不可思议的意思解释三年级_词语解释不可思议

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小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇一

　一、教学目标：

　1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。

　2、流利地朗读课文。

　3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。

　4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。

　5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。

　二、教学重难点：

　1、指导学生有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。

　3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。

　三、教学方法：

　①以读代讲法

　②引导点拨法

　③指导朗读法

　④朗读理解法

　⑤合作探究法

　⑥自学法

　四、教具准备：

　卡片和多媒体课件

　五、教学过程：

　(一)、复习，导入新课。

　1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下?

　2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。

　2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情?

　(这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!)

　3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。

　(哈哈树带电植物蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷)

　(二)、精读课文，品学体味。

　过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧!

　1.学习第2自然段课文。

　(1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树发出笑声)大家是怎么发现的?(听)

　(2)指导朗读这两个句子：

　“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句要读得短而上扬，读出好奇而急切的心情。)自由练读，抽女生读。

　李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切。)抽男生读，齐读。

　大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?(出示课件，指名上台表演)

　2.学习第3——7段课文。

　过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢?

　(1)请同学们小声读第三自然段，思考：这一自然段写了哪种植物?(带电植物)它奇异的地方是什么?(板书：带弱电)

　②指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读

　(2)小组合作学习第4—7段

　师：刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4---7自然段。

　自学提示：用自己喜欢的方式读第4---7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物?它奇异的地方是什么?同学们是怎么发现的?并完成表格的填写。

　②学生小组内讨论交流，教师巡视指导。

　③学生汇报展示，师随机引导。

　(3)谁来扮演小导游，介绍一下你喜欢的植物，注意一定要讲出你对它的喜欢。

　(三)、总结升华，拓展延伸

　1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们的感受是什么?能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?(多么奇异的植物世界呀!)的确，这是一个多么奇异的植物世界呀!请同学们充满感情，再读一读这句话!(指名读、齐读)

　2、欣赏其他奇异的植物：老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。(课件播放视频)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀!

　六、教学结束：

　今天，我们认识了不少奇异的植物，但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。

　

小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇二

　教学目标：

　知识与能力

　1.正确流利地朗读课文。

　2.理解课文中描写植物的奇异之处。

　过程与方法

　1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

　2.合作探究，自主学习。

　情感态度与价值观

　感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

　教学重点：

　理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

　教学难点：

　理清文章的写作顺序。

　教学课时：

　2课时

　教学准备：

　1.生字词语卡片;

　2.搜集有关奇异植物的;

　3.多媒体课件

　教学方法：

　阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

　教学学法：

　教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

　教学过程：

　(一)解题入手，激发学生的学习兴趣。

　1.板书课题，齐读课题。

　2.(出示课件)认读生字和词语：嚼醉蚌花棚剥皮低洼荷花柔和缩回捕蝇草

　3.(放录音)同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事?

　4.从课题看，同学们想知道什么?

　设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。

　过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们继续来学习这篇课文。

　(二)细读课文，理解课文内容。

　请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观察到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。

　师：你的思路真清晰，为什么能这样呢?因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

　1.学习课文第一段

　(1)全班齐读第一段。

　(2)提问：从这一段中，你知道了什么?

　(3)指名反馈。

　小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

　设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

　2.学习课文第二段

　(1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处)

　(2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

　①讨论交流，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声)

　②老师指导学生朗读此段。a.读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

　c.你喜欢这种植物吗?试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

　③师生共同总结学法。

　读，自然段

　找，地点和植物的特点

　想，植物奇异的地方

　读，带着感情读，读出奇异的特点来。

　设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。

　3.学习课文第三自然段

　(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

　(2)学生学习，教师巡视指导。

　重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

　(3)汇报交流。(教师相机板书：带电花→带微电)

　(4)①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊!”

　②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

　指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。

　设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。

　4.学生自学(4—7)自然段。

　(1)学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

　(2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示)

　①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

　②同桌进行交流，分享学习成果。

　③用自己喜欢的方式读课文。

　(3)指名反馈，教师相机板书。

　(4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。

　(5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。

　设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。

　5.学习第八自然段

　过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢?

　(1)指名反馈。

　(2)自由读最后一段。

　(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!)

　(4)指导学生感情朗读这句话。

　(三)对照板书，总结全文。

　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢?

　设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。

　(四)练习有感情的朗读课文。

　(五)教师总结。

　在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

　(六)课外延伸，拓展视野。

　1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇三

　教学目标：

　知识目标

　认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

　能力目标

　学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

　情感目标

　引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

　教学重点：

　了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　教学难点：

　通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　教学方法：

　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　教学学法：

　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　教具准备：

　挂图、生字卡

　第一课时

　一、宣布课题。解题。

　1、板书课题，齐读课题。

　2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?

　二、初读课文，整体感知

　1、以自己喜欢的方式读课文。

　2、读中思考：课文写了哪几种植物?

　三、再读课文，自学生字

　1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

　2、老师检查学生认读情况。

　3、说一说自己最感兴趣的句子。

　4、质疑问难。

　教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

　(1)齐读课题。

　(2)(植物)(奇异)

　二、初读课文，整体感知

　1、以自己喜欢的方式读课文。

　2、边读边思考：课文写了哪几种植物?

　三、自学生字

　1、学习生字交流记忆的方法。

　(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。)

　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　请同学们提出不理解的地方。

　细读课文1、2自然段。

　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　第二课时

　一、细读课文，理解内容。

　1、教师范读课文。

　2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

　3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

　4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　思考题

　(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

　(2)这个自然段主要写什么?

　(3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系?

　二、指导朗读，读出感情

　1、提出朗读要求，学生自由练读。

　2、教师范读，并指导。

　(1)学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

　(2)学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?

　3、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电)

　4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

　先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。

　读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　三、疏理全文，体会写法。

　1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　板书设计：

　15奇异的植物世界

　到植物园去参观

　在植物园参观

适合三年级小学生的有趣故事

形容不可思议的成语

成语： 不可捉摸 拼音： bù kě zhuō mō

解释： 捉摸：揣测，预料。指对人或事物无法猜测和估量。

出处： 明·谢肇淛《五杂俎·人部四》：“及一厕足，不能自返，而故为不可摸捉之言以掩之。”

成语： 莫名其妙 拼音： mò míng qí miào

解释： 说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。

出处： 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第十五回：“我实在是莫名其妙，我从那时得着这么一个门生，连我也不知道。”

成语： 不堪设想 拼音： bù kān shè xiǎng

解释： 未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。

出处： 清·曾国藩《复吴南屏书》：“纵使十次速灭，而设一次迁延，则桑梓之患，不堪设想。”

形容不可思议的四字词语

难以想象、 玄而又玄、 神乎其神、

不堪设想、 不可名状、 不可捉摸、

岂有此理、 咄咄怪事

关于成语（不可思议）的成语解释和意思

拼音： bù kě sī yì

解释： 原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。

出处： 《维摩诘所说经·不思议品》：“诸佛菩萨有解脱名不可思议。”

和成语（不可思议）意思相反的四字词语

成语： 洞若观火 拼音： dòng ruò guān huǒ

解释： 洞：透彻。形容观察事物非常清楚，好象看火一样。

出处： 《尚书·盘庚上》：“予若观火。”

成语： 明察秋毫 拼音： míng chá qiū háo

解释： 明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

成语： 一目了然 拼音： yī mù liǎo rán

解释： 目：看；了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。

出处： 明·张岱《皇华考序》：“可见按图索籍，三溪道路，一目了然。”

扩展阅读：用成语（不可思议）写一句话造句子带有中英文翻译

我这次居然不可思议般的拿到了这场比赛的冠军。

This time I won the championship of this competition incredibly.

以他们的篮球水平，居然赢得了这次比赛，真是不可思议啊。

With their basketball level, they actually won the game. It's incredible.

冠军做的有些事情总是我们不可思议的。

Some of the things that champions do are always incredible to us.

她居然从死亡线上挣扎着活了下来,令人不可思议。

It's incredible that she managed to survive from the death line.

这一事故发生得这么快，简直不可思议。

It is inconceivable that the accident happened so quickly.

这一家人的愚昧无知真让人不可思议！

The ignorance of the family is incredible!

他孤身一人在原始森林中生活了年,真是不可思议。

It is incredible that he lived alone in the virgin forest for years.

像他这样的酒囊饭袋居然能当主管，太令人不可思议了。

It's amazing that a man like him can be a supervisor.

我想你一定知道原子质量中负荷的不可思议的巨大能量。

I think you must be aware of the incredible amount of energy in the atomic mass.

你这次能够拿到这个名额真的是不可思议的。

It's incredible that you can get this place this time.

在这个臭皮囊里仍然活着一位不可思议的三十岁的男子。

There's an incredible 30-year-old man still alive in this stinky bag.

其工程之大,工艺之精,真所谓鬼斧神工,不可思议。

Its engineering is so large and the craft is exquisite. It's incredible.

果真如此的话，它所长的肌肉当具有不可思议的素质。

If so, its muscles should have incredible qualities.

他连半挑子醋还算不上,竟那样目空一切,叫人不可思议。

He is not even half a picky vinegar. He is so arrogant and incredible.

奥尔本森的行为如今对我来说已不是不可思议的事了。

Olbenson's behavior is not inconceivable to me now.

这种俗不可耐的广告,竟然出现在热闹非凡的十字街头,不可思议!

This kind of vulgar advertisement, unexpectedly appeared in the bustling street, incredible!

他不可思议的躲过了追查,从此销声匿迹,过上了颠沛流离的生活.

He miraculously evaded the pursuit and disappeared, leading a vagrant life

他平时不听讲，这次考试却得了一百分，真是不可思议。

It's incredible that he didn't listen to the lecture, but he got 100 points in the exam.

像这样文理不通的文章,居然也能见报,真不可思议

It's incredible that articles like this can be published in newspapers

树林下，行军蚁浩浩荡荡的向远方行进着，黑压压的一片，场面壮观的让人不可思议。

Under the woods, marching ants march toward the distance, dark, spectacular and incredible.

这么难的数学题，他都能够考满分，真让我觉得不可思议。

It's incredible that he can get full marks on such difficult math problems.

其工程之大,成立之速,真所谓鬼斧神工,不可思议者也。

The project is so large and the speed of its establishment is really so-called uncanny craft *** anship.

这篇论文,是我几个月的心血,发表后却是湮没无闻,这个结果简直不可思议。

This paper is my painstaking efforts for several months, but after it was published, it has been forgotten. This result is incredible.

他孤身一人在原始森林中生活了十三年,真是不可思议。

It is incredible that he lived alone in the virgin forest for 13 years.

一片澄澈的蔚蓝色的天宇，高深得不可思议。

A clear blue sky, incredibly deep.

他这个人简直不可思议!

He's incredible!

古埃及人用什么方法建筑起金字塔，至今仍让人不可思议。

How the ancient Egyptians built the pyramids is still incredible.

王阳的有些行为让人不可思议。

Some of Wang Yang's actions are incredible.

不可思议的一个人作文

篇一适合三年级小学生的有趣故事

　一锤定音

　比尔·盖茨是美国微软公司董事长，他个人的财富价值超过670亿美元。这位富翁每天的日程都安排得很紧，难得有闲暇时光。

　一次，他外出归来，看到人事部打算招聘一名仓库管理员，经过几番角逐，只有5个人获得了面试资格。他们的实力不相上下，而且都非常渴望得到这个职位，让主管招聘的工作人员有些犯难。

　“把这个难题交给我吧。”盖茨见状，一时心血来潮，决定亲自进行面试。他在门外转了一圈，看到有几位工人正在装修一间会议室，地上扔着很多工具，心中立刻有了主意。

　他要求工作人员准备五把锤子和五枚钉子，然后对参加面试的人说：“我们的最后一道考题非常简单，就是请你们用锤子将一枚钉子钉到墙面上。”

　大家都不知道盖茨的葫芦里卖的什么药，但还是抓起锤子，很快就把钉子钉好了。

　盖茨点了点头，指了指墙壁，问人事部的职员：“现在，你们看明白了吗？”

　大家面面相觑，他笑了笑，说：“其实，我只是做了个小测验。要想应聘仓库管理员的职位，必须具备细心的特质。你们看，这间屋子的墙壁本来是雪白的，而每个锤子上面都有灰尘，在准备钉钉子之前，我看到只有一位小伙子多出一个动作，那就是先把锤子擦干净再动手。你们看，其他人钉完钉子，都在墙壁上留下了难看的污迹，只有他钉完后，墙壁还是雪白的。现在，你们明白应该录取谁了吧？”

　一把小小的锤子，瞬间就决定了求职者的胜负。生活往往就是这样，因为忽视或者不经意，就会坐失良机，因小失大。因为，机会总是更青睐注意细节的人。

篇二适合三年级小学生的有趣故事

　杨梅也很好吃

　哲学家罗素临终前，把三个弟子叫到身边，用烛火将灭般的虚弱眼神看着他们：“我就要到另一个世界去了，临走前，我想吃一个苹果。河对面有一棵苹果树，你们能去为我摘一个苹果来吗？”

　大弟子眼含热泪：“师 父您放心，我一定去给您摘一个的苹果。”

　二弟子握着罗素干枯的手：“师 父，您教了我们很多道理，我一定满足您的心愿。”

　三弟子轻抚罗素的肩：“师 父，我这就给您去摘。”

　罗素点了点头：“去吧，我等你们回来。”

　三个弟子含泪告别了罗素，急忙跑到那条河边。罗素说的那条河他们很熟悉，那条河很宽，河面上有一座桥，以前罗素经常在河边给他们讲学。既然师 父想吃苹果，那为师 父过河去摘苹果当然义不容辞。

　来到河边一看，三个弟子傻眼了：由于昨夜突然涨潮，河水水面高出了许多，竟然把那座桥给淹没了！这可怎么办呢？原先轻而易举就可做到的事，现在变得无比困难。

　三个弟子离去后，罗素躺在床上静静地等他们回来。

　最先回来的是大弟子，罗素充满希望地看着他：“你回来啦？苹果摘到了吗？”

　大弟子看着自己空空的两手，声音轻得像蚊子哼哼：“师 父，对不起。今天河水突然上涨，把桥淹没了。我没法过河，所以……”话没说完，他就羞愧地低下了头。

　罗素费力地咧了咧嘴，安慰他道：“没事，河水上涨，情况特殊，为师不怪你。你坐一会儿吧。”

　又过了一个多小时，二弟子回来了，他的头发湿漉漉的，身上的衣服也全都湿了，紧紧地贴在身上，来到师 父床前时，他还打着哆嗦：“师……师 父，河水淹没了桥，为了给师 父摘苹果，我游泳过河。可是，水流太急了，我游到一半，呛了几口水，差点淹死，实在游不过去了……”

　罗素关切地说：“没事，辛苦你了，你快去换衣服，歇会儿。”

　又过了一会儿，三弟子也回来了。罗素挣扎着欠起身子：“你摘到苹果了吗？”

　三弟子双手举着手里的几颗杨梅，递到师 父面前：“师 父，今天河水太大了，过不了河。我就沿着河边找，终于发现一棵杨梅树，上面还有几颗杨梅，我就摘了回来。虽然没有摘到苹果，但杨梅也很好吃呀，师 父您尝尝吧。”

　罗素笑了：“谢谢你。你真棒！”

　他转而又对另外两个弟子说：“其实，我并不是非要吃苹果，而是想在最后告诉你们一个道理：世上有过不了的河，没关系，摘不到彼岸的苹果，就近寻找，摘下此岸的杨梅也不错。”

篇三适合三年级小学生的有趣故事

　别人不是你的镜子

　爱因斯坦的父亲和杰克大叔去清扫一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去，于是杰克大叔在前，爱因斯坦的父亲在后，一级一级地爬上去；下来时，杰克大叔依旧在前，爱因斯坦的父亲跟在后面。于是当他们走出烟囱的时候，杰克大叔的后背，脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而爱因斯坦的父亲身上连一点烟灰也没有。

　爱因斯坦的父亲看见杰克大叔的模样，新想自己的脸肯定和他一样脏，于是就到附近的小河里洗了又洗；而杰克大叔看见了爱因斯坦父亲干干净净的样子，就只草草洗了洗手，然后大模大样地上街了。街上的人笑痛可肚子，还以为杰克大叔是个疯子哩。

　这是爱因斯坦16岁时，他父亲给他讲的一个自己经历过的故事。父亲说：“其实，只有自己才是自己的镜子；如果拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。”

篇四适合三年级小学生的有趣故事

　金字塔顶上的蜗牛

　一支考古队，到胡夫金字塔考察。他们凭借直升机的力量，用吊绳攀上了金字塔的顶部。不远处，几只雄鹰受了惊吓，落荒而逃。

　在人们的意识中，似乎只有雄鹰才能登上巍峨的金字塔。雄鹰有强劲的翅膀，这也不足为奇。但接下来，考古队员发现了一个不可思议的现象。那就是，在胡夫金字塔的顶部，他们居然发现有不少蜗牛的躯壳。究竟，这些蜗牛是如何从地面来到海拔136。5米，相当于40层楼房之高的金字塔的？有人猜测，或许，是雄鹰从地面叼上来的美味佳肴，但在每一个躯壳里，蜗牛的身体都毫发无损。这确实很难解释。那么，是粘附在飞机的表面，最终坠落下来的？也不是。因为，按照常理，飞机发动后，那股强大的气流，足以把蜗牛吹得无影无踪。后来，陆续有了更多的发现，那就是，在金字塔的中上部不断发现有蜗牛爬过的痕迹，还有许多粘附在塔体已经干枯掉的蜗牛。原来，这些号称爬行速度最慢的蜗牛，经过无数次的坠落，一个月、两个月，最终，竟是自己从塔基，一步一步，爬上了这个世界上最伟大的石头建筑，也攀上了自己生命的峰。

　蜗牛，向来是爬行缓慢、效率低下的反面教材。但正是这种看似懒散懈怠的小虫子，做出了连人类不依靠外力都无法达到的壮举。那一刻，几乎所有的考古队员都有了一种深深的感触与震撼。

　蜗牛之所以能够攀上金字塔，就是源于坚持。而且，即使在这坚持中，也只有为数不多的蜗牛，能够巧遇阴雨，蕴蓄充足的水分，才能成功登上塔的顶端。再长的路也能走完，再短的路不走也无法到达。在蜗牛的简单思维中，只有前进，没有后退。即使摔得头破血流，也永不退缩。

　很多时候，号称贵为万物之灵，并且统治整个地球的人类，倘若单从攀岩的角度和高度来看，其实和蜗牛一样微不足道。自从能够制造工具，人类就具有了超级的思维，并且懂得了迂回与退让。从某种意义而言，这是人的幸运，也是人的不幸。

　这个世界上，每个人都期待做一只凌空飞翔的雄鹰。但一种叫做生活的东西，却往往就是那么残酷。很多时候，我们不得不像蜗牛一样，背负着沉重的行囊。没有雄鹰的天赋，就必须具有蜗牛般的毅力。不要问自己从哪里来，到哪里去。只要拼搏奋斗、永不停息，终究可以留下一丝令自己感动的痕迹。

　不能像雄鹰那样振翅高飞，那么，就做一只蜗牛吧。但即使是做一只蜗牛，也要背着沉重的壳，一步一个积累，在生命的长河，留下奋斗的足迹，爬向成功的彼岸。

小学五年级作文450字：“不可思议”

在我们的身边,有许许多多的不起眼的普通人,甚至是被人看不起的小人物,他们或许就是成绩差、家境贫寒、长相不佳的你的同伴,他们或许就是街头墙角那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的、耍把戏的不起眼的小人物,或许就是因天灾人祸而失学、身残、患重病的陌生人.可是,我要说的,是那一个陌生人,我们只有一面之缘.

华坞市场,有一家卖灌汤包和珍珠圆的小店.我很喜欢吃他们卖的灌汤包.每次经过,我总会缠着爸爸妈妈买一盒给我品尝.爸爸妈妈疼我,经常毫不犹豫就答应了,虽然那不便宜,一盒要5块钱,他们总是慷慨地掏出5块钱让我买.

一次,我们从公园归来,恰好从华坞市经过.理所当然,爸爸爽快地给我买一盒.我们下车,在那里等待热腾腾的包子出锅.这时,旁边有一个老奶奶和一个小孩在那里看着.老奶奶头发十分凌乱,被风再一吹,就显得更乱了.小孩可能是那老奶奶的孙子,看起来差不多5岁了.小孙子眼巴巴地望着那刚刚出炉的灌汤包,口水都快流出来了.可是,从他们的样子看,别说5块钱,就是2块钱也是来之不易的.

老奶奶望望瘦小的孙子,犹豫了一下,又看看那灌汤包,长满茧子的手颤抖着伸进口袋里,掏出一小塑料袋.我不知道她要干什么,拿一塑料袋干什么呢?她似乎轻轻叹了一口气,慢慢地把塑料袋翻开.小孙子注意到这一动作,欢呼起来.老奶奶把塑料袋一层又一层地,慢慢地,小心翼翼地翻开.我终于看到里面包着的是什么,是钱!也就是说,这几个塑料袋就是她的钱包.而钱包里面装的,尽是一些零碎的毛票——一毛钱,两毛钱……她又向老板娘打了个很难察觉到的手势,示意她也要买.我真的觉得不可思议,因为她那点钱不知道够不够买半盒.

这一点钱,可能够他们一天吃的了!这一点钱,可能是她一上午辛苦的劳动成果!如今,她出于奶奶对小孙子的爱,希望小孙子也能享受一下一个小孩子的幸福,用了这些钱,买了这一盒包子.那一整盒热腾腾的包子,都是奶奶浓浓的爱化成的啊!

可怜天下父母心,爷爷奶奶的心也不差于父母心.

三年级作文生活中的发现

作文标题： “不可思议”

关?键?词： 小学五年级 450字

字数： 450字作文

本文适合： 小学五年级

作文来源：

本作文是关于小学五年级450字的作文，题目为：《“不可思议”》，欢迎大家踊跃投稿。 上课了，胡老师快步走进教室，同时跟进来了一个小女孩，只见她长得高高瘦瘦一副弱不禁风的样子。她挠着头，脚底灌了铅似的，一点一点地挪了进来，就好像**慢镜头似的。看着同学们好奇的目光，胡老师解释道：“她是三班的赵晗馨同学，今天来给大家打个谜语！

”大家欢呼起来。赵晗馨紧张地揉着裙子，有点不好意思地说：“今天我给大家打个谜。”她顿了顿，又说：“谜面是‘第十一本书’！

”大家都有点丈二和尚摸不着头脑。赵晗馨又提醒：“这和语、数、外三门功课有关系。大家仍沉默不语。赵晗馨走后，胡老师让我们接着猜。我想：第十一本书，“书”用英文就是读“book”, “book”和“不可”谐音；“十一”就是“11”用英语读是“one、one”也就是“万万”；那么组合起来就应该是“万万不可”了！

这时各种声音都传来，有的同学认为是“不可一世”，有的附和着，有的刚提出新说法，又被其他同学当场推翻了。最后陈彦亦同学喊道：“想到了是‘不可思议’！

哈，对了！

原来“书”的英语读音的谐音“不可”和“十一”的谐音“思意”被巧妙地结合在一起了！

同学们有的为陈彦亦鼓掌；有的“捶胸顿足”说：“你这个机灵鬼，我差点也想到了！

”有的后悔自己没多动动脑筋，有的自嘲道：“嗨，简单！

我是不想说呢！

”多有意思的一堂课呀！

不可或缺的或什么意思

　 三年级作文生活中的发现 （一）

　那是几个月前的一个星期天，我吃完早饭，在院子里玩，突然发现邻居家的大白猫正在吃我家花园里的草。嘿！这是怎么回事呀，猫不是肉食动物吗，怎么会吃草？我奇怪极了，便回到家中找出《百科全书》之类的书籍查找，可我把这些书翻遍了，也没找到关于猫吃草的原因。哎，关于猫吃草到底是怎么一回事呀！我叹了一口气，想：不管怎样，我一定要搞清楚猫吃草是怎么一回事！从此以后，我只要有时间，就仔细观察大白猫……皇天不负有心人，终于，我发现大白猫每次吃草，都会拉出稀薄的屎。也许大白猫吃草是因为它肚子不好的缘故？我这样猜想。正好，前几天我家来了一位阿姨，她是个宠物医生，我便问她这是怎么回事原来，并把自己的想法告诉她，她对我说：“你的想法就是对的呀！”我高兴的一蹦三尺高，我终于通过自己的努力知道了知识！

　从这件事中，我明白了一个道理：科学无处不在，只要我们认真观察，悉心探究，就能通过我们自己的努力发现许多我们许多不知道的东西。另外，还要勇于实践，因为凡事如果只动脑不动手，是什么事也做不成的。

三年级作文生活中的发现 （二）

　在生活中，有许多奇妙的事情发生。然而，这些奇妙的事情都可以用科学原理来解释。

　有一天，我正在客厅看电视，妈妈叫我把晒干的毛巾挂到洗手间的毛巾架上。由于还惦记着精彩的动画片，我随手把毛巾往脸盆边沿上一放便又去看电视了。

　过了一会儿，我想用毛巾洗一下脸，跑去一看，却发现刚才还干干的毛巾现在正躺在脸盆里“洗澡”了！真奇怪，我并没有将毛巾放入水里，它怎么自己“溜”进去了呢？我百思不得其解，于是向爸爸讨教。爸爸却反问我：“你是不是将毛巾的一小截放入水中了？”我点点头，但心想，这和毛巾湿透了有什么关系呢？爸爸接着说：“这就对了。毛巾有很多小孔和缝隙，水会顺着这些小孔和缝隙向上渗，像人爬杆一样，这种现象叫毛细现象。不信，你把一根细点的吸管插入水中，看看有什么发现。”

　我半信半疑地找来一根喝口服液的吸管，然后将它的一头插入水中。不久，我发现水面以上的细管里真的有了小水柱，并不断地往上升。于是，我又找来一些粗细不同的细管插入水中，结果发现最细的管水中的水“爬”得最高。由此，我想到了医院抽血的时候，护士阿姨用的也是一根根细的管子，其实这也是利用的毛细现象。

　其实在生活和学习中，有许多这样的奇妙现象，等待着我们去发现，去思考。

三年级作文生活中的发现 （三）

　在国外，有一片神奇的海，人称死海。即使不会游泳的人，在这海里，也不会淹死。为什么呢？据科学家考证，在这海中均富含盐份是其他海中的盐份的几倍，这样就能使人浮起来。盐水真有浮力吗？

　今天，我带着疑问做了个盐水的浮力的小实验。我想看看死海到底是不是因为有许多盐而让人浮起来的？

　材料我早已准备就绪：生鸡蛋、自来水、大杯子、半杯盐。首先将自来水装入大杯子里，这里的自来水就代表着死海，然后把鸡蛋轻轻地放入淡水杯中，我屏息凝重，只见鸡蛋没有什么变化，依然沉在淡水里，来回做了几次，都是一样的结果。这是，我猜想：为什么鸡蛋不会浮起来，(m.taiks.com)难道它很重吗？我拿起鸡蛋，惦了惦，最多50克嘛。

　不一会儿，我在淡水中，放了几勺盐，用筷子搅拌了一下，再慢慢地把鸡蛋放入杯里，我全神贯注地盯着鸡蛋从杯底缓缓地升了起来，浮出了水面，我喜出望外。但却让我感到很好奇：鸡蛋居然从杯底浮出了水面上，同一个鸡蛋竟会有如此大的变化，真是太不可思议了！

　我的好奇心增大了，有放了几勺盐在大杯子里，搅拌了一下，我发现鸡蛋浮出水面的面积更大了，几乎快从杯里跳了出来。我惊讶不已，鸡蛋的体重变轻了，鸡蛋对盐的反应真是太大了。让我百言不能其解。

　经过查阅资料，我才恍然大悟，原来，鸡蛋会对盐有这么大的反应，是因为盐水密度变大，浮力就变大，鸡蛋自然上浮。

　从这小小的实验里，我获得了不少知识。做实验，既有趣，又长知识。以后我一定要多观察多探究，做一个生活中的有心人！

“不可或缺”的“或”意思是：稍微。

不可或缺

bù kě huò quē

词语解释：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。或：稍微。

英语翻译：necessary; must have

词语分字解释：

不?bù（ㄅㄨˋ）

（一）、副词。

（二）、用在动词、形容词和其它词前面表示否定或加在名词或名词性语素前面，构成形容词：不去。不多。不法。不料。不材（才能平庸，常用作自谦）。不刊（无须修改，不可磨灭）。不学无术。不速之客。

（三）、单用，做否定性的回答：不，我不知道。

（四）、用在句末表疑问：他现在身体好不？

可?kě（ㄎㄜˇ）

（一）、允许：许可。认可。宁可。

（二）、能够：可见。可能。可以。不可思议。

（三）、值得，认为：可怜。可悲。可亲。可观。可贵。可歌可泣。

（四）、适合：可身。可口。可体。

（五）、尽，满：可劲儿干。

（六）、大约：年可二十。“潭中鱼可百许头”。

（七）、表示转折，与“可是”、“但”相同。

（八）、表示强调：他可好了。

（九）、用在反问句里加强反问语气：都这么说，可谁见过呢？

（十）、用在疑问句里加强疑问语气：这件事他可同意？

（十一）、姓。

或?huò（ㄏㄨㄛˋ）

（一）、也许，有时，表示不定的词：或许。或者（a.也许；b.连词，用在叙述句里，表示选择关系。均亦单用“或”）。或然。或则。

（二）、某人，有的人：或告之曰。

（三）、稍微：不可或缓。不可或忽。不可或缺。

缺?quē（ㄑㄩㄝ）

（一）、不够：缺乏。缺少。缺憾。欠缺。缺漏。

（二）、残破：缺点。缺口。缺陷。

（三）、空额（指职位）：缺额。补缺。

（四）、该到而未到：缺勤。缺席。

不可或缺的近义词：必不可少? 至关重要

不可或缺的反义词：多此一举? 无足轻重

用法例句

1、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可或缺的音符。

2、你早已成为我生命中不可或缺的一部分。

3、德高望重的老太太可是族里排难解纷不可或缺的人。

4、从进公司后，她就孜孜不倦地向前辈学习，现在已成为不可或缺的重要干部了。

5、水是我们生命中不可或缺的一部分。

6、知识是人类不可或缺的财富。

7、在学习和工作中，专心致志和锲而不舍都是迈向成功不可或缺的品质。