冀美版寓言成语故事多美术教案_寓言成语故事多美术课件

冀美版寓言成语故事多美术教案_寓言成语故事多美术课件

       您好，很高兴能为您介绍一下冀美版寓言成语故事多美术教案的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。

1.幼儿园美术教案

2.成语故事课外阅读教学设计？

3.《亡羊补牢》寓言故事教学设计

4.大班成语活动教案

5.历史故事成语教学教案？

6.《走进成语世界》教案

幼儿园美术教案

        作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园美术教案5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园美术教案 篇1

        活动目标

        1、学习用一笔点转的方法画樱桃。

        2、耐心添画细节，合理布局。

        3、乐意评价同伴的作品。

        4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

        5、根据色彩进行大胆合理的想象。

        活动准备

        1、幼儿有用毛笔画圆的基础。

        2、樱桃实物及范画。

        3、国画工材料。

        活动过程

        1、出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。

        教师：你们看，这是什么水果?樱桃是什么形状的?什么颜色的?

        2、教师出示范画，引导幼儿讨论画法。

        (1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画? (幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)

        (2)教师：怎样才能又快又好地画出小圆呢?具你们是用什么方法画的?你们觉得哪种方法最简单?

        (3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。

        3、幼儿创作，教师指导。

        基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。

        4、幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。

        教师：你喜欢哪一幅画，为什么?

        活动反思

        曾听过一位老师的研讨课《新型玻璃》中有一个环节“一字组多词”。老师给每个小组发一张卡片，卡片上写着上节课新学的两个常用字，要求小组合作学习一分钟，后汇报学习成果，比一比哪个组组的词多。在学生汇报的过程中，老师不仅对组词的正确与否进行评价，还对小组成员的合作状态、学生个体的学习态度、情绪进行逐一即时评价。对小组的评价不仅有定量评价（根据组词量给小组加分），也进行定性评价，“第四小组，组长很能干，他根据学习要求迅速分工，有的查词典，有的查词语手册，有的查成语词典，有的做记录，这种分工合作积极参与的学习态度老师很喜欢。”

        这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：

        1、单一不全面。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；

        2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；

        3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。

幼儿园美术教案 篇2

        活动目标:

        1. 认识并练习画直线、折线、波浪线、螺旋线等多种线条。

        2. 了解美发师的工作，尊重他人的劳动。

        活动准备:

        各种发型，彩笔每个幼儿1盒。.

        活动过程:

        一、预热阶段: 欣赏发型

        1、出示发型照片，与幼儿一起欣赏。

        2、请幼儿说说：每张照片上是发型是什么样的？

        3、请幼儿说说妈妈、爸爸和其他家人的发型是什么样子的。如：妈妈的头发烫成大波浪，弯弯曲曲地披在肩上很漂亮；爸爸的头发很短是平头，很精神；......

        4、请幼儿之间互相观察发型，说说朋友的发型是什么样的。

        5、你经常去哪里理发？理解美发师的工作.

        二、探讨头发的画法

        1、欣赏画册《OK发型师》画面。讨论如何为光头人添画头发，用什么样的线来表现。

        2、幼儿看发型图样，教师和幼儿共同总结出几种线条：直线、波浪线、折线、螺旋线......说说哪种发型适合用哪种线条。短发适合用短直线来画，卷发可以用波浪线、折线、螺旋线来画。

        3、示范线条的画法

        (1).教师示范直线的画法.

        师:再画直线时要注意笔不能晃才会画的漂亮.

        (2）.教师示范曲折线的画法

        师:曲折线像鲨鱼的牙齿一上一下,尖尖的牙齿!

        （3）.教师示范波浪线的画法

        师:波浪线也是一上一下,不过没有尖尖的牙齿.

        （4).教师示范螺旋线的画法

        师:螺旋线像蜗牛的家一圈一圈的。

        三、幼儿设计发型

        1、幼儿说说自己要设计什么样的发型，画时选择自己喜欢的线条绘画。从发际处开始向外画。

        2、教师提醒幼儿画时线条要一根一根紧挨着，直到将整个头顶部画满，要画的多，画的紧密。

        四、展示评价

        将幼儿的作品排列在一起，互相欣赏。

        启发幼儿给自己设计的发型起个别致的名字。

        请幼儿评出最佳“发型设计师”

        教学反思：

        幼儿在预热阶段能通过语言准确的描述出自己父母的发型。知道美发师为我们剪出了漂亮的发型，他们是为我们服务的。在练习各种线条画法是个难点，幼儿画起来有一定的困难。幼儿初次接触这些线条的画法觉得很新奇，画着很有耐心。不时会问问：老师我画的对吗？得到肯定的回答他们很高兴。继续很认真的画着，看着他们认真的样子我心里特高兴。新奇的事物对幼儿永远有吸引力。

        他们在图画本上练习了一阵子之后就开始自己的发型设计了。有的说我画妈妈的头发，有的说我画爸爸的头发，有的说我画姐姐的......在幼儿绘画的过程中我注意指导，及时纠正不正确的握笔姿势。有了练习的基础幼儿在美术书上画的很好，很快。幼儿画完了，我让他们把自己的作品放在桌子上展示。幼儿下座位看其他人的画，幼儿评论作品找到最好的，评出“发型设计师”。我奖励给幼儿一个贴纸，看着幼儿高兴的样子，我以后不会再吝啬我的奖励和微笑。小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，而我在展示幼儿作品时，只顾了展示版面的好看，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

幼儿园美术教案 篇3

        教学目标：

        1、在活动中能发现不同颜色在混合后发生的变化，培养感知颜色的能力。

        2、体验红黄蓝三种颜色，在相互手拉手后变出的颜色进行作画,并感受其中的乐趣。

        教学准备：

        红黄蓝三种颜料，棉签，调色盘，空白水果图，PPT幻灯片，水果屋

        教学重难点：

        通过观察，操作发现两种颜色混合后能出现新的颜色。

        教学方法与教学手段：

        示范法操作法观察法角色演示法幻灯片展示法

        用变魔术开场，用圣诞老爷爷穿插演角色。

        教学过程：

        一、用魔术的方法把大树变绿，激发幼儿的乐趣，幼儿仔细观察颜色的变化。

        秋天到了，大树的树叶都变成了**（边说边喷上**），春天又来了，树叶变成了绿色（请幼儿睁大眼睛观看，边说边喷上蓝色），但是结果却变成了绿色。

        1、提问：一开始大树是什么颜色？（**）

        2、后来我喷的是什么颜色，却会变成绿色的。原来两种颜色加在一起会变成另外一种颜色，老师这还有红色，我们来试一试把红色和**放在一起，看一看有什么变化？（变成了橙色）我们再来试一试红色和蓝色放在一起，看一看有什么变化？（变成了紫色）

        3、教师出示PPT进行小结：

        红色+**=橘色

        红色+蓝色=紫色

        **+蓝色=绿色

        二、幼儿动手操作

        1、现在小朋友的面前也放了红黄蓝三种颜料，等会你们也来试着做一回魔术师刘谦，把两种不同的颜色放在一起，变成另外一种漂亮的颜色。

        2、在幼儿操作之前，教师要强调几点：

        （1）红黄蓝三种颜料里面各有三个棉签，如果要取颜料，必须用各自杯子里的棉签，否则颜料会弄脏，变出来的颜色就不好看了。

        （2）两种颜色相互混合，取出的量一定要一样多。

        （3）量弄得不要太多，避免弄到桌子和椅子上，特别是小朋友的衣服上，因为颜料不容易洗掉。

        （4）记住自己把什么颜料和什么颜料放在了一起，变出了另一种什么颜色。

        3、幼儿在操作时，教师要来回的巡视，及时的指导，幼儿完成后，教师把幼儿的作品进行展示，并让幼儿说出使用什么颜料加什么颜料变成的。

        三、让幼儿欣赏并作画。

        在我们的生活中有没有橙色，紫色和绿色的水果蔬菜，观看PPT。

        橙色的有：橙子、南瓜、胡萝卜等

        紫色的有：紫包菜、茄子、葡萄等

        绿色的有：黄瓜、西瓜、苹果等

        情景介入：圣诞老人要求帮忙

        教师扮演圣诞老人：小朋友们你们好，圣诞节还没有到，我闲的很无聊，最近仅开了一个水果店，可是没有经验，进的水果都不漂亮，卖不出去啊，请小朋友们帮帮忙，用你们调出的颜色，给我的水果都穿上好看的衣服吧。

        幼儿开始作画，在这之前教师提要：

        1、给水果图上合适的颜色。

        2、作画时不要弄到其他小朋友的身上。

        3、注意自己的坐姿。

        教师在幼儿作画时，来回的巡视，给与相应的指导。

        把幼儿的`作品贴到水果屋上，展示出来。

        圣诞老爷爷感谢幼儿的帮忙，说完就去卖水果了。（结束）

        教学设计：

        一般我们上过的《颜色变变变》多数是科学课，但是这次给的课题是一节美术课，那就要以美术为主，也要涵盖部分的科学领域，颜色混合的秘密，对于中班的孩子还是比较新奇的，我在设计的时候就要想，怎么样才吸引幼儿的注意力和兴趣，最后我以魔术师变颜色为主线，设置悬念吸引幼儿。我为什么选择用魔术作为开场白呢，近几年的魔术比较流行，儿童的好奇心计较的强，魔术能够引起幼儿的兴趣。

        整个活动，我让幼儿通过看、听、讲、操作等多种渠道，激发幼儿的操作兴趣。在幼儿动手操作之前，我先示范，激起幼儿的兴趣。让孩子带着好奇心动手操作，怎么把两种颜色和起来会变成另外一种颜色？

        了解变化后的颜色，由于活动中幼儿的自主性积极性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维积极，主动大胆地与同伴、老师交流着，分享着……整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，同时幼儿的观察力、创造力、操作能力都有了促进和提高。使用PPT演示把刚才知识点进一步加深，认识橙色、绿色、紫色的水果，使幼儿了解不同水果的颜色，

        最后一个环节圣诞老爷爷出场，引起幼儿的兴趣，为什么是选圣诞老爷爷呢，因为最近还没有到圣诞节，圣诞老爷爷对开水果店没有经验，导致他的水果店进来的水果不好，所以生意很差，请幼儿用自己刚才调成的漂亮颜色，帮忙画出漂亮的水果，幼儿很乐意帮忙。

        这节活动既给幼儿提供了自由表现的机会，又鼓励了幼儿用不同形式大胆的表达自己的情感、理解解和想象，尊重了每个幼儿的想法和创造，同时还能帮助他们提高表现的技能和能力。

        教学目标：

        1．引导幼儿认识三原色,感知颜色的变化，产生探索颜色变化的兴趣。

        2．能在印染画过程中探索颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

        活动重点：

        感知两种颜色混合后发生的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

        活动难点：

        能发现两种不同颜色混合后发生的变化，且能大胆运用颜色进行印染。

        教学方法与手段:

        1、谈话法、示范法、演示法、观察法。

        2、多媒体课件。

        活动过程：

        一、故事导入，引起兴趣。

        小朋友们，今天老师向你们介绍三位可爱的宝宝，他们分别是红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝（师出示课件），他们是最好的朋友。一天，蓝宝宝和黄宝宝一起到公园玩，她们在公园里跑呀，跳呀，玩的非常开心，并且激动地抱在了一起，（出示课件）她们抱啊转啊，结果……你们猜怎么样？（指明幼儿答）师：结果他们都变成了绿宝宝，你们相信吗?

        二、让幼儿感知颜色变化。

        1、今天我把黄宝宝和蓝宝宝都带来了，我们一起看看，会不会变成绿色呢？"好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！"（教师示范操作）学生观察教师操作，感受颜色的变化，师幼小结：蓝宝宝和黄宝宝抱在一起变成了绿宝宝。（师出示课件）

        2、师：就在黄宝宝和蓝宝宝玩的开心的时候，红宝宝来了，黄宝宝看见红宝宝，连忙跑过去拉她，也激动地抱在了一起，小朋友们想一想，这时红宝宝和黄宝宝抱到一起，会变成什么颜色宝宝呢？（幼儿思考，猜想。）师：我把红宝宝和黄宝宝也请来了，我请一位小朋友来变变看。（邀请一名幼儿示范操作）引导幼儿说出自己的发现，师幼小结：红宝宝和黄宝宝抱在一起变成了橙宝宝。

        3、小朋友再想一想，假如红宝宝和蓝宝宝抱到一起，又会变成什么颜色宝宝呢？（幼儿思考，自由猜想。）邀请一名幼儿操作演示，引导幼儿说出自己的发现，师幼小结：红宝宝和蓝宝宝抱在一起变成了紫宝宝。

        师激发兴趣：小朋友们，颜色宝宝这么神奇，你们想不想也自己动手变一变，感受一下颜色的变化呢？

        三、幼儿动手操作，探索颜色变化。

        1、师：这些颜色宝宝不仅会变颜色，还能印出许多漂亮的图案，（师课件展示范作，幼儿欣赏）欣赏后，教师引导幼儿说说，你看到了哪些颜色，重点说出绿、橙、紫颜色是怎么来的。

        这些图案好不好看啊？我们今天也来动手印一印吧！

        2、教师示范染纸过程（任意折叠、两色蘸染、小心打开）。

        3、幼儿操作，教师巡视指导。

        四、展示幼儿作品，互相欣赏作品，说说自己的发现。

        创意设计：

        中班的小朋友已经积累了许多颜色的概念，在平时的绘画过程中，对漂亮的颜色特别感兴趣。在一次的绘本阅读《小蓝和小黄》的教学中，孩子们对故事里的"小蓝"和"小黄"都很感兴趣，特别是"小蓝和小黄两人抱一起后变成了绿色"这个故事情节，小朋友们都感到很好奇，甚至课后还会有小朋友跑过来问我：老师，今天故事里的小蓝和小黄抱一起真能变成绿色吗？……后来，我就在思考：孩子们虽然对各种鲜艳的颜色很感兴趣，喜欢用各种颜色画出漂亮的不同的图形和图案，但那些颜色都是现成的，随手就能拿到的，孩子们对两种不同颜色混合后的变化缺少认识和感知，特别是对三原色中两种颜色混合后的变化还缺少经验，针对这一情况，我设计了这节中班美术课《颜色变变变》，想通过教师示范操作和让幼儿自己亲自操作，来感知两种不同的颜色混合后发生的变化，让他们对颜色的变化视觉上有直接的感官，最后用幼儿生活中常见的面纸，让幼儿用两种不同的颜色"印一印"，进行印染画。因为面纸的吸水性和渗透性较强，幼儿能很直观地感受到两种颜色混合后发生的变化。幼儿通过调动自己的感官，动脑猜测，再动手实践，一下子就记住了两种颜色混合后变出的新颜色。这个活动让幼儿在玩中学，在学中玩，让幼儿能很快掌握色彩的变化。

幼儿园美术教案 篇4

        一、活动目标：

        1．利用平铺、围合、镶嵌的方式创造性地装饰笔筒。

        2．通过对废旧材料的巧妙利用，鼓励幼儿在生活中发现美和创造美，体验活动带来的乐趣。

        二、活动准备：

        各种废旧瓶子，各种果壳、毛线、吸管等废旧材料，彩色面团，笔筒照片，相机。

        三、活动过程：

        (一)通过游戏《猜猜是什么》，激发幼儿兴趣

        1．将废旧瓶子藏在布袋子里，请幼儿猜里面是什么。

        在孩子们争先恐后的抢答中，教师出示布袋中的瓶子，原来是空的没用的瓶子，引出“废旧瓶子”的概念。

        2．引导幼儿讨论怎样将废旧瓶子变废为“宝”。

        教师：“有什么办法可以把废旧的瓶子变成有用的东西呢?”

        幼儿：“可以用剪刀剪成有用的东西。”

        幼儿：“我们可以放一些石头在里面封上口变成响筒，音乐课使用。”

        幼儿：“我们可以把它装饰一下，变成装饰品。”

        在孩子们的“奇思妙想”中，出示大班幼儿制作的笔筒，再次激起孩子们的好奇心和活动兴趣。

        (二)欣赏照片，激发制作欲望

        欣赏大班幼儿制作的各种各样的笔筒，引导幼儿观察它们是用什么材料做的?是怎么做成的?

        在肯定了孩子的回答后，教师及时引导大家共同总结出制作笔筒的材料和方法：“这是用彩色的面团，搓平后围在瓶子上面，再用瓜子壳、毛线、吸管等进行镶嵌装饰。装饰好以后，美丽的笔筒就做成了。”并提出要求：“请小朋友们自己动手来制作一个漂亮的笔筒吧!”

        (三)教师指导，幼儿操作

        1．介绍材料，幼儿自由选择材料制作笔筒。

        2．常规要求：

        (1)注意卫生，保持桌面整洁，物品用后归放整齐。

        (2)做完用抹布将手擦干净。

        3．巡视幼儿的操作过程并及时发现问题，引导幼儿共同讨论解决的方法。

        (四)相互介绍，欣赏作品

        1．通过播放随机照的照片展示幼儿作品。

        2．鼓励幼儿介绍自己的作品。

幼儿园美术教案 篇5

        活动名称：《彩虹真美丽》

        年龄段和领域： 中班美术

        活动目标

        1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

        2.对色彩进行探索，感受色彩的变化，运用不同绘画材料，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。

        3.感受大自然的神奇与美妙，体验欣赏彩虹色彩的美。

        活动重难点

        1.活动重点：知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

        2.活动难点：对色彩进行探索，感受色彩的变化，运用不同绘画材料，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。

        活动准备

        1.经验准备：生活中有观察彩虹的经验，丰富的色彩认知经验，多种绘画工具的使用经验。

        2.物质准备：水彩笔、油画棒、水彩颜料、湿水彩颜料、水粉笔、打湿的画纸、背景板、PPT、音乐等。

        活动过程

        一、创设“雨后彩虹”的情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

        发现彩虹：教师用湿水彩的方式，通过三原色感受色彩的变化。

        教师指导语：

        1.听什么声音？（播放音乐：打雷下雨）雨水带着蓬勃的生机唤醒大地。（用水粉笔沾水，从上往下打湿画纸）

        2.瞧，谁出来了？（PPT：太阳）阳光温暖着大地，阳光是什么颜色？（**）从天空上洒落下来。

        3.地面的雨水呢？用什么颜色表示好？（蓝色）雨水落到地上，越积越多。

        4.**的光与蓝色的水相遇，大家发现了什么？（绿色）绿色的大地生机勃勃。

        5.阳光越来越暖，可以用什么颜色表达？（红色）阳光温暖着天空，颜色有哪些变化？（橘色）

        6.阳光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的变化？（紫色）

        7.雨后太阳出来送给大家一份神秘又美好的礼物，是什么呀？（彩虹）

        二、观察“美丽彩虹”，迁移幼儿生活经验。

        观察彩虹：结合课件PPT，启发幼儿观察彩虹，知道彩虹是下雨后出现的自然现象。

        关键提问：

        1.哇，彩虹美吗？你在哪里见过彩虹？

        2.看到彩虹的心情是什么样子的？有什么样的感受？

        3.彩虹是什么样子的？有哪些颜色？（结合PPT）

        教师小结：雨后太阳出来会见到彩虹，彩虹弯弯的像桥，有红橙黄绿青蓝紫7种颜色，一个颜色紧挨着另一个样色，彩虹美丽又神奇。

        三、体验“找寻彩虹”，湿水彩的绘画方式对色彩进行探索。

        绘画彩虹：用湿水彩的方式体验彩虹的色彩变化。

        教师指导语：

        1.**的阳光温暖着大地，从天空上洒落下来。（**）

        2.雨水落到地上，蓝色越积越多。（蓝色）

        3.绿色的大地生机勃勃。（绿色）

        4.阳光温暖着天空，影子映在雨水上。（红色、橘色、紫色）欣赏彩虹：把作品夹到绳子上，欣赏彩虹的色彩美。

        四、绘画“彩虹花园”，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。彩虹游戏：运用不同绘画材料绘画。

        教师指导语：

        1.创设“花园”情境，彩虹宝宝很调皮，喜欢到处找朋友玩游戏，彩虹宝宝准备把彩虹色送到到花园里。（出示背景板）

        2.花园里有什么呀？（花、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶等）

        3.按照彩虹色的规律，选取自己喜欢的作品纸和彩虹宝宝玩游戏进行装饰。

        4.选用自己喜欢的方式，炫彩棒、水彩笔或者水彩颜料，开始行动吧。

        幼儿绘画，教师巡回指导。

        五、欣赏“彩虹故事”，赏评作品分享经验。

        教师指导语：

        1.你的彩虹宝宝跟谁玩儿的游戏？（引发幼儿介绍自己的作品）

        2.我们来找一找彩虹宝宝装饰的不同规律，谁发现了？（引领赏评：色彩准确、色彩衔接、绘画创意）

        3.彩虹色的花还有一个好听的故事谁听过？（情感激发：爱和友谊像彩虹般美好）

        课后延伸活动设计

        关于彩虹的故事还有很多，还有一个故事叫《彩虹的尽头》，我们一起找一找关于彩虹的故事书来读一读。

        课后反思

        本节活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》中班下。根据原教材的指引、幼儿的年龄特点等因素，我设计了本节活动。活动将惊喜“雨后彩虹”、观察“美丽彩虹”、体验“找寻彩虹”、绘画“彩虹花园”、欣赏“彩虹故事”的主线贯穿始终，通过感受与欣赏，变现与创造的层次不断深入。通过活动知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的，感受到大自然的神奇与美妙，体验欣赏彩虹色彩的美。一是，通过湿水彩的绘画方式对色彩进行探索，感受色彩的流动和变化；二是，运用不同绘画材料，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。

        我认为本次活动的亮点有以下四个方面：

        1.当色彩赋予生命，体验和感受更加丰富导入环节中通过语言启发的方式，让色彩赋予生命，例如：“阳光温暖着大地，**从天空上洒落下来。蓝色的雨水落到地上，越积越多。

        **的光与蓝色的水相遇，绿色的大地生机勃勃。阳光越来越暖，红色阳光温暖着天空，阳光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的变化？雨后太阳出来送给大家一份神秘又美好的礼物，彩虹！”以此来丰富孩子的色彩体验和感受。

        2.湿水彩让“彩虹”动起来

        本节活动中选用湿水彩的绘画方式，提前将画纸打湿，在色彩相融的变化里发现新的色彩绿色、橙色、紫色，当颜料在画纸上流动时，给孩子惊喜的体验，“彩虹”动起来了。

        3.“彩虹宝宝玩儿游戏”让美更有活力绘画环节用游戏化的方式开展艺术活动，创设“彩虹花园”的情境，以彩虹宝宝玩游戏为导引，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。

        4.通过“彩虹故事”让故事丰盈情感体验

        赏评环节通过绘本《彩虹色的花》为切入点，激发幼儿的情感体验，爱、友谊这些美好的情感像彩虹般美丽。

成语故事课外阅读教学设计？

       　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案1

        一、教学目标

       　（一）知识教学点

       　（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

       　（2）理解寓言的寓意。

       　（3）能正确流利的读课文。

       　（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。

       　（二）能力目标

       　（1）继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

       　（三）情感目标

       　（1）从寓意中得到教育。

       　（2）激发学生的求知欲。

        二、教学内容及重、难点

       　（一）重、难点：

       　（1）理解寓言包含的道理。

       　（2）对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

        三、教学内容分析

       　媒体选择上，有如下目的

       　（1）突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

       　（2）出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

       　（3）开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

       　将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

        四、教学过程

       　（一）导入课题，引导质疑

       　今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

       　开始吧。

       　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢）”牢“字字意也有变化。请看大屏。

       　课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。

       　（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

       　课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

       　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

       　你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

       　

幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案2

        教学思路：

       　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

        教学目标：

       　1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

       　2、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

        教学重点、难点：

       　1、有感情朗读，体会寓言的寓意。

       　2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

        教学过程：

        第一课时

        一、激趣导入

       　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题——《亡羊补牢》。

        二、初读课文，整体感知

       　1、检查预习

       　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

       　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

       　寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

       　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

       　2、整体感知

       　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

       　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

       　3、语言训练：

       　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

       　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

       　（提示，第一次丢羊———第二次丢羊———最后———

       　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

       　[师适机板书：第一次不补第二次修补]

        三、读中感悟，理解寓意。

       　1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

       　请大家默读1—3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1—3自然段，同学默读）

       　（———他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

       　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

       　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说———

       　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

       　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

       　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

       　2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4、5自然段，去那里寻找答案。

       　女生齐读4、5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

       　3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

       　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

       　4、养羊人还会丢第三次羊吗？

       　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

       　讨论：现在补牢迟吗？

       　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

       　5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

       　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

       　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

       　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

        四、给予提纲，讲述故事

       　1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

       　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

       　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

       　从此，他的羊再也没丢过。

       　2、请几位同学讲述故事。

        五、布置作业

       　1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

       　2、抄写课文两遍，并背诵课文。

        板书设计

       　亡羊补牢——不迟

       　知

       　第一次不补错

       　就

       　第二次修补改

幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案3

        教学目标：

       　1、认识2个生字，掌握2个多音字。

       　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

       　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

        教学重难点：

       　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

        教法学法 ：

       　谈话法、启发法、小组合作学习

        教具学具 ：

       　课件、收集的寓言故事。

        教学过程：

       　一、课前幸福回忆2分钟。（学生主持）

       　生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的？（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

       　师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？

       　二、谈话激趣，导入新课

       　1、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

       　2、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

       　3、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）

       　二、质疑课题，理解题意。

       　1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）

       　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

       　生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

       　生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

       　3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

       　（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

       　三、初读课文，了解内容。

       　1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）

       　2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

       　3、检查字词：（开火车读）

       　寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

       　多音字：圈近义词：街坊－邻居

       　4、强调字形，理解字意。

       　“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

       　“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

       　5、指导写字。

       　四、精读课文，小组学习。

       　字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

       　同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

       　出示自学提示：（课件）

       　1、齐读1－4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

       　2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

       　（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

       　（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

       　街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）

       　3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）

       　刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是？（亡羊）。

       　句式变换（一、二）

       　4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

       　句式变换（三）

       　5、讨论交流。

       　6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

       　五、体会寓意。

       　1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

       　2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

       　3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括？（“亡羊补牢”）

       　六、总结全文。

       　1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

       　2、全班交流，师总结：

       　是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

       　3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案4

        设计理念

       　寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。

        教学目标

       　1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。

       　2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。

       　3有主动学习寓言的愿望。

        教学重点

       　会认识12个生字，会写8个生字。

        教学难点

       　读懂课文内容，了解寓意。

        教具准备

       　教学挂图、动物头饰、生字卡片。

        教学时间

       　2课时。

        教学过程

       　一、谈话情景导入

       　1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

       　2、板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。

       　3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。

       　4、媒体出示：（小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里）师解说图像。

       　5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。

       　二、自由读课文、自主识字

       　1、自由读课文，标出生字。

       　2、借助汉语拼音，认读生字。

       　3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。

       　4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。

       　5、指导书写“此”、“渴”（可让学生交流）。

       　6、勾出文中生词，并读几遍。

       　三、熟读课文、理解内容、体会寓意

       　1、释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？

       　2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？

       　3、小组讨论：

       　（1）青蛙和小鸟为什么事而争论？

       　（2）青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？

       　4、汇报交流。

       　5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。

       　6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？

       　7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。

       　8、读了这个故事，你明白了什么？

       　四、有感情地朗读课文、拓展练习

       　1、分角色表演《坐井观天》。

       　2、引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？

       　3、联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。

       　五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》

       　1、小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？

       　2、全班齐读课文，提出不懂的`地方：讨论、交流、理解。

       　3、媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。

       　4、邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？

       　5、抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？

       　6、总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。

       　六、拓展延伸

       　联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。

       　附：板书设计

       　青蛙坐井观天（眼界狭小）

       　天井口般大（所见有限）

       　亡羊补牢

       　羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了

       　第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了

       　比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。

幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案5

        教学目标：

       　1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

       　2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

       　3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

        教学过程：

        一、揭示课题

       　（一）理解“寓言”的意思

       　1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

       　2、也可以说说寓言故事有什么特点。

       　（二）揭题解题

       　1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

       　2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

        二、初读感知

       　1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？

       　2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

       　l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

       　指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？

       　l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

       　再次书写“窟窿”和“叼”

       　3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过

       　4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”

        三、体会寓意

       　（一）、抓“劝”切入，初知寓意

       　1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

       　2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）

       　3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？

       　4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？

       　（如果……幸亏……）

       　5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

       　（二）、抓“劝”展开，理解寓意

       　1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

       　《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

       　2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思

       　听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？

       　“亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。

       　楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

       　（三）、顺“劝”回归，学讲故事

       　1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？

       　2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）

        四、作业

       　1、抄写生字

       　2、讲故事

        教学设想与反思：

       　寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。

       　35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。

《亡羊补牢》寓言故事教学设计

        A. 小班接成语龙教案

        语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

        活动主题：成语接龙。

        活动年级：二年级

        活动内容：收集成语。

        活动目标：

        1、认识9个生字，会写8个字。

        2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

        3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

        教学过程 ：

        1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

        2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

        （每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

        3、识字：

        1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

        2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

        4、以小组为单位，学习二、三组成语。

        5、小组派代表汇报学习所得。

        6、讲成语故事。

        1）、学生自愿交流。

        2）、听了故事后你知道了什么？

        7、写字：

        1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

        2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

        3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

        4）、自己评评，看看有哪些进步。

        5）、同桌互评，共同进步。

        8、练习：

        1）、把成语填完整。

        （ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）补短

        2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

        9、课外阅读指导。

        找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

        B. 大家都给介绍一些“带拼音的课外阅读”的书,内容可以是：儿歌、童话故事、寓言故事和成语故事.

        《白色童话》《银色童话》（这一系列）《成语故事》《寓言故事》（这一系列）

        C. 语文《成语故事》教学设计板

       

        成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背专后都有一个含属义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。

        D. 大家都给介绍一些“带拼音的课外阅读”的书，内容可以是：儿歌、童话故事、寓言故事和成语故事

        《白色童话》《银色童话》（这一系列）《成语故事》《寓言故事》（这一系列）

        E. 成语故事，阅读感想。

        今天，我读了一本书《小学生成语故事》，这本书精选了一些最常见、最简单实用的成语，通过故事的形式让读者容易理解当中的意思。每个成语故事除了交待了该成语的由来、含义及背景，并配有“近义词”与“反义词”。

        读了这本书后让我学习到更多的语言知识，熟悉当中的典故，并能从中领悟到不少的道理，一方面在写作时学以致用，提高我的写作能力；另一方面也增长了我的课外知识，让我更懂得待人接物。阅读课外书的益处多多，我要在日后的时间多阅读，增长知识，增长阅历。

        F. 成语故事的研究报告

        成语中的名人故事研究报告

        一,问题的提出

        我国的文化博大精深,成语是其中的瑰宝.对于成语,我们既熟悉又陌生.说熟悉,是因为我们在阅读和习作中经常遇到成语;说陌生,是因为我们对成语中蕴含的知识知之甚少,或者干脆并不了解.在这次综合性学习中,我们小组决定对成语中的名人故事进行研究,初步了解成语中蕴含的古代名人故事和著名历史事件,培养学习成语的兴趣,加深对成语的了解.

        二,研究方法

        1,通过网络,辞典和书籍等渠道,搜集成语中的名人故事.

        2,列成表格.

        3,通过调查搜集和整理,从中发现什么,思考今后应当怎样做.

        三,资料的搜集和整理

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        过门不入

        《列子·杨朱》

        夏代

        禹

        禹是鲧的儿子.尧命鲧治水,鲧的治水方法不对头,积土阻水,结果失败.新帝舜命禹继续治水.禹经过整整十三年,终于制服了洪水.

        比喻忠于职守,公而忘私.

        退避三舍

        《左传·僖公二十二年》

        春秋

        晋献公,申生,重耳

        重耳对晋献公说:晋楚治兵,遇于中原,其避居三舍.

        比喻不与人相争或主动让步.

        洛阳纸贵

        《晋书·卷九十二·文苑传·左思传》

        晋代

        左思

        左思用十年,写成《三都赋》,深获好评,由于当时没有印刷术,人们争相抄写,致使洛阳纸张价格上涨.

        比喻著作有价值,流传广.

        草木皆兵

        《晋书 苻坚载记》

        东晋

        谢石,谢玄

        《晋书 苻坚载记》:"坚与苻融登城而望王师,见部阵齐整,将士精锐;又北望八公山上草森皆类人形,顾谓融曰:'此亦劲敌也,何谓少乎 '怃然有惧色."

        比喻人在惊慌时疑神疑鬼.

        按图索骥

        《艺林伐山》

        春秋

        孙阳

        这个成语来源于《艺林伐山》,伯乐《相马经》有"隆颡蚨日,蹄如累曲"之语,其子执《马经》以求马.出见大蟾蜍,谓其父:"得一马,略与相同,但蹄不如累曲尔."

        按图像寻求良马.比喻做事拘泥教条,墨守成规.现在指顺着线索去寻找.

        如火如荼

        《国语·吴语》

        春秋

        夫差

        这个成语来源于《国语.吴语》,万人以为方阵,皆白裳,白旗,素甲,白羽之增,望之如荼……左军亦如之,皆赤裳,赤旗,丹甲,朱羽之增,望之如火.

        意思是像火一样红,像茅草的白花一样白,形容军容的盛大.现在常用来比喻气势旺盛..

        望梅止渴

        《世说新语·假谲》

        三国

        曹操

        曹操带兵,众人都渴了,操说:前方有梅林,可以解渴.众人听后,迅速前进.

        比喻愿望无法实现,用空想来安慰自己.

        掩耳盗铃

        故事出自《吕氏春秋·自知》

        春秋时期

        智伯,范氏

        小偷偷钟,怕众人听见钟声,捂住了自己的耳朵.

        比喻愚蠢自欺的掩饰行为.

        图穷匕见

        战国策 燕策二

        战国

        荆轲

        荆轲为燕太子刺秦王,用献燕国督亢的地图为名,先把匕首卷在图里.秦王展开地图,最后露出匕首.

        比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来.

        表1

        表2

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        桃李不言 下自成蹊

        《史记·李将军列传》

        西汉时期

        李广

        李广带兵,真诚和善,众人拥戴,所向无敌.

        比喻人只要真诚,忠实,就能感动别人.

        请君入瓮

        《资治通鉴·唐则天皇后天授二年》

        唐朝

        武则天,周兴,来俊臣

        来俊臣审问周兴,先向周兴请教如何使人认罪,周兴献计,来俊臣用此计对付周兴.

        比喻用某人整治他自己.

        高山流水

        :《列子·汤问》

        春秋末期

        俞伯牙,钟子期

        "伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰:'善哉,峨峨兮若泰山.'志在流水,曰:'善哉,洋洋兮若江河.'"

        比喻遇见知音.

        胸有成竹

        《文与可可谷偃竹记》

        北宋

        文同

        宋代画家文同(字与可)擅画竹,诗人晁补之说:与可画竹,胸中有成竹.

        比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握.

        唇亡齿寒

        《左传·僖公五年》

        春秋末期

        晋献公

        晋献公欲攻打虢国,借道虞国,向虞国国君献上礼物,虞国国君不听臣子唇亡齿寒的劝告,答应借道,结果后来虢国灭亡后,被晋献公灭.

        比喻双方关系密切,相互依存.

        闻鸡起舞

        《晋书·祖逖传》

        晋代

        祖逖,刘琨

        祖逖听到鸡叫,就起来练剑,准备随时报效国家.

        比喻有志报国的人及时奋起.

        指鹿为马

        《史记·秦始皇本纪》.

        隋朝

        赵高

        赵高牵来一头鹿,非说是马.借以排除异己.

        比喻颠倒是非混淆黑白.

        不寒而栗

        《史记·酷吏列传》

        汉代

        义纵

        义纵任定襄太守时,治安非常混乱,义纵一天就处死四百犯人,致使定襄人不寒而栗.

        比喻非常害怕恐惧.

        不学无术

        《汉书·霍光传》

        汉代

        刘弗陵,刘询承,霍光

        班固评论霍光功过,说他不学无术.

        比喻没有学问,没有本领.

        鸡鸣狗盗

        《史记·孟尝君列传》

        战国时期

        孟尝君,秦昭,狐白裘

        孟尝君被秦国所拘,靠着手下门客装狗钻洞偷来狐裘献给秦王妃子,说服秦王答应放行,又有门客装鸡叫打开城门,这才逃回了齐国.

        指微不足道的本领.也指偷偷摸摸的行为.

        枕戈待旦

        《晋书·刘琨传》

        西晋

        祖逖,刘琨

        刘琨睡觉,常枕着兵器入睡,等待天亮,立志杀敌报国.

        形容时刻警惕敌人,准备作战.

        表3

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        势如破竹

        〈晋书·杜预传〉

        三国末年

        司马炎,杜预

        司马炎灭蜀后,夺取魏国政权,欲攻打东吴,部分人不主张打,杜预上书说:现在趁士气高涨,取得一个又一个胜利,势如破竹,攻下吴国不会费多大力气.大军在杜预率领下,不久就攻下了吴国.

        形容战斗节节胜利,毫无阻挡.

        破釜沉舟

        《史记·项羽本纪》

        秦末

        项羽

        公元前207年,项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿展开大战.项羽渡漳河后,命令全军"皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心."巨鹿一战,大破秦军,项兵威震诸侯.

        比喻战斗到底的决心.

        四面楚歌

        《史记 项羽本纪》

        秦末

        项羽

        刘邦把项羽围困垓下.项羽夜里听见四面汉军唱起楚地民歌,不禁非常吃惊,心情沮丧.虞姬自刎,项羽英雄末路,带残兵逃至乌江,最终自刎于江边.

        比喻陷入四面受敌,孤立无援的境地.

        三顾茅庐

        三国蜀·诸葛亮《出师表》

        东汉末年

        刘备

        诸葛亮

        汉末刘备访聘诸葛亮的故事.刘备三次诚心拜访,终于打动诸葛亮,全力帮助刘备建立蜀汉皇朝.

        比喻真心诚意,一再邀请,拜访有专长的贤人.

        初出茅庐

        《三国志》

        三国

        诸葛亮.刘备.夏侯沌.

        诸葛亮帮助刘备打败了夏侯沌.

        开始出来工作缺乏经验的自谦.

        暗箭伤人

        《三侠五义》

        春秋时期

        颍考叔.公孙子都

        公孙子都把颍考叔一箭射死,手段卑劣.

        用卑劣.阴险的手段在暗地里伤害他人.

        百闻不如一见

        《汉书 赵充国传》

        西汉宣帝年间

        汉宣帝.赵充国

        赵充国打仗时先侦察在定夺.

        听得再多,不如亲眼看一看可靠.

        班门弄斧

        唐·柳宗元《王氏伯仲唱和诗序》

        春秋

        鲁班

        鲁班,春秋时期鲁国人,著名的木匠.在鲁班门前舞弄斧子.

        比喻在行家或高明的人面前卖弄本事.自不量力.

        东施笑颦

        《庄子 天运》

        春秋

        东施.西施.勾践.吴王

        丑女东施效仿美女西施,因西施常常皱着眉头,东施也无病 *** ,装作心痛,反被人嘲笑.

        欲学别人之长,反而越增自身之短.

        表4

        成 语

        出 处

        历史时期

        历史

        人物

        历史事件

        成语的意义

        釜底抽薪

        《为侯景判移梁朝文》

        南北朝时代

        侯景.魏收

        抽薪止沸,斩草除根

        凡是此须从根本解决问题.

        江郎才尽

        《诗品》

        南朝时期

        江淹

        年龄大了,江淹才思减退.

        才思减退

        秋毫无犯

        史记《史记·项羽本纪》:"

        汉朝

        项羽

        《史记·项羽本纪》:"吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军."《后汉书·岑彭传》:"持军整齐,秋毫无犯."

        指军纪严明,丝毫不侵犯人民的利益.

        同甘共苦

        战国策 燕策

        战国

        燕昭王

        燕昭王继位后,尊郭隗为老师,许多人纷纷来到燕国,为燕昭王效力.燕昭王都委以重任,关心备至.他与百姓同时安乐,共度苦难二十八年,终于治理好燕国.

        同时享受安乐,共同分担愁苦.

        亲痛仇快

        汉 朱浮《为幽州牧与彭宠书》

        汉

        朱浮

        朱浮《为幽州牧与彭宠书》"凡举事无为亲厚者所痛,而为见雠者所快."

        亲人痛心,仇人快意.

        前倨后恭

        史记 苏秦列传

        战国

        苏秦

        《战国策·秦策一》:"苏秦曰:'嫂何前俾而后卑也.'"《史记·苏秦列传》:"苏秦笑谓其嫂曰:'何前倨而后恭也 '"

        以前傲慢,后来恭敬.形容对人的态度改变.

        歧路亡羊

        《列子·说符》"大道以多歧亡羊,学者以多方丧生."

        战国

        杨子(即杨朱)

        杨子的邻居家跑丢了一只羊.邻人立刻率领亲戚朋友们去追寻,没有找到.邻人告诉杨子"岔路之中又有岔路,不知道应该选择哪一条路去找,所以就回来了."

        因岔路太多无法追寻而丢失了羊.比喻事物复杂多变,没有正确的方向就会误入歧途.

        孺子可教

        《史记·留侯世家》

        汉

        张良

        《史记·留侯世家》:》:"父以足受,笑而去.良殊大惊,随目之.父去里所,复返,曰:'孺子可教矣.'"

        小孩子是可以教诲的,后形容年轻人有出息,可以造就.

        三人成虎

        战国策 魏第二

        战国

        庞葱

        魏惠王

        庞葱以"三个人谎报城市里有老虎,听者就信以为真"劝喻魏惠王的故事.

        比喻谣言重复多次,就能使人信以为真.

        投笔从戒

        后汉书 班超传

        汉朝

        班超

        班超家贫,常为官佣书以供养.久劳苦,尝辍业投笔叹曰:"大丈夫无它志略,犹当效傅介子,张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔研间乎 "

        扔掉笔去参军.指文人从军.

        四.结论

        成语是一个丰富多彩的世界,其中既有历史名人故事,也有重要的历史事件,还记录着古人的日常生活和思想,博大精深,奥妙无穷.有的成语赞扬了古人的高风亮节,如"过门不入","桃李不言 下自成蹊","三顾茅庐";有的则讽刺了人的愚蠢和卑劣,如"东施效颦","班门弄斧","指鹿为马","暗箭伤人";有的赞扬了立志成才,如"枕戈待旦","闻鸡起舞","投笔从戎";有的反映了人的胆小和怯懦,如"草木皆兵";有的隐含着生活的道理,如"歧路亡羊","唇亡齿寒","三人成虎";还有的成语对世人提出劝戒,如"唇亡齿寒","百闻不如一见"等等.还有的成语反映了历史上重要的历史事件,如"指鹿为马","图穷匕见";有的则记录了历史上的战争,如"破釜沉舟","四面楚歌";还有古人生活中的逸闻趣事,如"洛阳纸贵","望梅止渴",等等.成语集中地反映了中国的历史和文化,它是中国语言艺术的博物馆.

        我们在平时读书时应该多积累成语,养成查辞典的习惯.通过查阅辞典,也可以上网搜索,不但弄懂成语的意思,还可以了解成语的出处,了解成语中所包含着的历史名人故事和历史事件.这样不但积累了成语,也了解了中国的历史和文化,丰富了我们的课外知识,还能让我们从中受到很多的教益,一举多得.成语积累多了,还会丰富我们的语言,使我们的习作锦上添花.

        心动不如行动.同学们,快快行动起来吧!!!!!!

        G. 三年级一鸣惊人课外阅读答案成语故事说明一个什么道理

        成语：一鸣惊人

        拼音：yī míng jīng rén

        解释：鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。

        出处：《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”《史记·滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

        示例：～，实在是出乎意外。 郭沫若《革命春秋·创造十年续篇》

        近义词：一举成名、一步登天、名满天下

        反义词：身败名裂、臭名远扬、丢人现眼

        歇后语：立春响雷；半夜里放炮

        语法：作谓语、宾语、定语；用于人的表现

        英文：amaze the world with a single brilliant feat

        日文：平凡(へいぼん)だと思(おも)われていた者(もの)が突然(とつぜん)目(め)ざましい成果(せいか)を上(あ)げる

        法文：se faire soudain remarquer

        德文：mit einem Erfolg die Welt überraschen

        成语故事：齐威王沉湎酒色，三年不理朝政，国内混乱不堪。才子淳于髡知道齐威王爱猜谜语，就觐见说王宫里住着一只三年不飞不鸣的鸟。齐威王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此齐威王勤于朝政，励精图治，国威大振

        (一鸣惊人，一鸣惊人)

        比喻平时默默无闻，突然有惊人的表现。

        《韩非子·喻老》：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”

        《史记·滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

        明杨慎《李白墓志》：“白常欲一鸣惊人，一飞冲天。”

        周而复《上海的早晨》第四部四四：“冯永祥想一鸣惊人，他来提一个大家可以接受的公式。”

大班成语活动教案

        作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的《亡羊补牢》寓言故事教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《亡羊补牢》寓言故事教学设计1

        一、教案背景：

        1．面向学生：□中学□小学

        2、学科：语文

        3、课时：1课时

        4、学生课前准备：初读课文，认读生字。

        二、教学课题：

        1、认识2个生字，掌握2个多音字。

        2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

        3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

        三、教材分析：

        亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

        这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

        四、教学方法：

        情境法、自主合作法、多层次朗读法

        1．以情境导入，课前采用多幅展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。

        2．通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。

        五、教学过程：

        教学目标：

        1、认识2个生字，掌握2个多音字。

        2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

        3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

        教学重难点：

        理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

        教学过程：

        （一）、揭示课题，引入新课

        1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

        2、这个成语中，你有不理解的字吗？

        亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

        3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

        4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

        5、这也是一则寓言故事

        （二）、初读课文，扫除障碍

        出示学习方法：

        （三）、通读课文，理解内容

        1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

        板书：第一次第二次

        2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

        学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

        第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

        小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

        3、养羊人又是怎样“补牢”的.呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

        结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

        4、练习复述

        （四）、品读评价，体会寓意

        1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

        2、全班交流评价

        （1）养羊人是个不听劝告的人：

        a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

        他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

        街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

        指名尝试读

        分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

        b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

        这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

        （2）养羊人是个知错能改的人

        这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

        默读最后一段。学生发表自己的看法。

        结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

        抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

        养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

        3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

        （五）、联系实际，说话训练

        师：读了这则寓言，你有什么想说？

        生：小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方

《亡羊补牢》寓言故事教学设计2

        教学目标

        1、会认会写本课生字。正确理解词语。

        2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

        3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

        重点难点

        了解语言的主要内容，体会寓意。

        教学过程

        一、导入新课

        同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?(寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。)

        这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)

        二、解题，引出主要内容

        1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。

        2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)

        三、学习生字、新词

        1、出示字词卡片，指名认读。

        2、交流讨论，记忆字形。

        窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

        街：中间最后一笔是“提”。

        窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

        3、口头组词。

        四、深入学习，理解寓意

        1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊，因为羊圈破了。)

        2、学习第一至第四自然段。

        (1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。)

        (2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

        (3)句式训练。

        投影出示填空：

        我今天特别高兴，原来_______。

        因为小丽生病了，所以_______。

        (4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)

        指名读街坊和养羊人的对话。

        (5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。)

        同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。

        (6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。

        “又”是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。)

        由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗?(比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)

        3、学习第五自然段。

        (1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

        (2)理解句子，出示投影：

        他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

        “后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)

        (3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。)

        这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

        (4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此，他的羊再也没有丢过。)

        (5)投影出示插图。

        请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。)

        (6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。)

        “再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)

        五、深入理解，揭示寓意

        1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?(做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。)

        2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)

        总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。

        六、齐读课文

历史故事成语教学教案？

       　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班成语活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班成语活动教案 篇1

        活动目标:

       　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

       　2、自己所知道的成语故事。

        活动准备：

       　矛和盾的或实物模型。

        活动过程：

        一、出示矛和盾的，引出话题。

       　1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

       　2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

        二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

       　每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2-3次。

        三、听寓言故事《自相矛盾》。

       　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

       　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

       　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

        四、告诉幼儿道理。

       　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

        五、幼儿学说故事。

       　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

       　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

        六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

       　1、教师做动作，幼儿猜成语。

       　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

       　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

       　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

大班成语活动教案 篇2

        活动目标：

       　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

       　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

       　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

        活动准备：

       　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

       　活动 过程：

        一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

       　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

       　“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

       　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

       　1、谁在什么地方见到了野兔?

       　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

       　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

       　根据幼儿出现的情况分组讨论：

       　1、能等到

       　2、等不到

       　双方说出自己的理由。

       　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

       　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

       　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

       　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

       　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

       　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

       　三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

        延伸活动：

       　幼儿可以表演“守株待兔” 。

大班成语活动教案 篇3

        教学目标：

       　1、在活动中体验生活，学会观察。

       　2、在活动中交流收获，学会分享。

       　3、在活动中捕捉发现，学会表达。

        教学重点：

       　抓住大家在活动中的表现，有序地记录活动的过程，并融入自己的感受。

        教学难点：

       　有详有略地记录活动过程，抓住人物的细节进行刻画，生动地表达。

        教学过程：

        一、谈话导入：

       　今天，我们来玩一个游戏。

       　1、板书课题：你演我猜

       　2、看到这个课题，你有什么疑问吗?

       　(预设：怎么演?谁来猜?)

       　3、宣布比赛规则。

        二、活动阶段

       　1、赛前热身

       　一人表演，大家猜成语。

       　2、赛中对峙

       　同桌对抗，一人演一人猜。

       　车轮战，一人演众人猜。

       　3、赛后评比

       　班内评议，进行推荐。

       　陈述推荐理由。品评精彩表现。

       　(1)最佳表演奖

       　(2)最佳竞猜奖

        三、写作

       　1、回顾过程

       　2、写前构思

       　我准备写什么?我怎样写?

       　3、自由写作

        四、修改

        教学反思：

       　在活动开展中，学生兴味盎然。他们参与其中，表演者挖空心思，用肢体语言诠释成语;竞猜者绞尽脑汁，用智慧头脑揭示成语。最大限度地让每个学生都动起来了，每个学生都是活动的参与者，他们的积极性与主动性被最大限度地调动和激发起来。兴趣是最好的老师，有了兴趣的内动力，学生在交流中活跃起来。在活动中，老师没有过多的指导，期待学生们体验中发现，发现中捕捉精彩瞬间。正所谓“仁者见仁智者见智”，每个孩子有自己的视野，有个性的眼光，有独特的发现。自由习作时，孩子遇到了难题。这么多精彩的瞬间，难以取舍。同桌之间的交流成为一次智慧的碰撞，相互启发，给对方一些灵感，给自己一个思路。

       　附学生作品：

       　“ 你演我猜”真精彩!

       　河南省虞城县实验小学 六、五班 胡轩豪

       　下午第三节课，何老师笑着走进教室，在黑板上写了四个醒目大字——你演我猜。我脑子里不禁出现了许多小问号。演什么?猜什么?谁演?谁猜?正当我疑惑不解时，何老师为我们揭晓谜底——原来今天玩“你演我猜”的游戏。

       　游戏规则很简单，两个同学合作，一个演，一个猜。其他的同学不能泄密，违反的被罚秀上一段。

       　首先上台的是“达果组合”。只见李松果沉思了片刻，像猴子似的把手搁到眉毛处，左看看，右瞧瞧。任威达一脸迷茫。一次不行，再来一次。他索性左手握拳，右手掐腰，把头垫在拳头上，摆出一副垂头丧气的样子。“无精打采!”任威达兴奋地说。“嗨!”李松果摇摇头，原本兴奋的神情荡然无存。又一连表演了好几次。他却说了一个“一望无际”。这哪挨得上边嘛!同学们非常着急，小声喃喃道：“左顾右盼，左顾右盼!”情急之下，任威达自己发挥，脱口而出“左蹦右跳”。什么听力?常展铭实在看不下去了，跑上台引导任威达，他举起左手问：“这是哪只手?”“右手!”威达不假思索。常展铭耸了耸肩，双手一摊，无奈地说：“你左右不分啊!”结果可想而知，“达果组合”以失败退场。

       　到了“你演大家猜”环节，智子恒自信满满冲上台，瞟了一眼纸条，摆出一副严肃的神情，圆脸紧紧地绷成方脸。他整整衣服，轻轻地吭了几声，像一根木头似的立在讲台中央。同学们疑惑不解，纷纷皱着眉，眯着眼，紧盯着智子恒紧张地思索着。顷刻间，如闪电般举起了手，邻桌付泊森的桌子上筑起了一座人造“珠穆朗玛峰”。“神采奕奕”“衣冠楚楚”“文质彬彬” ……声音此起彼伏，摇头伴随着叹息。突然，一个声音传过来“彬彬有礼”。“恭喜你，答对了!”班内又是一阵轰动……

       　放学的铃声扯着嗓子疯狂地叫着，我们依然沉浸在其中。你演我猜——真精彩!

       　教师点评：

       　孩子们喜欢玩游戏，我给孩子们创设情境，带着孩子们一边玩、一边观察，激发兴趣的同时引导学生有意识关注人物的表现。胡轩豪同学有心观察，细致刻画，而且在介绍游戏规则与游戏过程时，做到了详略得当，重点突出。加油!

大班成语活动教案 篇4

        活动目的：

       　1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

       　2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。

        活动准备：

       　1、布置学生搜集成语。

       　2、多媒体课件和实物投影仪。

       　3、准备若干张答题纸，数朵红花和数面红旗。

        活动方法：

       　1、把学生分为六组进行活动，学生在答题纸上示答案，口答无效。

       　2、教师作为主持人，负责评定并为优胜组颁奖。

        活动过程：

       　一、导入

       　同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日立，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。

       　二、游成语世界，进行竞答

       　1、成语植物园

       　首先我们来到成语植物园，这里有依依杨柳，婷婷莲花，累累硕果……一派赏心悦目的景象，我们就一同欣赏吧！。

       　看后出示:

       　请把以下成语填完整

       　成在胸望止渴暗花明

       　百步穿雨后春一现

       　出水投报满天下

       　学生按小组讨论，将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示，评出前二名获胜组，奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　成在胸望止渴暗花明

       　百步穿雨后春一现

       　出水投报满天下

       　2、成语生肖园

       　师生共看课件师稍作解释。

       　看后学生竞答：含有十二生肖的成语12个，五分钟内能写出最多的优胜组，取二名奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　鼠目寸光

       　汗牛充栋

       　虎口余生

       　守株待免龙潭虎穴

       　虎头蛇尾马到成功亡羊补牢

       　杀鸡敬猴鸡犬不宁

       　狗血喷头人怕出名猪怕壮

       　3、成语数字园

       　写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个，9个为底数,不重复。

       　写出以“十、百、千、万”开头的成语4个

       　第题请各组在四分钟内写出，第题在两分钟内写出。写后交流答案，评出前二名优胜组，奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达

       　五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力

       　十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红

       　4、趣味成语园

       　师：经过紧张的竞答，接下来我们到成语趣味园轻松一下：

       　看课件，展示两组数字，猜两个成语

       　a、0、1、2、5、6、7、8、9、

       　b、0、1、2、3、4、5、6、9

       　看课件：两件式样一样的衣服，颜色一样，甚至连衣架也一样，只有衣服纽扣不一样。猜一成语

       　一位老太太眼含泪水，读着一封信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”

       　用不同成语表达画面意思。

       　三、“我演你猜”说成语

       　每组选派代表表演一个成语，或用哑语比一成语，其余组猜一猜，演得好奖红旗，猜得又快又准为优胜者，奖红花

大班成语活动教案 篇5

        活动设计背景

       　幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。

        活动目标

       　1、激发幼儿对接龙游戏的兴趣，掌握游戏玩法。

       　2、遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。

       　3、能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

       　教学重点、难点

       　能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

        活动准备

       　课件、、词语卡片若干个、球两个

        活动过程

        一、律动《蜗牛与黄鹂鸟》

       　导入：老师知道小朋友们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，对吗？今天吴老师就带小朋友到羊村去看一看，羊村里又发生了什么事情。

       　《出示课件》今天慢羊羊村长给小羊们布置了一个任务，让小羊们仔细观察在羊村里都能找到那些东西。我们来看一看，喜羊羊找到了什么？美羊羊找到了什么？沸羊羊找到了什么？懒羊羊找到了什么？请把小羊们找到的词语按顺序排列起来。好，我们来读一读，请再来读一遍，这一遍请小朋友们动脑筋想一想，这些词语有什么联系呢？（介绍词语接龙）这种游戏叫做词语接龙游戏，也就是前一个词语的后一个字，作为下一个词语的字头。他可以是相同的字，也可以是不一样的字，但读音相同的也可以玩接龙游戏。我们刚才读这些词是词语接龙，小朋友们我们在平时学过成语接龙“四字为一个词语”游戏方法都是一样的，一会我们为大家展示一下好吗？

        二、游戏

       　1、《排序》

       　慢羊羊村长说小朋友们非常聪明，也想布置一个任务，来考考大家。你们愿意接受这个任务吗？（出示）请小朋友们按照词语接龙的顺序排一排，找小朋友认一认，谁愿意接受挑战到前边来排一排。进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 白云—云彩—彩虹—红花

       　（出示下一组）找小朋友排序进行比赛，进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 刷牙—牙齿—齿轮—轮船

       　小结：小朋友真棒顺利的完成了慢羊羊村长交给的任务，而且挑战成功，现在老师也想考一考小朋友们，我说一个词语你们来接龙，看谁接龙接的快又好。

       　2、词语接龙比赛:接的越多越好，注意不要重复使用。 例如：黑白--

       　人民---等等

       　3、分组比赛：灯笼对和火车对 要求：以灯笼和火车为词语接龙，看一看那组小朋友接的最多，评出获胜的一组进行奖励。灯笼---- 火车---

        三、游戏《接力运球》

        四、扩展《成语接龙》游戏

       　刚才吴老师说过了不但有词语接龙，还有成语接龙对吗？今天我们为大家展示一下我们平时积累的成语接龙吧。一人一句接龙（一鸣惊人-----）

        五、总结

       　今天我们的小朋友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏，这就需要小朋友在平时多读书，多增加词汇量，就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏，看谁说的多。

大班成语活动教案 篇6

        目标：

       　1.在的提示下说出成语，丰富自己的语言。

       　2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。

        准备：

       　1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘，设置起点和终点，用小方格或圆圈连接成有序的线路，在每个格子里写一个数字，间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封。

       　2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子，骰子1个。

       　3.成语故事图画书若干，所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的也可直接来源于成语故事图画书，便于幼儿看到就能说出成语。

        指导要点：

       　1.幼儿初次接触成语棋时，教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则：两入轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语，正确者可再掷一次骰子，失误者则把机会让给能正确说出的同伴，先到终点为胜。

       　2.在幼儿逐渐理解游戏规则后，观察幼儿能否正确说出成语，建议失误者重新阅读相关图书，寻找正确答案。

       　3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后，可更换棋盘上的成语图以提高难度。

       　4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范，帮助全班幼儿理解该游戏的规则，激发他们参与游戏的兴趣。

        延伸活动：

       　1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的`成语故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等，在教师的帮助下将塑封。教师同时打印与相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字与相应的成语故事接龙，先接完者为胜。

       　2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖，根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语，以多少论胜负。

大班成语活动教案 篇7

        活动目标：

       　1．为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。

       　2．发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

        活动准备：

       　1．每个孩子事先准备一个成语故事

       　2．小礼物若干

        活动过程：

       　一、教师讲解比赛规则

       　1．要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。

       　2．可以适当地配上动作等肢体语言。

       　3．做有礼貌的小听众。

       　二、幼儿按顺序进行比赛

       　三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。

        活动反思：

       　这个活动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不到合适的词语进行表达，而且孩子的白话比较多，介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词汇，而成语故事既可以让孩子学习表达，更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思，帮助幼儿积累成语。

       　在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩子们基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。

       　在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚，有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中还是要不断加强。

       　在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。

大班成语活动教案 篇8

        一、活动目标

       　1、通过讲成语故事比赛活动的开展，激发孩子积累成语的兴趣。

       　2、活动中，培养学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的比赛中，让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。

       　3、活动的开展与拓展，学生灵活应能力的能力有所提高。

        二、活动准备

       　1．自由组合，全班分成4个小组。

       　2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参加全班的比赛。

        三、活动过程

       　1、自我表现，激发趣味

       　（1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。

       　（2）你还知道其它的成语故事吗？

       　（指名说说，表现各自的才华）

       　2、比赛开始

       　今天，我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？接下来，我们进行一次友谊比赛，看看哪一组的小朋友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。

       　老师主持

       　4个小组长评分，选出“讲故事能手”。

       　3、活动小结：

       　通过本节课，你有什么收获？

       　愿我们的小朋友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。

《走进成语世界》教案

        Ⅰ 历史故事成语

        历史故事成语：

        战国：

        完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂） 负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸） 高山流水（俞伯牙、钟子期）

        秦 ：

        一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲） 悬梁刺股（苏秦、孙敬）

        汉 ：

        一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良） 背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援） 多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参） 无颜见江东父老（项羽）

        三国：

        鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙） 初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云） 封金挂印（关羽） 单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操） 万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）

        晋：

        入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思） 草木皆兵（苻坚） 凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）

        南北朝：

        画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）

        宋：

        精忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）

        Ⅱ 历史故事成语

        背水一战(韩信) 完壁归赵(蔺相如) 负荆请罪(廉颇)

        望梅止渴(曹操) 四面楚歌(项羽) 破釜沉舟(项羽)

        卧薪尝胆(勾践) 纸上谈兵(赵括) 指鹿为马(赵高)

        三顾茅庐(刘备) 东窗事发(秦桧) 如鱼得水(刘备)

        退避三舍(重耳) 初出茅庐(诸葛亮) 图穷匕见(荆柯)

        草木皆兵(苻坚) 围魏救赵（孙膑) 退避三舍（重耳）

        毛遂自荐（毛遂） 一鼓作气（曹刿） 千金买骨（郭隗）

        讳疾忌医（蔡桓公） 杀妻求将（吴起） 惊弓之鸟（更羸）

        高山流水（俞伯牙、钟子期） 一字千金（吕不韦）

        指鹿为马（赵高） 焚书坑儒（秦始皇） 悬梁刺股（苏秦、孙敬）

        一饭千金（韩信） 约法三章（刘邦） 孺子可教（张良）

        破釜沉舟（项羽） 手不释卷（刘秀） 金屋藏娇（刘彻）

        暗渡陈仓（韩信） 十面埋伏（项羽） 投笔从戎（班超）

        马革裹尸（马援） 多多益善（韩信） 老当益壮（马援）

        萧规曹随（萧何、曹参） 无颜见江东父老（项羽） 鞠躬尽瘁（诸葛亮）

        煮豆燃萁（曹植） 刮目相看（吕蒙） 初出茅庐（诸葛亮）

        乐不思蜀（刘禅） 七步成诗（曹植） 言过其实（马谡）

        七擒七纵（诸葛亮） 宝刀不老（黄忠） 才高八斗（曹植）

        一身是胆（赵云） 封金挂印（关羽） 单刀赴会（关羽）

        万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）

        入木三分（王羲之） 闻鸡起舞（祖逖） 东山再起（谢安）

        洛阳纸贵（左思） 凿壁偷光（匡衡） 狗尾续貂（司马伦）

        画龙点睛（张僧繇） 江郎才尽（江淹） 精忠报国（岳飞）

        胸有成竹（文与可）

        Ⅲ 关于历史故事的成语有(4个)

       

        1、望梅止渴

        三国时，曹操带兵长途行军，士兵们都很口渴，曹操便说：“前面就是一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以解渴。”士兵们听了，嘴里都流口水，一时也就不渴了。后比喻愿望无法实现，只好用空想来加以安慰。

        2、三顾茅庐

        汉末刘备三次到诸葛亮住的茅屋去邀请他出来帮助自己打天下，最后诸葛亮才答应出来。后喻指一再诚心地邀请。

        3、四面楚歌

        楚汉交战时，项羽的军队驻扎在垓下，兵少粮尽，被汉军和诸侯的军队层层包围起来，夜间听到汉军四面都唱楚歌，项羽吃惊地说：“汉军把楚地都占领了吗?为什么楚人这么多呢?”比喻四面受敌，处于孤立危急的困境。

        4、卧薪尝胆

        越国被吴国打败，越王勾践立志报仇。据说他睡觉睡在柴草上头，吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆，策励自己不忘耻辱。经过长期准备，终于打败了吴国。形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪耻。

        5、毛遂自荐

        战国时，秦军在长平一战，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。 大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。

        平原君把门客召集起来，挑选20个文武全才的门客一起去。经过挑选，最后还缺一个人。门下有一个叫毛遂的人走上前来，向平原君自我推荐说：“听说先生将要到楚国去签订‘合纵’盟约，约定与门客二十人一同前往，而且不到外边去寻找。可是还少一个人，希望先生就以毛遂凑足人数出发吧！”

        平原君说：“先生来到赵胜门下几年了？”毛遂说：“三年了。”平原君说：“贤能的人处在世界上，就好比锥子处在囊中，它的尖梢立即就要显现出来。如今，处在赵胜的门下已经三年了，左右的人们对你没有称道，赵胜也没听到赞语，这是因为先生没有什么才能的缘故。

        所以先生不能一道前往，请留下！”毛遂说：“我不过今天才请求进到囊中罢了。要是我早就处在囊中的话，就会像锥子那样，整个锋芒都会露出来，不仅是尖梢露出来而已。”平原君终于带毛遂一道前往。

        Ⅳ 《有趣的成语》教案设计

        一、激趣导入，揭示课题

        （老师）在我们的生活中，有很多有趣的词语。比如说同学们熟悉的“助人为乐”、“五颜六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望无际”、“八仙过海，各显神通”等词语，它们大都是由四个字组成的，而且形式固定不变，人们把这样一些词语叫做成语。（板书课题。）

        今天，我们将学习《有趣的成语》。请同学们打开书，仔细观察一下，这些成语有趣在哪儿。

        二、学习课文

        1. 学生活动。

        ⑴ 读书观察，这些成语有趣在哪儿？说一说。

        ⑵ 对照生字表，勾出本课的生字并自学。

        ⑶ 自由朗读课文。

        2. 师生共同活动。学习生字、生词。

        ⑴ 师生齐读课文。

        ⑵ 检查自学情况: 读词语卡片，读生字卡片。

        可抽读、小组读、开火车读。建议各学习小组之间开展竞赛，比一比，哪组小朋友读得整齐，读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。

        ⑶ 指导学生学习生字生词。

        方法: 可请小老师教。

        老师主要是调动学生学习的主动性、灵活性，把学习与生活实际联系起来。

        如: 教学“一望无际”的“际”，老师可提问:

        ⑴ 谁能读准这个汉字的读音？教同学们读三遍。（启发积极性，读准字音。）

        ⑵ 想一想，用什么样的方法能帮助我们记住这个字呢？（鼓励学生主动学习。）

        ⑶ 同学们还在哪些地方见过这个字？（加深印象。）

        老师对难点、重点加以强调。

        3. 师生共同活动，学习课文。

        ⑴ 朗读课文。齐读，抽读，开火车读。

        ⑵ 简单理解一些常用成语的意思，并练习说话。

        成语意思的理解方法: 用图示或讲故事（有典故的成语）的形式。

        如: 教学“一望无际”，可这样帮助学生理解词语的意思。

        首先展示图画: 看不到边际的一片田野

        老师指图讲解:

        ⑴ 这是一望无际的田野，它一直向远处延伸，没有尽头。一望无际就是一眼看不到边，非常辽阔。

        ⑵ 除了田野一眼望不到边之外，还有什么也是一望无际的？

        建议:

        “两全其美”、“五彩缤纷”、“六神无主”、“八面玲珑”、“九霄云外”、“百尺竿头，更进一步”这几个成语可简单讲解。

        “三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配图讲故事的方法帮助学生初步理解成语的意思。

        关于成语意思的理解不求深刻，学生只要大致了解即可，不能理解也不强求，千万不能死记硬背词条。

        4. 课堂游戏。

        比一比，看谁说得快。

        方法: 老师手持数字卡片（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十、百）学生看到一就说一字开头的成语。以小组为单位，一个接一个进行。哪一组接得最快，所用时间最短，哪一组就取胜。

        5. 课堂作业。完成课后第二题、第三题。

        三、自主实践，知识迁移。

        收集数字开头的成语，告诉小伙伴。

        阅读有趣的成语故事，讲给小伙伴听。

        Ⅳ 语文《成语故事》教学设计板

        成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背专后都有一个含属义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成《成语故事》系列图书。

        Ⅵ 25，成语历史故事竞教案

        1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型内性，不要事无容巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

        2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。

        3．教学案例与其它的教学作品有区别性。

        与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

        Ⅶ 成语故事教案:拔苗助长

        一、成语含义：

        在古代宋国（今商丘），有个急性子的农民，总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好象总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。拔苗助长比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"，要尊重自然规律。

        二、基本信息

        用 法作谓语、宾语、定语；比喻不切实际地办事。

        结 构连动式

        感 *** 彩贬义词

        近义词急功近利、欲速则不达、欲速不达

        同义词揠苗助长

        反义词顺其自然、循序渐进、放任自流。

        押韵词翠尘珠坱、昼思夜想、不赀之赏灯谜拔苗助长（打一字）——稿

        拔苗助长（打成语一）——欲速则不达

        发源地宋国（今商丘）

        出处《孟子·公孙丑上》

        三、成语应用示例

        ◎那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于拔苗助长。

        ◎吴万森满怀忧虑地说：“‘抢先教育’违背了儿童成长的客观规律，这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。”

        ◎例如“揠苗助长”中的“揠”太古雅，一般的人不容易懂，因此把这个成语改成“拔苗助长”就显得通俗易懂。

        ◎不少教练员拔苗助长，随意加快运动员的训练步伐，导致运动员伤病缠身。

        四、成语出处

        原文

        宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

        天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无益，而又害之。 (选自《孟子·公孙丑上》）

        译文

        宋国有个人担忧他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。

        天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

        五、成语寓言意义：

        苗：禾苗； 助：帮助；长：成长。把禾苗拔起一点，来帮助它成长。比喻违反自然规律发展的客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做“揠苗助长”。 事物的发展、人的成长，都是循序渐进的，违背了这个规则不仅无益，反而有害。

        六、成语历史故事：

        从前，宋国有个急性子的农民，总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻的双腿往家走。一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷：“哎哟，今天可把我给累坏了！”他儿子忙问：“爹，您今天干什么重活了，累成这样？”农民洋洋自得地说：“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截！”他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田边一看，糟了！早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫(niān)，耷拉(dāla)下来了。

        七、教案设计：

        教案一：

        活动目标：

        1、能根据故事情境的变化，大胆想象，积极讲述。

        2、通过欣赏动画、同伴间的交流与猜测，初步理解成语故事所阐述的寓意。

        3、能倾听他人的谈话，大胆发表自己的见解。

        活动准备：

        《拔苗助长》的动画和字

        活动过程：

        1、小朋友，如果你有一颗种子，种下后你最大的愿望是什么？为了让它快快长大，你会用什么办法？古时候有个农民他也想让他种的秧苗快快长大，你想知道他用了什么办法吗？今天我们一起来欣赏成语故事：“拔苗助长”。出示字样。

        2、欣赏故事第一段

        提问：①故事中有谁？他在干什么？

        ②种田的人怎么了，他为什么发愁？如果你是种田的人，你会怎么做？

        3、欣赏故事第二段

        ①提问：现在种田的人又怎么了？发生了什么事情，秧苗为什么会枯死呢？请你猜一猜。

        ②究竟发生了什么事情呢？我们再来看一看。

        4、欣赏故事第三段

        ①种田的人是怎样让秧苗长大的？你能模仿一下他的动作吗？

        ②种田的人对他想出的办法满意吗？从哪里可以看出来？你能说说他的话吗？他会带着怎样的心情讲这些话？你能给大家表演一下吗？

        5、完整欣赏故事

        ①种田的人因为拔厄秧苗，使秧苗枯死了，你想对他说什么？

        ②你知道生活中还有什么事太急了也不行？

        教案二：

        教学目标：理解故事内容,知道“拔苗助长”的含义，知道不管做什么事情都不能违反事物的发展规律，学认生字“苗”“助”“长”。

        教学准备：生字卡片。

        教学设计：

        一、识字游戏

        孩子们,苹果熟了，我们一起来摘果子吧!

        1、出示果树，孩子们来摘果子，然后认认果子上的字。

        2、引出新生字“苗”“助”“长”，帮孩子读准字音字形，“长”是多音字，有两个读音。

        二、谈话活动

        你们种过什么植物吗?让我们一起来看看吧！

        植物生长需要什么呢？(阳光 水 肥)。植物的生长有自然规律，可是有一个人却违背了植物的生长规律，结果~~。

        三、理解故事

        图上画了什么？一个种田人在发愁，为什么？让我们一起来听听吧。

        播放录音。

        种田人为什么发愁 (他嫌田里的秧苗长的太慢 )。

        他是怎么想的(把苗往高处拔拔，秧苗不久一下子长高了一大截吗)。

        他是怎么做的(他动手把秧苗一颗一颗的拔高了，从中午一直干到太阳落山) 种田人到家里时对儿子说了什么?(我帮田里的每颗秧苗都长高了一大截) 他的儿子到田里一看发现了什么(发现秧苗都枯死了)。

        这样做能帮助禾苗生长吗(不能，禾苗会枯死的)。

        这个人的做法对吗?他应该怎样做? (不对, 他应该给禾苗施肥除草, 让他自然生长。

        四、复述故事

八年级下册冀教版语文成语？

        《走进成语世界》教案3篇

       　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的《走进成语世界》教案，希望对大家有所帮助。

       

《走进成语世界》教案篇1

教学目标：

       　1、了解学生对已学成语掌握的情况。

       　2、拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。

       　3、培养学生收集材料的能力及团队合作精神。通过活动，训练学生口语表达、思维及表演等能力。树立竞争意识。

       　4、了解在汉语言历史长河中，成语在语言上的独特作用，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。

教学重点：

       　1、将积累所得，运用说、写、表演等方式表达出来。

       　2、准确地进行口语表达。

       　教学准备：奖品、音乐、成语词卡

教学过程：

       　一、谈话导入

       　同学们，今天老师要带你们去一个又刺激又好玩的地方，（板书：成语乐园）那里有美丽的景色，有可爱的动物，还有一道道具有挑战性的智力题。想跟老师一起去的同学请拍拍手。好，我们一起出发，一起走进成语乐园。在出发之前，老师把全班同学分成8个小组，看看那个小组在成语乐园里学到最多成语知识，得到的奖章最多。下面我们先玩第一个游戏《成语连珠》，主持人先讲成语的前半句，你们接下半句。

       　二、成语连珠：

       　1、光阴似箭，日月如梭。

       　2、花有重开日，人无再少年。

       　3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

       　4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

       　5、有志者，事竟成。

       　6、少壮不努力，老大徒伤悲。

       　7、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。

       　8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

       　三、乐园观光：（每一个小组可以选一个季节来做题）

       　画面上出现一年四季图，请先欣赏成语乐园的四季景色，再根据图意，说出相应的成语。可以小组讨论，然后派出一个代表，说对一个加一分。

       　（万紫千红、阳春三月、春回大地、骄阳似火、烈日当空、烈日炎炎、秋高气爽、秋色宜人、寒冬腊月、冰天雪地、三九严寒）

       　四、成语挑战赛

       　根据给出的成语，给它归类。每一个小组派出一个同学到黑板上做题。（做对一个，加一分）

       　描写人的情绪：欢天喜地、垂头丧气

       　形容人多的成语：人山人海、熙熙攘攘

       　描写人的品质：赤胆忠心、铁面无私

       　描写人的仪态：文质彬彬、风度偏偏

       　形容人的口才：出口成章、吞吞吐吐

       　形容勤奋学习：悬梁刺股、废寝忘食

       　描写人间的情谊：肝胆相照、志同道合

       　描写人物的动作：走马观花、神出鬼没

       　五、猜成语

       　（根据给出的句子猜成语，猜对一题加一分）

       　六、根据动物说成语

       　先用“马”做例子，如千军万马、车水马龙、一马当先、万马奔腾、老马识途等等。你还可以用其他的动物说成语吗？试试看。

       　七、成语表心声

       　每组说出一个自己最喜欢的一个成语，并说明原因（讲故事）

       　八、你会算成语算式吗？

       　（）年树木 （）年树人==各有（）秋

       　（ ）天打鱼 （）天晒网==（ ）事无成

       　魔高（）丈道高（ ）尺＝不堪（ ）击

       　九、总结

       　今天这节课我们一起去了“成语乐园”游玩了一趟，欣赏了优美的风景，也进行了激烈的比赛，看看我们今天的冠军到底是“花落谁家”。请冠军代表队上台领奖。希望你们再接再厉，再登高峰！没得到冠军的小队千万别气馁，因为今天的失误不代表永久的失败，要对自己充满信心，继续努力，将来一定会百战百胜。

《走进成语世界》教案篇2

设计背景

       　本次活动前，我发现不少学生只有新华字典，很少有成语词典，对成语知之不多，知道的也常是一知半解，因积累的词汇量少得可怜，所以写起作文来干巴巴的。为了激发学生学成语和用成语的兴趣，我决定在班上开展与成语有关的综合性学习。经调查，大部分学生都很感兴趣，于是和学生商量后，综合了同事的意见，决定将综合性学习的题目定为《走进成语世界》，让学生在收集成语和将成语分类的过程中，深入了解成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神，从而能正确地运用成语。这样既激发了学生学成语学语文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还培养了学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

活动目标

       　1、情感态度目标：

       　（1）让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过学成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。

       　（2）培养学生自主、合作、探究地学习的精神。

       　2、知识与能力目标：

       　（1）激发学生学成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语。

       　（2）让学生通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。

       　（3）培养学生骨干，培养学生独立学语文的能力，收集、筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。

       　（4）让学生将文字资料变成有趣的活动展示，培养学生的创新能力。

活动形式

       　竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报、用成语写作文、学习反思、自我评价、互相评价

课前准备

       　1、让每个学生备好一本成语词典。

       　2、让学生自由组成四小组。

       　3、让学生自主定好本组收集材料的范围。

       　4、让学生自主商量好本组活动的形式。

       　5、让学生自主定好计划，做好组员分工合作的安排。

活动指导

       　第一阶段：（指导拟计划、人员安排）

       　1、老师指导每组学生推荐出一个组长。

       　2、老师指导各组长指挥组员商讨定好作展示的主持人和作展示的人员名单，并定好展示的内容和安排好每个组员收集资料的任务，由组长拟好计划交给老师，老师根据各组情况提供修改的建议。

       　3、各组定好出手抄报的人员名单和数量，老师确定上交手抄报的日期，指导组长督促组员完成任务。

       　第二阶段：（指导整理材料和选择展示形式）

       　1、老师指导各组长指挥组员将收集到的材料分类、整理，并从中筛选出最具代表性的备用。

       　2、学生先商讨各自的展示形式，老师再指导他们根据各自收集的材料的特点，选择最适合自己组的展示形式，强调各具特色，各组尽量不重复。

       　第三阶段：（指导各自排练）

       　1、各组长指挥本组员实施自己的计划，组员先观看自己的展示节目并进行修改，再约老师观看给建议，作更精细的.修改。

       　2、各组自行安排时间排练，老师指导组长做好组内的协调工作。

       　第四阶段：（指导综合彩排和验收手抄报）

       　1、各组综合彩排，老师观看后作指导，整改后进行第二轮彩排，老师作指导再整改一次，进行第三轮彩排。

       　2、老师检查各组手抄报的质量和数量。

《走进成语世界》上课流程

       　一、导入（3分钟）

       　现在请大家来看一则成语动画，看完后要告诉我这成语的意思。（说完放动画）

       　成语“悬梁刺股”比喻什么？对，就比喻读书学习发愤刻苦。动画给人的感觉是读书挺苦的，诚然，求学一定要勤奋，但未必会觉得苦，只要你对所学的东西有兴趣，你就可以快乐地学。同学们对成语有兴趣吗？好，今天我们就一起走进成语世界，快乐地学成语。首先来明确这节课的目标，看屏幕，一起读。

       　二、出示目标（2分钟）

       　1、坚持不懈地积累成语，并通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。

       　2、培养自己独立学语文的能力和合作探究的精神。

       　三、成语接力竞赛（3分钟）

       　1、师过渡：明确目标后，马上要来检验你们的课前准备工作。看规则（老师出一个成语，第一组开始接，所接的成语要有前一个成语最后的一个字或同音字，如老师出“尽善尽美”，第一组接的成语有“美”字或“美”的同音字即可，不必头尾相接，但不能重复。三秒后那组接不上，机会就自动让给下一组），明白了吗？第一组准备，“舍己救人”------

       　2、生：四组轮流进行成语接力，持续两分钟后看哪一组暂时领先。

       　3、师过渡：时间到，看来第二组暂时领先。我们的竞赛将贯穿整节课，其余的组要加油噢！课前同学们分成了四组收集成语，现在看看你们会互相展示一个怎样的成语天地。有请第一组代表。

       　四、成语天地：（四组展示成果）（共22分钟）

       　第一组 学成语，读寓言、典故（4分钟）

       　1、第一组主持人陈丽儿上台：我们组在收集成语时，发现不少成语就出自一些寓言和典故，我们组展示的内容是“学成语，读寓言、典故”，我们组将以讲故事、表演和手抄报的形式展示收集到的成果。成语故事如天上的星星，数不胜数，请欣赏我组同学从中百里挑一、悉心准备的节目。先请小晓红同学。

       　2、刘晓红（小）同学上台讲《名落孙山》的成语故事。

       　3、主持人陈丽儿过渡：大饱耳福后是大饱眼福。请欣赏王梓阳、林冠杰和陈冠超同学带来的精彩表演。

       　4、三个学生分饰魏王、更羸和鸟，合作演出成语故事《惊弓之鸟》。

       　5、主持人陈丽儿的结束语：大家知道他们表演的是什么成语故事吗？对，就是“惊弓之鸟”。比喻什么？对，就比喻受过惊吓的人，遇到一点情况就惶恐不安。我们组收集到的成语故事还很多，我们已将这些资料办成手抄报，待会交流时别忘了来一睹为快。我们组的展示到此结束。

       　师过渡：第一组代表的展示大功告成，现在有请第二组代表。

       　第二组猜成语，趣味多（4分钟）

       　1、第二组主持人陈爱玲上台：我们组在收集成语的时候，发现不少妙趣横生的成语猜谜，我们组的任务是收集成语谜语，考倒你们。规则是我们组作观众，其他三组抢答猜谜，答对加一分，答错不扣分，但凡有人答错，我们组都加一分。各组请准备，看题――

       　2、各组看谜面猜成语。

       　3、主持人陈爱玲的结束语：大家猜谜时都不甘落后，我们组还将收集到的成语谜语办成了手抄报，稍后交流时请余兴未尽的同学来参观。我们组的展示到此结束。

       　师过渡：第二组代表的展示让我们大开眼界，第三组，你们感到有压力了吗？马上请出第三组代表。

       　第三组 学成语，诵唐诗宋词（4分钟）

       　1、第三组主持人梁颖诗上台：我们组在收集成语的过程中，发现不少成语就出自一些古诗词。其中以春为内容的就不少。春光明媚，春色满园是关不住的。请欣赏朗诵《游园不值》。

       　2、配乐给陈智尧同学朗诵《游园不值》，陈智尧同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“春色满园”和“红杏出墙”。

       　3、主持人梁颖诗过渡：春景美，春景里的人更美，“人面桃花”，给人无尽的遐想。请欣赏朗诵《题都城南庄》。

       　4、配乐给王若清同学朗诵《题都城南庄》，王若清同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“人面桃花”。

       　5、主持人梁颖诗过渡：良辰美景少不了月色相伴，请欣赏朗诵《水调歌头·明月几时有》。

       　6、配乐给方玉珍同学朗诵《水调歌头·明月几时有》，方玉珍同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“琼楼玉宇”、“悲欢离合”和“阴晴圆缺”。

       　7、主持人梁颖诗的结束语：我们还将收集到的有成语出处的古诗词办成了图文并茂的手抄报，稍后交流时请来欣赏。我们组的展示到此结束。

       　师过渡：第三组代表的展示让我们大饱耳福，第四组，你们发出挑战的机会来了，有请第四组代表。

       　第四组 兵器说成语（5分钟）

       　1、第四组主持人陈晓红（大）：我们组的在收集成语的过程中，发现不少成语与兵器有关。由我组自告奋勇的四位兵大侠组成的小兵器团给大家来个“兵器说成语”。先请锡波同学。

       　2、锡波、俊颖、福应和定非四位同学分别扮演弓、刀、枪、剑四种兵器，配上道具和动作分别说出各自收集到的相关的成语。

       　3、主持人陈晓红（大）：同学们，说的成语最多的是谁，对，就是剑，恭喜剑大侠独占头鳌。我们组还将收集到的与兵器有关的成语办成了手抄报，稍后交流时请大家来观看。

       　师过渡：四组代表可谓是“八仙过海，各显神通”。除了上台展示的成果，各组还将收集到的资料办成手抄报。现在将时间交给你们，进行成果交流。

       　四组交流成果，互相欣赏各自办的手抄报。（5分钟）

       　师过渡：同学们积累了不少成语，学了又会不会用呢？现在就来学以致用。

       　五、学以致用（巧用成语作文）（8分钟）

       　1、学生分四人小组，将课前运用成语写的200字以内的小作文拿到课堂上竞赛，看哪组将成语用得最多最好。

       　2、师将四大组的成语作文用实物投影展示出来并作评点。

       　师过渡：经过紧张角逐，这节课的竞赛接近尾声了，看哪组脱颖而出荣获冠军。

       　六、竞赛结果（1分钟）

       　1、师评出获胜小组颁发奖品。（英译本读物）

       　2、获胜小组领取奖品。

       　师过渡：这学期我们学过孔子的一句名言是“学而不思……”（生马上接“学而不思则罔，思而不学则殆”），对，这节课我们就要在学习中进行反思，请看屏幕，可以按上面的题目进行讨论，也可以抛开这些题目谈自己独特的反思感受。开始。

       　七、学生堂上反思评价（5分钟）

       　1、师出示反思和评价的题目：

       　（1）下次的语文综合性学习你希望如何开展？

       　（2）你觉得这节课最大的收益是什么？

       　（3）课前的准备活动中，你觉得合作伙伴中谁做得最好或不够？

       　（4）课前准备或课堂活动中，你对自己有什么评价？

       　2、学生根据师提供的题目合作讨论，进行反思、自我评价和互相评价。

       　3、生进行堂上反思、自我评价和互相评价：

       　林俊颖同学：上了这节课我增强了竞争意识，发现要在竞争中获胜就要掌握很多知识。同时我也发现竞争很残酷，我要多学知识武装自己，以便在以后的学习生活的竞争中获胜。

       　师点评：俊颖同学在比赛中体会到竞争的残酷，并想通过用知识武装自己获得最后的胜利，希望他能说到做到。

       　陈傍欢同学：在这次活动中我们学会了分工合作，学到了不少课堂上学不到的知识，开阔了视野，并在活动中锻炼了自己的能力，也在课堂上锻炼了自己的口头表达能力，我希望以后能多上这样的课，既能从中获取知识，又能从中体会学习的乐趣，使自己各方面的能力都有更大的提高。

       　师点评：干部就是干部，说起话来也头头是道。

       　林宝琪同学：这节课我最大的收益是：从多方面学习了成语，如成语接龙、小组表演和朗诵，形式多样的活动可以使我更深入地了解成语的典故及寓意，还积累了不少课外成语，并在收集过程中体现了各组团结合作的精神。比赛没拿到冠军的组不要气馁，以后还有机会。

       　师点评：宝琪同学组赢了，她会安慰输的同学，很有爱心，很有风度。输的同学也不必太介意。

       　师小结并布置作业：一节课实在是太有限了，为了将学习延续下去，请看作业。

       　八、作业（1分钟）

       　师出示作业：课后设计一节语文综合性学习实践课的方案，内容自定，要设计好主题、开展的目的、内容、形式和人员的安排。

《走进成语世界》教案篇3

一、活动目的：

       　通过这次综合实际活动课，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在动口说一说，动手写一写，自己演一演的过程中，帮助学生积累一些成语，使学生能丰富自己的语言，积累自己的语言。

二、活动准备：

       　1、布置学生搜集成语。

       　2、多媒体课件。

三、活动过程：

       　（一）导入课程：

       　同学们，在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。今天，我们将在这里一起走进这既熟悉又陌生的成语世界。你听，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

       　你们听出了什么没有？

       　我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，现在我们在这里表现表现，同时也多多收集。今天在这里不光要说还要做些笔记，把自己喜欢的成语记录下来，能做到吗？

       　热身：让学生自由说成语。（每人说一个成语）

       　（二）成语接龙

       　1、根据给定的首个成语接龙。

       　2、根据幻灯提示进行成语接龙。

       　（三）成语植物园

       　1、根据幻灯提示的植物说成语。

       　2、学生自由说与植物有关的成语。

       　（四）成语生肖园

       　看幻灯展示的生肖图说成语。

       　（五）成语趣味园

       　看幻灯展示的内容说成语。

       　（六）成语数字园 在（）中填入数字，使之成为一个成语。

       　（七）成语天字园 在带有“天”字的不完整成语中填入合适的字使之成为一个完整的成语。

       　（八）成语演示园

       　1、看同学的演示说一个成语。

       　2、听成语后按意思用动作、姿态演示出来。

       　（九）成语听说园

       　1、听成语意思说成语。

       　2、听成语故事说成语。

       　（十）总结：让学生带成语说一句话，说说自己在这课中的体会。

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        ① 冀教版8年级下册语文课后古诗的思想感情

        1、维来也纳森林的故事2、楼源兰的忧郁3、鸟是树的花朵4、我和大猩猩握了手5、一个人和一幅画6、早晨7、葵花之最9、寓言两则揠苗助长刻舟求剑10、还有人活首吗？11、我的母亲12、济南的冬天13、祥子买车14、养花15、母鸡16、我了解的老舍先生18、秋天的怀念20、勇气21、再见了，亲人22、桥梁远景图23、黄河象25、科学幻想之父26、蟋蟀的住宅27、古诗三首《特童》28、风筝

        ② 冀教版八年级下册语文诗词诵读(全部)

        书 1、人民科学家的精神风采/涂元季

        附：中国导弹之父－－钱学森

        2、祭哥伦比亚号/安立志

        比较

        ③ 八年级冀教版下册语文第三单元作文

       

        我非常喜欢我美丽的校园，那里十分美丽，是一座美丽的校园。

        那里有一片小内竹林容，一层一层的十分可爱。到了夏天我们可以在这里乘凉。小竹林旁边一个绿油油的草坪，那里的草长的非常茂盛，还有一张假山呢！花坛里还有许多红色的喇叭花可漂亮了呢！

        走进学校的时候，我们就能看到绿的白兰花。还有广阔的操场上那里有人造草坪，红色的跑道。操场上有一棵棵法国梧桐就像一名名战士守卫着我们的学校。厕所那里有许多梨树，春天开出了花，到了秋天梨成熟了就像一个个灯笼挂在树上。

        啊,我喜欢我美丽的学校！

        ④ 求冀教版语文书八年级上册每个单元后要求背诵的古诗词

        希望可以帮到你。

        江畔独步寻花

        杜甫 (唐）

        黄四娘家花满蹊，

        千朵万朵压枝低。

        留连戏蝶时时舞，

        自在娇莺恰恰啼。（这首用到的地方比较多，在写描写花的诗句时经常用到）

        丰乐亭游春

        欧阳修 (北宋)

        红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

        游人不管春将老，来往亭前踏落花。

        题李凝幽居

        贾岛

        闲居少邻并，草径入荒园。

        鸟宿池边树，僧敲月下门。

        过桥分野色，移石动云根。

        暂去还来此，幽期不负言。

        赤壁

        杜牧 (唐)

        折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

        东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

        观书有感

        朱熹(宋)

        半亩方塘一鉴开，

        天光云影共徘徊。

        问渠哪得清如许?

        为有源头活水来。

        论诗

        赵翼 ( 清)

        李杜诗篇万人传，至今已觉不新鲜。

        江山代有才人出，各领 *** 数百年。

        赠从弟

        刘桢(魏晋)

        亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

        风声一何盛，松枝一何劲。

        冰霜正惨凄，终岁常端正。

        岂不罹凝寒？松柏本有性。

        春山夜月

        于良史

        春山多胜事，赏玩夜忘归。

        掬水月在手，弄花香满衣。

        兴来无远近，欲去惜芳菲。

        南望鸣钟处，楼台深翠微。

        长歌行

        汉无名氏 汉

        青青园中葵，朝露待日晞。

        阳春布德泽，万物生光辉。

        常恐秋节至，焜黄华叶衰。

        百川东到海，何时复西归？

        少壮不努力，老大徒伤悲。

        过故人庄

        孟浩然 (唐)

        故人具鸡黍，邀我至田家。

        绿树村边合，青山郭外斜。

        开轩面场圃，把酒话桑麻。

        待到重阳日，还来就菊花。

        如梦令

        李清照

        常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

        兴尽晚回舟，误入藕花深处。

        争渡？争渡！惊起一滩鸥鹭。

        虞美人

        舒亶 (北宋)

        芙蓉落尽天函水，日暮沧波起。

        背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。

        浮生只合尊前老，雪满长安道，

        故人早晚上高台，寄我江南春色一枝梅。

        ⑤ 八年级下册冀教版英语单词表

        invite邀请

        say thanks to对……说谢谢

        upset心烦的

        silly傻的

        worried担心的

        *** ile微笑

        opera歌剧

        Beijing Opera京剧

        none无一人

        disappointed失望的

        unhappy不高兴的

        unpopular不流行的

        rich富裕的

        moving感动人的

        proud骄傲的

        be proud of自豪

        seem似乎

        taste品尝

        *** ell闻到

        set摆放

        set the table 摆放餐具

        able能够

        be able to有能力做

        surprised惊奇的

        Austria奥地利

        lively活泼的

        play戏剧

        cheer up使振作起来

        mad发疯的

        at first开始

        please使人高兴

        in the end最后

        frightened惊吓的

        Titanic泰坦尼克号

        America美国

        fall into落入

        everywhere到处

        e into being形成

        main主要的

        role角色

        express表达

        culture文化

        facial面部的

        gesture姿势

        peace和平

        make peace with与某人和解

        thankful感谢的

        ⑥ 八年级下册语文达标册式卷第一单元作文冀教版

        “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱……这是我从小就会唱的一首童谣，每当听到这首童谣，那幸福的泪水便会夺眶而出。这世上最温暖的地方不是软绵绵的被褥，也不是热腾腾的火炉，而是妈妈的怀抱。是她给予我宝贵的生命；是她手把手教我走路，又是她教会了我怎样做人；妈妈就像太阳一样无私德照耀着我、爱着我。亲爱的妈妈，三月过后，我就快满十岁啦。十年的养育之恩，怎能不叫我衷心的感谢您，我亲爱的妈妈。

        记得那是一个风雨交加的夜晚，我不小心着凉了。那天爸爸正好出差在外，妈妈让我吃了感冒药。本以为会没事的我半夜里突然发起高烧。妈妈一会儿喂我喝开水，一会儿摸摸我的额头，一会儿量量我的体温；由于体温一直居高不下，凌晨两点，妈妈只好送我到医院去。在路上，妈妈怕我冷，把自己的外衣解开包住了我，顿时一股暖流流进了我的心田，而我可怜的妈妈却冻得直打哆嗦。不知什么时候我迷迷糊糊睡着了。醒来时，在我身边的既不是医生，也不是护士，而是眼角布满血丝的妈妈。我再也忍不住了，一下子扑进了妈妈的怀里，此时此刻，我觉得我是世界上最幸福的孩子！

        还记得那次我因为发现自己作文走题，见到妈妈时不是很开心。细心的妈妈知道后安慰我说：“孩子，这次失败了，下次再来嘛！然后仔细和我分析走题的原因，教我以后怎样写好作文；我一听到妈妈激励的话，心里的那个结顿时解开了，妈妈真的非常理解我啊。所以我从未一失败就气馁，因为是妈妈用那双温暖的手将我从失败的魔掌中扶起，教导我“失败乃成功之母。

        几年来，不管春夏秋冬，还是酷暑严寒，每个星期六和星期天，妈妈都要送我学习钢琴、英语等课程。为了辅导我学好这些课程，妈妈有时像个小学生一样拿着笔记本，和我一起坐在教室里听课。妈妈听的是那么认真，记得是那么仔细。我的学习，倾注了妈妈多少心血啊！妈妈经常说：“吃得苦中苦，方为人上人，当我在学习中遇到困难的时候，想起妈妈的话，让我信心百倍。妈妈，我一定会争气的，请妈妈放心，我永远也忘不了妈妈为我所付出的一切，我要用优异的成绩和将来对社会的贡献，来报答我亲爱的妈妈！

        妈妈，您听见了吗？这就是我的心声，也是我的誓言。祝妈妈节日快乐！

        ⑦ 冀教版八年级下册语文书中的古诗词

        江畔独步寻花

        黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

        丰乐亭游春

        丰乐亭游春 欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。

        题李凝幽居

        贾岛《题李凝幽居》 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。

        赤壁

        折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。

        观书有感

        宋-朱熹半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来.

        论诗

        李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领 *** 数百年

        赠从弟

        亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！

        春山夜月

        春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。

        长行歌

        青青园中葵，朝露待日晞。

        阳春布德泽，万物生光辉。

        常恐秋节至，焜黄华叶衰。

        百川东到海，何时复西归？

        少壮不努力，老大徒伤悲。

        过故人庄

        孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花

        ⑧ 冀教版八年级上册语文书目录

        第一单元 1 故乡 [0] 2 滹沱河和我 [0] 3 想北平 [0]

        4 当代诗两首 [0] 5 醉翁亭记 [0] 写作

        实践 写写心中真感觉 [0]

        综合活动 口语交际 看家乡，说变化 [0] 诗词诵读 [0]

        ※ 当代诗两首 《乡愁》、《乡愁》 ※ 诗词诵读 《山居秋暝》、《送友人》

        第二单元 6 明湖居听书 [0] 7 胡同文化 [0] 8 苏州赋 [0]

        9 观蛇舞 [0] 10 墨池记 [0] 写作

        实践 家乡的风俗与文化 [0]

        拓展

        链接 龙与中华文化 [0] 诗词诵读 [0]

        ※ 诗词诵读 《蜀相》、《已亥杂诗》

        第三单元 11 沁园春 雪 [0] 12 念奴娇 赤壁怀古 [0] 13 观巴黎油画记 [0]

        14 世间最美的坟墓 [0] 15 感悟珍珠港 [0] 写作

        实践 假如回到从前 [0]

        综合活动 口语交际 搜集编写对联 [0] 诗词诵读 [0]

        ※ 诗词诵读 《浣溪沙》、《过零丁洋》

        第四单元 16 唐宋大诗人诗中的物候 [0] 17 萤火虫 [0] 18 巡天遥看一千河 [0]

        19 绿色基因的革命 [0] 20 活板 [0] 写作

        实践 记录你的探索与发现 [0]

        拓展

        链接 水 *** 融 相映生辉——科学与文学的完美结合 [0] 诗词诵读 [0]

        ※ 诗词诵读 《乌衣巷》、《鹊桥仙》

        ⑨ 求八年级下册 语文 练习册冀教版 全部答案

        在语文配套的最后以几页

        ⑩ 初二下学期冀教版语文文言文，古诗都有啥

        送东阳马生序 宋濂

        江畔独步寻花 杜甫

        丰乐亭游春 欧阳修

        《世说新语》三则 刘义庆

        将进酒 李白

        《孟子》二章 孟子

        陋室铭 刘禹锡

        爱莲说 周敦颐

        小石潭记 柳宗元

        岳阳楼记 范仲淹

        晏子使楚

        孙膑 司马迁

        谋攻 孙武

        邹忌讽齐王纳谏 战国策

        兵车行 杜甫

       好了，关于“冀美版寓言成语故事多美术教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“冀美版寓言成语故事多美术教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。