鱼鳞 钟响跳椅子 德国的新年，庆祝时间前后有一周。

        这期间，家家户户都要摆上一棵枞树和可树，树叶间系满绢花，表示繁花如锦，春满人间。德国人在除夕新年光临前一刻，爬到椅子上，钟声一响，他们就跳下椅子，并将一重物抛向椅背后，以示甩去祸患，跳入新年。

        孩子们组成乐队，穿上新衣服，拿着口琴和手风琴，列队在街上吹奏。成年人则手持彩旗，跟在后面呐喊唱歌，欢庆新年，德国的妇女在新年里要即兴表演家庭题材的喜剧小品。

        在德国的农村流传着一种过新年的风俗----“爬树比赛”，小伙子们顺着光秃秃的树比赛爬高，第一名被誉为“新年英雄”，以示步步高升。 ----------------------- 巴西新年：登山寻幸福 见面揪耳朵 新年钟声敲响后，巴西人高举火把，蜂拥登山，他们争先恐后地寻找象征着幸福的金桦果，这个活动被称为“寻幸福”。

        据说，只有不畏艰险的人，才能找到这种罕见的果子。在乡村地区，新年期间还有一个独特的风俗习惯———互相揪耳朵，人们在元旦见面时，会使劲揪住对方的耳朵，表示祝福。

        ---------------------- 法国新年：喝光家藏酒 风向卜年景 新年夜，法国人合家团聚，围桌痛饮香槟酒，按照传统，这一夜每个家庭都要喝掉所有的藏酒，以避免来年有厄运；所有的人都应该喝得酩酊大醉，这样新一年才会有新开始。1月1日一大早，父母会给孩子发“压岁钱”，以表示对子女的关爱。

        法国人以酒来庆祝新年，人们从除夕起开始狂欢痛饮，直到1月3日才终止。 法国人过年时还有一种习惯，家中的酒瓶里不能剩酒，否则被认为来年就要交厄运。

        因此，他们在除夕之夜一定要把家中的酒喝光，以致许多人喝得酩酊大醉。 法国人认为元旦这一天的天气预示着这一年的年景。

        元旦清晨他们就上街看风向来占卜：刮南风，预兆风调雨顺，这一年会是平安而炎热；刮西风，有一个的丰收年；刮东风，水果将高产；刮北风，则是歉收年。 ------------------------ 比利时新年：给牲畜拜年 比利时的新年动物最受宠。

        元旦这天，比利时人清早起床后做的第一件事是给动物们拜年。他们会走到牛、羊以及自己的宠物猫宠物狗身边，煞有介事地向它们问候：“新年快乐！” ------------------------------ 意大利新年：年夜摔东西 意大利传统认为，元旦前夜弄得响声连天可以驱邪，这样就可以新年如意。

        所以当地人在元旦前会不停地放烟花爆竹，还打碎一切可以打碎的东西制造声响。到了元旦这一天，意大利人家家户户都要燃一炉旺火，而且要使其一整天不灭，因为意大利人认为，火来自太阳，元旦断了火，来年就会不见天日。

        ---------------------- 墨西哥新年：新年前禁笑 墨西哥人比较奇怪，他们的传统规定，元旦到来的时候不许笑，以便于获得好运气。 -------------------------- 西班牙新年：争着吃葡萄 在西班牙，当除夕夜12点的钟声刚开始敲第一声，人们便争着吃葡萄，如果能按钟声的节奏吃下12颗，便象征着新年的每个月都平安如意。

        新年葡萄的每颗还有不同的含意，分别代表“平安”、“和睦”、“避难”、“祛病”等。 按照当地风俗，孩子们在元旦这天骂人、打架和哭啼都是不祥之兆。

        因此元旦这天，西班牙家长会满足孩子的一切要求。同时，大多数西班牙人身上会携一枚金币或铜币迎接吉祥。

        -------------------------- 日本 日本新年按照公历，在圣诞节之后，由头年12月27日至翌年1月3日。过年必吃糯米糕。

        除夕晚上全家团聚吃过年面。元旦早晨，欢聚一堂，先幼后长，依次饮屠苏酒。

        据传，这种酒是用中国三国时代的名医华陀的配方酿制的。新年饮之，能辟邪气，去灾保健康。

        饮完屠苏酒后，吃一种叫“御杂煮”的年糕汤。各家制法不同，风味也不一样。

        日本人在“正日”（即元旦当天）这一天，早餐是很丰盛的，吃砂糖芋艿、荞麦面等，喝屠苏酒。此后一连三天，则吃素的，以示虔诚，祈求来年大吉大利。

        ------------------- 英国 英国的新年庆祝活动大都在除夕之夜举行，“迎新宴会”，便是其中之一，这种宴会分“家庭宴会”和“团体宴会”两种，宴会通常从除夕晚上8时开始直至元旦凌晨结束。宴会上备有各种美酒佳肴和点心，供人们通宵达旦地开怀畅饮 ----。

        急求小学生读后感的手抄报

        《绿野仙踪》读后感 暑期间，我读了一本由莱曼·弗兰克·鲍姆编写的童话书《绿野仙踪》，这本书把我带进了童话王国，使我感受到了纯真的梦幻。

        书中的故事也使我有了很大的改变，我变得比以前更敢、更自信了。 《绿野仙踪》以虚构的奥兹国为背景，讲述了美国堪萨斯州的小姑娘多萝茜被龙卷风卷到了一个叫孟奇金的地方，好心的女巫指点她到翡翠城去找奥兹国大术士帮忙送她回家。

        路上，她先后遇到了稻草人-----他需要一副脑子；铁皮樵夫-----他需要一颗心；胆小狮子-----他需要胆量。他们结伴而行，互相鼓励、互相帮助，克服了一个又一个困难，终于来到了翡翠城。

        由于他们的出色的表现，大术士帮助他们实现各自的愿望，稻草人得到了一副脑子；铁皮樵夫得到了一颗心；胆小狮子得到了胆量，多萝茜也如愿，带着小狗托托回到了家乡，回到了亲人身边。 在读书的过程中，多萝茜占据了我的思想，多萝茜似乎就是我好朋友，我的心也随着多萝茜的经历不时地欢喜、紧张、惊异、难过。

        她那勇敢的表现、善良的心地、坚强的意志，让我感到自己很渺小，为自己的懦弱而很不好意思。因为以前，我一看见狗就害怕。

        有时我会问自己：“如果我是多萝茜，我会不会像多萝茜一样勇敢地克服重重困难、并帮助其他人呢？”看完这部童话后，我决心像多萝茜一样鼓足勇气，用不懈地追求和奋斗的精神来面对各种困难，克服学习上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑战自我，我相信我一定能做到！ 我喜欢《绿野仙踪》，它让我有了好朋友---多萝茜；我喜欢《绿野仙踪》，它给我带来快乐；我喜欢《绿野仙踪》，它给我带来勇气；我喜欢《绿野仙踪》！ 《三国演义》读后感 《三国演义》写了三个国家的兴衰史，从桃园三结义至三国归晋共经历了五大时期，便是黄巾之乱，董卓之乱，群雄割据（官渡之战，赤壁之战），三分天下和天下归晋. 黄巾之乱是从桃园三结义开始，讲了黄巾起义之后，东汉 *** 的反击，出现了刘备，曹操等英雄，而东汉也快灭亡了. 董卓之乱是讲董卓入京前后的故事，从何进与十常侍对战到少帝逃出京城，结果被董卓救驾.董卓入京后收买了猛将吕布，又废少帝，立献帝，大权独揽，实施暴政，逼得群雄联军伐董卓，虽然后来联军失败了，但是董卓最后也被吕布所杀. 群雄割据是讲董卓死后，中原诸侯群龙无首，为了扩大自己的地盘互相厮杀，最主要分为三个战区，即北方的袁绍与公孙瓒，江东地区孙策的崛起，中原地区曹操，刘备，吕布，袁术之间的战争. 再后来的三分天下和天下归晋我就不一一细说了，最主要的我想谈谈自己对三国演义的一些认识和看法. 在《三国演义》中，我最欣赏的就是曹操了，虽然为了突出刘备的仁义，他被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位郡主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以他是一位真真正正的英雄. 对于人才的求贤若渴，也是曹操值得欣赏的地方，曹操为了选拔更多的人才，打破了依据封建德行和门弟高低任用官吏的标准，提出了"唯才是举"的用人方针，于公元210年春天下了一道《求贤令》.曹操在令中一开始就总结历史经验，认为自古以来的开国皇帝和中兴之君，没有一个不是得到贤才和他共同来治理好天下的，而所得的贤才，又往往不出里巷，这绝不是机遇，而是当政的人求，访得来的.有鉴于此，曹操立足现实，指出现在天下未定，正是求贤最迫切的时刻.他希望在左右的人不要考虑出身，帮他把那些出身贫贱而被埋没的贤才发现和推举出来，只要有才能就予以重用.后来，曹操于公元214和217年又下了两道《求贤令》，反复强调他在用人上"唯才是举"的方针.他要求人事主管部门和各级地方官吏在选拔人才上，力戒求全责备，即使有这样那样的缺点也受有关系，只要真有才能就行.经过一番努力，曹魏集中了大量人才，当时各地投奔到曹操门下的人很多，形成猛将如云，谋臣如雨的盛况.而且对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌，比如陈琳本来是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后，陈琳归降曹操.曹操问他说："你从前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了，为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才，不仅对他不处罪，还照样任用他. 曹操的成功不仅因为他的杰出才能和善于招揽人才，还在于他有着豁达的胸襟和广阔的胸怀.在赤壁的惨败之后，曹操并未一筹莫展，而是笑着说了一句"今北方仍由我所据"，并且三次大笑展现出他对待挫折的乐观态度.曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇. 提到《西游记》大家肯定能将其中的一些片段记得滚瓜烂熟，我也一样，再一次拿出那本在书架上已微微发黄的《西游记》，爱不释手，道一杯香茗，没翻开几页，随着吴承恩爷爷的精彩描绘，就被其中的情节给吸引住了。 读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。

        本书。

        《阳光体育》,手抄报内容

        资料

        “叮铃铃”下课咯！当明媚的阳光洒满校园的时候，当洋溢着运动气息的旋律在我们耳边响起的时候，一排排整齐的队伍准会映入你的眼帘。看，同学们正迈着脚尖的步伐，跑步进入操场。我们的阳光体育活动要开始了！同学们个个精神抖擞，脸上洋溢着灿烂的笑容。悠扬的兔子舞歌曲响起来了，同学们都围成了一个圈，把自己的手搭在了别的同学的肩上。然后同学们一会儿抬左脚，一会儿抬右脚，一会儿向前跳，一会儿向后跳。此时，充满生机的大操场成了同学们展现自我的大舞台！

        前面的舞台只是一个热身。现在，到了同学们最喜欢的游戏时间了。同学们个个像“小老虎”似的奔赴自己的活动区域。操场上顿时热闹非凡。瞧这边，那些玩“同舟与济”的同学们，脚踏木板，奋勇向前。“一、二，一、二”的口号响彻云霄。再看那，跳长绳、踢毽子、丢沙包、老鹰捉小鸡……同学们个个玩得热火朝天。

        最让我兴奋的是我们的游戏——“空中接力”。大家可别误会，我们可不是在空中赛跑。而是手中的瓶子在接力呢！我和王欣宇、石拓、叶依晴一组。我迫不及待的拿起沉甸甸的瓶子，双手握住，举过头顶，双脚往上一蹦，使出吃奶的劲儿向上一扔，瓶子“嗖”的一声飞向叶依晴。说时迟，那时快，只见她纵身一跃，把瓶子牢牢地接住了。我如闪电般跑到石拓身后。哎呀，糟了！叶依晴抛了个“低空球”，眼看瓶子就要落地，眼疾手快的王欣宇猛向前冲，来了个“海底捞月”，把瓶子紧紧地抱紧了怀里。“太棒了！”我们为王欣宇的精彩“救球”而高声喝彩！

        阳光体育，放飞我们阳光般的心灵，谱写着一曲七彩的阳光旋律！

有关狐狸的英语手抄报 简单的英语手抄报

       绘本是早期阅读的最好载体，思维导图是早期阅读最好的工具

        一、早期阅读概念：早期阅读,也叫“前阅读”,是让学前儿童通过图文并茂的图书或成人生动形象的朗读,学习从口头语言向书面语言过渡,获得前阅读、前书写、前识字的兴趣、习惯、技能和自主阅读的能力,促使语言、思维、想象和个性等协同发展,“最终成长为对阅读充满热情,渴望并能有效阅读的人”

       二、早期阅读载体：绘本是早期阅读最好的载体，绘本是以图为主的书,其语言简洁、图画优美、故事有趣,能大大激发儿童的阅读兴趣，优秀经典的绘本,只要看图就能读懂故事的主要情节,不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界,并从中发现乐趣。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用,主要可概述为以下几个方面。

        三、对孩子成长的作用

        1、有助于提高儿童的语言表达能力

        2、有助于促进儿童品格的健康发展

        3、有助于儿童形成图像思维方式,丰富儿童的想象力

       4、有助于增进亲子感情,促进儿童身心健康发展

        5、有助于培养儿童的探究能力

       6、有助于培养儿童的美感和审美能力

       7、有助于让孩子扩展知识面,促进儿童全面发展

        既然绘本有这么多好处，我们该如何选择适合自己孩子的绘本呢！

        四、接下来介绍个年龄阶段适合的绘本：

        1.一般情况下,对于0到3岁的幼儿,选择绘本时要注意材质,要适宜幼儿翻阅。应尽量选择色彩鲜明、背景单纯、图像简单的绘本,句子要短小且韵律感强,或选择无字书。如《噼里啪啦系列》、《我也可以飞》、《可爱的鼠小弟》。

       2、对3到4岁的幼儿,主要选择情节简单、故事短小的图书;书的图案要清晰优美、色彩鲜艳,人物要大且形象有趣,最好是一句话就配一幅图的绘本,内容应是以儿童生活范围为主题的故事,语句少且重复,如《猜猜我有多爱你》、《失落的一角》、《两棵树》。

        3、对于4到5岁的儿童,可逐渐增加图文并茂、情节连贯的绘本,如充满幻想色彩的童话故事、成语故事、科学故事、品德培养故事等。如《乱七八糟的变色龙》、《小兔波力品格养成系列》、《是谁的嗯嗯在我的头上》、《大卫不可以》。

        4、对于5到6岁的儿童,要注意从情节简单、篇幅短小的读物逐渐过渡到情节较长、复杂的故事,从单页图画逐渐过渡到连环画,内容可选择传记类、科学类、智力类和幻想类图书,以满足儿童想象力的发挥,如《法布尔昆虫记》、《穿越时空》、《我是未来的科学家》。

        总之,绘本的选择要依据儿童的阅读兴趣和认知能力,以促使其更加热爱阅读。那么选择合适的绘本之后,如何有效地指导儿童阅读绘本呢?绘本的故事并不只是靠文字来叙述,而是由插图和文字的组合来共同表达。

        五、家长或老师在指导儿童阅读时应注意以下几条原则:

        第一,绘本是以图为主、文为辅的书籍,阅读时要引导儿童多“观察”绘本;

        第二,绘本以色彩、图和故事为主,阅读时要引导儿童“说出所观察的”;

        第三,绘本附有文字,要给儿童讲“绘本中的故事”,以帮助其理解;

        第四,绘本往往会表达某个主旨,阅读时应重视和儿童一起讨论绘本在“说什么”。

        阅读绘本时,首先要让儿童自己观察绘本,根据绘本的图画,让儿童“猜”书中的故事;然后进行亲子阅读,要从头到尾完整地阅读绘本,包括封面、环衬、扉页、正文和封底,因为对于绘本来说,每一页都是故事的一部分;最后讨论绘本都说了些什么;隔一段时间,再阅读一次,以加深儿童对绘本的认知深度,多次阅读之后可以让儿童讲述或表演绘本中的故事,提高其语言表达和肢体运动能力。因此,只要掌握了恰当的阅读方法,绘本就能成为儿童精神成长的营养大餐。

       今天给大家分享一篇适合学龄前孩子阅读的精选的绘本《安的》

       阅读绘本首先做好如下准备：

        一、创作背景：

        （一）该书作者王早早:因为朋友家的孩子没有休息天，周末不停上各种兴趣班而引发创作

        （二）绘画作者黄丽

        缘起：这个世界得了急躁病，自己插画公司员工急于求成要成功和长辈对孩子过高引发创作

        二、确定主题：安定、等待

       三、寺庙原型：西安兴教寺

       四、图画特点：用“敦煌土”做颜料

       五、构图设计：以“面”为主，传达“安静”感受

       六、细节设计：环衬对主题的深化

        七、主要内容分析

       1、本想：拿到后……我要第一个把它种出来。静想：怎样才能种出来呢？安想：我有一颗了（对本来说，是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！心像即是物像，当本追求“第一”时，心就不会止、定、宁、慧。而先哲常说知止而后有定，心定方安，安则宁，宁则慧。)

        2、本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把装进小布袋里，挂在自己胸前。（爱就是生命，生命就是爱，爱可以润泽一切、滋养一切、生长一切、疗愈一切。安把放在了心里，放在了爱里。）

        3、等了很久，本的也没有发芽。（万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。）

       4、静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。（真正的修行，只在生活中。扫雪、扫地，都是在扫心地。本在发怒，静在攀援，唯有安，在修行。）

       5、静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了。安和以前一样坐着斋饭。（平常心、平等心和慈悲心一样重要。）

       6静的发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了它！）

       7、静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚课后，安像往常一样去散步。（让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。）

       8、不久，发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。

       （我们的孩子，何尝不是一颗千年莲花的？对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？！）

       大人的思考：匆匆忙碌着的人们，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平静的湖水，多么难得！

        享受生活的过程，享受那些平凡的琐事，享受每一个安然的等待，何尝不是！

        七、其他亮点

       1．时间设计

       莲花生长与时间有关。本、静两人种的时间较短，但会有短暂的时间过程，从阴天－小雪－大雪－雪晴。安种经历了冬－春－初夏－盛夏的时间变化。

        2．角色设计

        本，急躁、毛糙的男孩；

        静，内向，像溺爱孩子的母亲，女性化的男孩；

        安，踏实、平凡的男孩。

        3．色彩设计兴教寺整体的色彩感受是温暖而朴素，这与故事的感受及安的状态很相似。其中有四种颜色：

        （1）灰色的庙宇、院墙、地面；

        （2）灰色中有暖暖的土色；

        （3）土红色的柱子、横梁、庙门；

        （4）白色的雪。

        为了体现温暖与朴素，明度用中灰色调，纯度偏低，色相偏暖。

        八、阅读方式

       第一种方式:这是一个哲理故事，它告诉我们只有保持平常心，安于当下事，才能看到最美的风景。

       故事从寺庙的老师傅分别给三个徒弟一颗珍贵的千年莲花开始。本执着于第一个种出来，立即开始播种；静时时刻刻思考着怎样才能种出来，为播种的准备忙碌着；安却只是记住自己有一颗了，把挂在胸前，和往常一样认真干着每一件事情。结果却是，本为了争夺“第一”而过早种下，没有发芽；静太重视发芽的，给了它过多的关爱致使幼芽缺乏营养而枯死；安等到春天，在池塘的一角种下了，这颗发芽并在夏天盛开了。

        总结：无论多么珍贵，就是一颗，急切的心态和过多的关爱只会导致的死亡，只有忘记了的珍贵，把它当作一颗平常的来对待，才能看到花开的景致。是这样的，生活中其他的事情又未尝不是这样呢？

        第二种方式：这是一个教育故事，它告诉我们只有遵循事物发展的规律，才能走向成功。

        读完故事，分析一下他们三人失败和成功的原因，其实很简单：本的失败在于他在不适合发芽的冬天就将种下了，没有足够的温度，不可能发芽；静的失败在于用金罩子阻断了植物生长所需要的阳光和氧气，幼芽得不到足够的营养而夭折；安的成功则在于他遵循了发芽生长的规律，在合适的时间合适的地方播种，让它在阳光雨露下自然成长，结果只有他的在盛夏的清晨开出了美丽的花朵。

        总结：植物的生长有着自己的规律，不按照规律种植就等不到花开的时候，其他的事情不也是一样吗？

        第三种方式：这是一个自然启蒙故事，它能引起孩子对植物生长的好奇心和探索的欲望。

        总结更深远的思考：三个人种同一种，只有一个人成功了，那么，发芽成长究竟是怎么回事呢？还需要什么条件呢？尤其是，安为什么要把莲花种在池塘里呢？这些都能引起孩子的好奇心，让他们希望知道更多关于植物生长的秘密。如果孩子有了这种欲望，我们为什么不能把这本书当作一个引子，把孩子导向更深远的自然世界呢!

        家长思考：和自己教育孩子相结合，你是和本一样的控制型父母？还是和静一样的溺爱型父母还是和安一样的民主性父母？

        阅读是孩子的人生大事,苏霍姆林斯基说过:“孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读,就会练就很重要的一种技能,边读边思考边领会。”美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出:“有44%的天才儿童和46%的天才女童,是在5岁前开始阅读。”所以,我们要重视儿童的早期阅读,重视绘本阅读,为孩子创造良好的阅读条件及阅读环境,为其提供优秀、合适的早期阅读材料,让儿童养成“爱读书、会读书、能读书”的好习惯,为儿童终身学习奠定良好基础。

       希望此文对你有所帮助！

        对于思维导图评价！

思维导图中的发散思维运用

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       　 思维导图 运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面我就为大家介绍一下关于思维导图： 发散思维 ，欢迎大家参考和学习。

       

发散思维

       　死气沉沉的大脑毫无创造力可言，在学习过程中，若要保持大脑的兴奋，就要保持思维的活跃，而发散思维可以帮助大脑维持一个灵敏的状态。

       　几乎从启蒙那天开始，社会、家庭和学校便开始向学生灌输这样的思想：这个问题只有一个答案、不要标新立异、这是规矩等等。当然，就做人的行为准则而言，遵循一定的道德规范是对的，正所谓?没有规矩，不成方圆。?然而，凡事都制定唯一的准则，这一做法是在扼杀创造力。

       　有人曾对一群学生做过一个测试，请他们在五分钟之内说出红砖的用途，结果他们的回答是：?盖房子、建教室、修烟?、铺路面、盖仓库尽管他们说出了砖头的多种用途，但始终没有离开?建筑材料?这一大类。

       　其实，我们只需从多个角度来考察红砖，便会发现还有如压纸、砸钉子、打狗、支书架、锻炼身体、垫桌脚、画线、作红标志，甚至磨红粉等诸多其他用途。这种从多个角度观察同一问题的做法所体现的就是发散思维的运用。

       　发散思维的概念，是美国心理学家吉尔福特在1950年以《创造力》为题的演讲中首先提出的，半个多世纪来，引起了普遍重视，促进了创造性思维的研究工作。发散思维法又称求异思维、扩散思维、辐射思维等，它是一种从不同的方向、不同的途径和不同的角度。

思维导图中的发散思维运用

       　去设想的展开型思考 方法 ，是从同一来源材料、从一个思维出发点探求多种不同答案的思维过程，它能使人产生大量的创造性设想，摆脱习惯性思维的束缚，使同学们的思维趋于灵活多样。

       　比如一支曲别针究竟有多少种用途?你能说出几种?10种?几十种?还是几百种?你可以来一场头脑风暴，看看自己能想到的极限是多少种?如果你想继续这个游戏的话，可能你到人生的最后一刻，都能找到特别的用途来。下面这个关于曲别针的 故事 告诉你的不只是曲别针的用途，更是一种思维方法。

       　在一次有许多中外学者参加的如何开发创造力的研讨会上，日本一位创造力研究专家应邀出席了这次研讨活动。面对这些创造性思维能力很强的学者同仁，风度翩翩的村上幸雄先生捧来一把曲别针(回形针)，说道：?请诸位朋友动一动脑筋，打破框框，看谁能说出这些曲别针的更多种用途，看谁创造性思维开发得好、多而奇特!?

       　片刻，一些代表踊跃回答：

       　?曲别针可以别相片，可以用来夹稿件、讲义。?

       　?纽扣掉了，可以用曲别针临时钩起

       　大家七嘴八舌，说了大约10多种，其中较奇特的回答是把曲别针磨成鱼钩，引来一阵笑声。村上对大家在不长时间内讲出十多种曲别针用途，很是称道。人们问：?村上您能讲多少种?

       　村上一笑，伸出3个指头。

       　?30种?村上摇头。

       　?300种?村上点头。

       　人们惊异，不由得佩服这人聪慧敏捷的思维。也有人怀疑。

       　村上紧了紧领带，扫视了一眼台下那些透着不信任的眼睛，用幻灯片映出了曲别针的用途?这时只见中国的一位以?思维魔王?著称的怪才许国泰先生向台上递了一张纸条。

       　?对于曲别针的用途，我能说出3000种，甚至30000种!?

       　邻座对他侧目：?吹牛不罚款，真狂!?

       　第二天上午11点，他?揭榜应战?，走上了讲台，他拿着一支粉笔，在黑板上写了一行字：村上幸雄曲别针用途求解。原先不以为然的听众一下子被吸引过来了。

       　?昨天，大家和村上讲的用途可用4个字概括，这就是钩、挂、别、联。要启发思路，使思维突破这种格局，最好的办法是借助于简单的形式思维工具?信息标与信息反应场。?他把曲别针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10多个要素。再把这些要素，用根标线连接起来，形成一根信息标。然后，再把与曲别针有关的人类实践活动要素相分析，连成信息标，最后形成信息反应场。

       　这时，现代思维之光，射入了这枚平常的曲别针，它马上变成了孙悟空手中神奇变幻的金箍棒。他从容地将信息反应场的坐标，不停地组切交合。通过两轴推出一系列曲别针在数学中的用途，如，曲别针分别做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再做成+-x+的符号，用来进行四则运算，运算出数量，就有1000万、1亿?在音乐上可创作 曲谱 ，曲别针可做成英、俄、希腊等外文字母，用来进行拼读;曲别针可以与硫酸反应生成氢气;可以用曲别针做指南针;可以把曲别针串起来导电;曲别针是铁元素构成，铁与铜化合是青铜，铁与不同比例的几十种金属元素分别化合，生成的化合物则是成千上万种?

       　实际上，曲别针的用途，几乎近于无穷!他在台上讲着，台下一片寂静。与会的人们被?思维魔王?深深地吸引着。

       　许国泰先生运用的方法就是发散思维法。具有发散思维的人，在观察一个事物时，往往

       　通过各种各样的牵线搭桥，将思路扩展开来，而不仅仅局限于事物本身，也就常常能够发现别人发现不了的事物与规律。许多优秀的学习者，在学习活动中也很重视发散思维的学习运用，因此获得了较佳的学习效果。

       　要想提高自己的发散思维，我们不妨按照以下几个步骤来进行练习：

思维导图中的发散思维方法：充分想象

       　人的 想象力 和思维能力是紧密相连的，在进行思维的过程中，一定要学会运用想象力，使自己尽快跳出原有的知识圈子，只有让思路不局限于一点，才能让思维更加开阔。

思维导图中的发散思维方法：不要过分紧张

       　要想进行发散思维，必须拥有一个较好的思维环境，同时也应该保持较好的心情，这就要求我们在碰到问题的时候不能过于紧张。紧张只能使人方寸大乱，于解决问题没有丝毫助益。

思维导图中的发散思维方法：从不同角度发散思维

       　思考问题的时候不要从单一的角度进行，应该学会从不同角度、不同方向、不同层次进行，同时对自己所掌握的知识或 经验 进行重新组合、加工，只有这样才能找到更多解决问题的办法。

       　发散的角度越多，我们掌握的知识就越全面，思维就越灵活。在学习中，对于有新意、有深度的看法，我们应该大胆地提出来，和老师同学们一起探讨，从而激发全班学生的发散性思维。

       　比如，当你看到苏轼的时候，你可以想到《明月几时有》，也可以想到《密州出猎》这些作品;同时我们能想到的还有北宋的政治制度，苏东坡曾经的遭遇;我们还能想到东坡肉这种美食，以及东坡酒、东坡的政敌王安石、苏门三位文豪等等。

       　当我们的看法出现错误时，也不要觉得不好意思，这只能说明我们的想法还不完善。让我们在一个宽松、活泼、能充分发表自己观点的氛围中，展现个性，展现能力，展现学习成果。

       　对每个人来说，发散性思维是一种自然和几乎自动的 思维方式 。能给我们的学习和生活更多更大的帮助。

       　要强化自己的发散思维，就必须要不断进行 思维训练 ，如：

       　*训练1:尽可能多地写出含有?人?字的 成语

       　*训练2:尽可能多地写出有以下特征的事物

       　能用于清洁的物品。

       　能燃烧的液体。

       　?训练3:尽可能多地写出 近义词

       　美丽：

       　飞翔：

       　_训练4:解释词语

       　存亡绝续：

       　功败垂成：

       　*训练尽可能多地列举下列物体的用途

       　易拉罐：

       　水泥：

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       好了，今天关于“成语故事思维导图怎么画又简单又好看三年级”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“成语故事思维导图怎么画又简单又好看三年级”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。